Сабақтың тақырыбы Жылдамдық және орташа жылдамдықты есептеу
жылдамдықты есептеу 7 сынып прак
- Бұл бет үшін навигация:
- Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер
- Тақырып бойынша алдыңғы білім
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері, уақыты
- Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті Ресурстар
- Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз
- Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз
- Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
- Сабақ бойынша рефлексия: Жалпы бағалау
- Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2
| Тілдік мақсаттар
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Пәнге қатысты сөздік қоры мен терминдер:
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер: есеп шығару, анықтау, есептеу, берілгені, Халықаралық Бірліктер Жүйесі (ХБЖ), формула, шешуі, жауабы. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Жауапкершілік және шешім қабылдай алу –қалыптастырушы бағалау, өзара, өзіндік бағалау шығармашылық пен сын тұрғысынан ойлау – есептерде, сызбаларда өмір бойы білім алуға және өзін-өзі жетіліруге талпыну – топтық ДЖИГСО әдісі |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Математика – есеп шығару кезінде арифметикалық заңдылықтарды қолданады; Қазақ тілі, орыс тілі және ағылшын тілі – өздерінің сөздік қорларын дамытады. Үш тілділікті дамытады. |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім |
Механикалық қозғалыс және оның сипаттамасы. Санақ жүйесі; Қозғалыстың салыстырмалылығы; Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстар |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері, уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 1 мин 3 мин
1 мин 1 мин
|
Күнделікті шаралар: оқушылырмен амандасу (Саламатсыз ба, балалар! / Здравствуйте, дети! / Good morning, children!); оқушыларды түгендеу. Ширату жаттығуы: «Сәйкес-жұптас» (Формулалар). Оқушыларға қағаз таратып, жұмыстарын қадағалайды. Үй жұмысын тексеру: «Жауапқа сұрақ әдісі» Сабақтың тақырыбын анықтау: «Вильфорд» әдісі (Жылдамдық және орташа жылдамдықты есептеу) Сабақтың мақсатын анықтау: «Мюнстенберг» әдісі (Қозғалыстағы дененің жылдамдығы мен орташа жылдамдығын есептеу) |
Оқушылар мұғаліммен тұрып амандасады. Оқушыларға формуланың басы және аяғын сәйкестендіріп жұптасады. Формуланы тақтаға іліп, бұл формуланы сипаттайды. Жұптасып орындарға отырады. Оқушылар өз жұптарында өткен тақырып бойынша негізгі түсініктерге, терминдерге және формулаларға сұрақ құрастырады. Оқушылар қажетті сөздерді тауып, сабақтың мақсатын анықтайды. Оқушылар қажетті сөздерді тауып, сабақтың мақсатын анықтайды. |
Қосымша 1 Қосымша 2 Қосымша 3 | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 15 мин 8 мин
5 мин
|
«Джигсо» әдісі: Жұптарға есептер беріп, оқушылардың жұмысын қадағалайды. Оқушыларға тапсырма ережесімен және оқушылардың қозғалу ережесін түсіндіреді. «Қар үйіндісі» әдісі. |
Оқушылар жұптарда отырып есептер шығарады. Есеп шығарған соң әр жұптың бір оқушысы оңға ығысып, жаңа жұп құрастырады. Бір-біріне есептердің шешуін түсіндіреді. Оқушылар жауаптарын, шешу жолдарын салыстырады. Шешу жолдарының ең ыңғайлысын таңдайды. Кейін өз жауаптарын дұрыс жауаппен тексереді. |
Арман ПВ Закирова оқулығы Қосымша 4,5 Қосымша 6 | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 2 мин 1 мин 1 мин
|
Рефлексия: түстер арқылы Үй жұмысы: Үй жұмысына түсіндірілу беріледі Күнделікті шаралар: оқушылармен қоштасу (Сабақ аяқталды, сау болыңдар! / Урок окончен, досвидания! / The lesson is over, goodbye!). |
Оқушылар жасыл, сары және қызыл стикерлерді таңдап, ағашқа жапсырады. Жасыл – барлығын дұрыс орындадым, сары – қиыншылықтар болды, қызыл – қателер көп. Оқушыларға стикерге өз аттарын және қиыншылық туғызатын мәселерді жазуларына болады. Стикерлерді тақтада ілінген ағашқа жапсырады. Оқушылар үй жұмысын жазып алады. Жұмыс орындарын жинастырады. Мұғаліммен қоштасады. |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Қабілетті оқушыларға қолдау ретінде есептер арасында деңгейлік есептер, яғни сыни ойлауды қажет ететін есептер беріледі. Қабілеті төменірек оқушыларға сабақ кезінде сұрақтары туындағанда жәрдем көрсетіледі. Қабілетті оқушылармен бірге есептердің шешулерін талқылайды. |
Тапсырма орындау кезіндегі оқушылардың жұмысын бақылаймын. «Қар үйіндісі» әдісі көмегімен оқушылардың өз шешу жолдарын, жауаптарын салыстырып, дұрыс жауаппен тексереді. «Түстер арқылы» рефлексия кезінде оқушылар өзін-өзі бағалайды, оқушылар қандай есептерде қиналғандарын байқаймын. |
Сабақта ширату (сергіту) жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары: физика кабинетіндегі тәртіп ережелері, тазалық сақтау. | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия: | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||||||||||||||||||||||||||||||
жүктеу/скачать 61,76 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
