Тілдік мақсат
|
Оқушылар Өмірмен байланыстыра отырып, математикалық сауаттылыққа берілген есептерді шығара алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Шеңбер, радиус, хорда, диаметр, доға
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Шеңбердің элементтерін айтады, суретін салады.
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Өзгенің пікірімен санасу, ынтымақтастықта болу, бір-бірін құрметтеу, өзара білім алуға дайын болу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика, физика, сызу
|
Алдыңғы білім
|
презентация, www.bilimland.kz.
|
Жоспарланған уақыт:
45 мин
|
Жоспарланған жаттығулар/ескертпелер
|
Ресурстар
|
Сабақ басында
Ұйымдастыру кезеңі
(3 мин)
Білу (7 мин )
|
Оқушыларды түгелдеу.
Оқушылар:
Анықтамаларды жатқа біледі
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Ықтималдылықтың класикалық анықтамасы, салыстырмалы жиілік, комбинаторика, орналастырулар, алмастырулар, терулер
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
С = А+ B немесе С= А∪В,
С=A⋅B немесе С= A ∩В,
С=A-B немесе С=A\B.
0!=1, 1!=1
P(n)=n!=1*2*3*…n
Алдыңғы оқу
Ықтималдылыққа берілген есептердің класикалық формуласын қолданып есеп шығара алады.
|
Шахмат тастары
Оқулық
Парақшалар
Қалпақтар
|
Сабақ ортасында
Түсіну (10 мин)
Жаңа сабақ.
Қолдану ( 10 мин )
Талдау (10мин )
|
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш! Олай болса бір-бірімізге ыстық лебіз арнайық!
Ықтималдықтар теориясы –
кездейсоқ оқиғалардың заңдылығын: кездейсоқ оқиға және оның қасиеттері және олармен орындалатын амалдарды оқытатын математиканың бөлімі
Тарихы
Мысалдар келтіру
Анықтамалар
Кездейсоқ оқиғаның ықтималдығын табу алгоритмі
Мысалдар
Салыстырмалы жиілік
Анықтамалар: P(n)=n! (орналастырулар)
( алмастырулар)
( терулер)
|
Оқулық
Кеспе қағаздар
Маркер
Формулалар
А4 парақшасы
Оқулық
Дәптер
Кара
|
Сабақ аяғында
Жинақтау (5 мин )
|
|
Слайд
Оқулық
|
Бағалау (5 мин )
|
Бағалау критерийлерді қолдану арқылы.
(А –түсіну, В-қолдану, С-талдау)
Қалыптастырушы бағалауды
смайликтер арқылы бағалауы.
Өте жақсы Жақсы Төмен
|
Смайлик
Слайд
|
Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсеткексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
1. Қажеттіліктеріне қарай қосымша деңгейлік тапсырмалар беру.
2. Суретпен және фигуралармен жұмыс жасату.
|
«Ойлан жұптас бөліс», «Суреттер сөйлейді», «Сұрақтар жасырынған қалпақ», «Дұрыс және бұрыс». «Ойланайық кім ойшыл» әдістерін қолданамын.
|
1. Циркулмен транспортирмен жұмыс жасауда ұқыпты болуды
2. Қимыл жасау кезінде тиянақты болу
|
Оқушылардан кері байланыс алынады
Бәріде өз қолымызда бес саусаққа сабақта қызықты болған сәтін, көмек қажет болған кезін, бір ұсынысын жазады.
|
Бес саусақ бірге жұмылса, алалмайтын асу жоқ.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қол жетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жеткен болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма?
|
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты )?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді ( оқыту мен оқуға қатысты )?
1:
2:
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін немен білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
