13. Сөйлемді хабарлы, сұраулы, бұйрықты, лепті етіп жеткізу үшін интонацияның қай құрамдас бөлігі қажет?
А) Әуен
В) Кідіріс
С) Қарқын
D) Әуез
14. Әуезбен оқып, тыныс белгілерін қойып шығыңдар.
Бойы бұлғаң
Сөзі жылмаң
Кімді көрсем мен сонан
Бетті бастым
Қатты састым
Тұра қаштым жалма-жан
(Абай Құнанбайұлы)
15. Суреттерге қарап, сөйлемдер құрап, тыныс белгісін қойыңдар.
Рефлексия
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
-Салем достым! (амандасады)
-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)
-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)
-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)
-Сен келдің! (қолдарын жаяды)
-Жақсы болды!(құшақтайды)
Оқушылар бүкіл сынып ішінде қозғала жүріп, берілген тақырып бойынша ақпарат жинайды. Қолдарына алған қима парақтармен тақырыпқа қарай топтасып, постерге орналастырады.
1-топ Жағымды мінездерге қатысты сөздер арқылы топтасады, 2-топ жағымсыз мінез-құлықтарғы қатысты сөздер арқылы, 3-топ мінез-құлықты сипаттайтын мақал-мәтел арқылы топтасады. Әр топ постер арқылы өз ойларын тұжырымдайды. Үш- төрт сөйлеммен түйіндейді.
Жеке жұмыста мәтінді оқып, түсінгенін айтады. Көтерілген мәселені өз
ойымен жалғастырады. Сөйлеу барысында интонацияға назар аударады. Әуен, қарқын, ұзақтылық, кідіріс, әуез (тембр) бойынша мәтінді оқуға жаттығады. Құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратады.
Жұптық жұмыста «Адамзаттық құндылықтар әлемі» тақырыбына диалог құрады. Интонация компоненттеріне мән береді.
Тест сұрақтарына жауап береді.
Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не түсінгенін, нені түсінбей қалды, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша
мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра
ды
Жарайсың!
Керемет шешім!
Ойлы шешім!
Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
|
