Тіл тақырыбын қалай мегерген бақылау, оның мазмұнын топта , жұпта әңгімелеп беру
Олүшін Жигсо 2 әдісін пайдалану
Жұптық және топтық жұмыстарды ұйымдастыру
Бағалауды басқару
Жауаптарын қабылдап, бағыт беру
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру.Өз ойларын, пікірлерін ашық айту
Ал, енді, мен сендерге, әр топқа тапсырма беремін
1 топ- табиғат-бұл не?
2 топ –табиғат қандай?
3 топ- табиғатты не істеу керек? Осы сұрақтарға жауап
береді.
(Оқушыларға ватман және фломастер беріледі)
Оқушылардың жауаптарын тексеру. І топтың жауабы. Та-
биғат – қоршаған орта, өсімдіктер, жануарлар, таулар, ор-
мандар, өзендер, көлдер. ІІ топтың жауабы. Табиғат әдемі,
сұлу, ерекше, ғажап. ІІІ топ. Табиғатты қорғау, сақтау, ая-
лау, ластамау керек. (осы сөздер қандай сөйлем мүшеле-
рі?) Оқушылар: Сөйлемнің бірыңғай мүшелері.
Сөйлемнің бірыңғай мүшелері деген не? (оқушылардың
жауаптарын тыңдау)
Топпен жұмыс Арнайы ресурстар арықы
Топтарға жаңа тақырып бойынша толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады
Оқушыларды жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарды көрсетеді. «Балалар
энциклопедиясынан» («Балалар энциклопедиясы», 2-том. Алматы: «Қазақ энциклопедиясы», 2011.-126 бет) көлге қатысты мәліметтерді оқиды, оқушылармен бірге талдай- ды. «Жағажайда сөзіне ассоциаграмма құратады.
... . Мәтінмен жұмыс істер алдында мына жаңа сөздерді сөздіктеріңе жазып аударыңдар. Және осы сөздермен сөз тіркестерін жасаңдар.
. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
2. Мәтіналды жұмыс.
А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 1-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.
3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәнерлеп, дұрыс оқуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 3-тапсырманы орындатады.
Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 4-тапсырманы орындатады.
1Б) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 5-тапсырманы орындатады.
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, мұғаліммен бірге оқиды. Айтылым. Жаңа сөздердің дұрыс айты- луымен ауызша жаттығу жүргізеді.
Айтылым. Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді.
Жазылым. Өзі білетін Қазақстандағы көлдерді диаграммаға жазады.
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, түсініп оқиды, тақырып қояды, жоспар құрады.
Айтылым. Сұрақтарға сан есімдерді қолданып, жауап береді.
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі. Топта президент қалады. Келген өзге топ мүшелеріне берілген білім мазмұнын түсіндіреді.
«Интервью» әдісі
|
Аяқталуы 20 минут
|
«Сен маған, мен саған әдісі»
Мәтінсоңы жұмыс. Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпа- ратты қабылдауға машықтандыру үшін 6-тапсырманы орындатады.
Жұптық жұмыс. Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
Айтылым. Мәтін құрайды.
Рефлексия 3 минут
Рефлексиялық эссе
Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік.
|
Үш топқа арналған ватман, маркерлер, оқулық.
(Әр топ тапсырмаларын орындап болған соң түсіндіреді, басқа топ мүшелері өз ұсыныстарын стикерге жазып жұмыстың астыңғы жағына жабыстырады.)
Рефлексиялық эссе жазылған парақшалар таратамын. Оқушылар өз топ мүшелерімен бірлесіп жазады.
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
| | | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7. Су – тіршілік көзі
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Нәтиже сабақ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.5.1.5 мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем құру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап қарапайым жай сөйлем құрады.
Көптеген оқушылар:мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем құрады.
Кейбір оқушылар:мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, өзара байланысқан жай сөйлемдер құрады.
|
Бағалау критерийлері
|
Сөйлем құруда сөздердің орын тәртібін сақтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Дағдыларды дамыту: жеке, жұпта, топта жұмыс жасау, мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдердің мағынасын түсіну, қойылған сұраққа толық жауап беру, диалог құрастыру, мәтіннен жаңа сөздер мен сөз тіркестерін таба алу, мәтінге қатысты өз ойын айта алу.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: мәртебе, су,тіршілік көзі, заманауи, аударма шығармалары, озық технологиялар.
Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:
Талқылауға арналған сұрақтар:
Менің ойымша...
Осылардың ішінде...
Не себепті …. деп ойлайсыз?
Кең таралған тілдер ... деп ойлайсың?
Неліктен ғалымдар айтуынша . . . деп ойлайсың?
«Тіл жойылса, халық та жойылады» дегенді қалай түсінесің?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады
|
Пәнаралықбайланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Неліктен суды ластауға болмайтыны жайлы ой бөлісе алады және суды ластамау жөнінде кеңес бере алады.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин
|
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Сағаттың тілімен» ойыны. Оқушылар сөздерді айнала жүреді. Әуен тоқтаған кезде қасындағы сөзбен сөйлем құрастырып айтады.
қорғау
лақтыру
өзен
демалу
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
|
Сабақтың ортасы
15мин
3 мин
10 мин
|
(Т)«Карусель» ойыны. Оқушыларды өздерінің заттары арқылы 3 топқа бөлінеді. Әр топ белгіленген уақыт ішінде берілген суретке қатысты сөздерді жазады. Уақыт аяқталған соң келесі суретке ауысып, сөздерді толықтырады. Жасаған жұмыстарын сынып алдында қорғап, дұрыс/бұрыстығын тексереді.
Кері байланыс. «Кубик» арқылы кері байланыс жасайды.
Жасыл түс – не жеңіл болды?
Сары түс – не аздап қиын болды?
Қызыл түс – не қиын болды?
І. Тапсырмалар. Мәтіндерді орындау
Дескриптор:
сурет бойынша әңгіме құрастырады;
жүйелілікті сақтайды;
сөйлемдерді дұрыс құрастырады;
қатесіз жазады.
|
|
Сабақтың соңы
5мин
|
«Балдық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды.
1 5 10
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
Қауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары
|
Сабақбойынша рефлексия
|
|
|
Жалпыбаға
Сабақтың жақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлу қажет?
|
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:8
Демалу мәдениеті. Мерекелер
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Демалыс мәдениеті
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.3.4.1 мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекетін нақтылау үшін сұрақтар құрастыру және оған жауап беру
3.5.1.5 үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, жай және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: мұғалімнің қолдауыменмәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекетін нақтылау үшін сұрақтар құрастырады және оған жауап береді, үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, жай сөйлем құрастырады.
Көптеген оқушылар: мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекетін нақтылау үшін сұрақтар құрастырады және оған жауап береді, үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, жай және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастырады.
Кейбір оқушылар:мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекетін нақтылау үшін сұрақтар құрастырады және оған толықтай жауап береді, үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, жай және құрмалас сөйлем құрастырады.
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
Жай және құрмалас сөйлемдер құрастыруда сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
туған күн, дайындалу, мерекелік дастарқан, әзірлеу / дайындау, тілек, сыйлау, сүйікті, қуаныш, туған күн иесі, туған күн кеші, тосынсый
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық
|
Пәнаралық байланыстар
|
Дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Туған күн туралы әңгімелей алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Көңілді таспа» ойыны. Оқушылар тақырыпқа қатысты сөйлемдерді айтып таспаға тіркеледі.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
"Сиқырлы таяқша" ойыны арқылы
1.Біздің елімізде қандай ұлттар тұрады ?
2.Достық туралы не білесіңдер ?
Сұрақтарына өз ойларын айтады.
|
|
Сабақтың ортасы
7 мин
8 мин
3 мин
12 мин
|
(МК) «Ойлан, айт». Оқушылар берілген сұрақ бойынша өз ойларын айтады.
1 мамыр - Қазақстан халықтарының достығы күніне байланысты сурет көрсету және сұрақ-жауап арқылы жаңа тақырыпты ашу
Мағынаны тану , топтық жұмыстар
"Мамыр" Н.Оразалиннің өлеңін ортаға қойып жұппен ,топпен оқыту.
Өлең оқу критерийлерін еске түсіріп жіберу
Түсініктерін сұрақ-жауап арқылы қорыту.
"Бағдаршам арқылы" бағалау.
Жаңа сөздер;
мезгіл-время былтыр-в прошлом году
сай-овраг биыл- в этом году
еру-таять кешке -вечером
сарқырау-грохотать күндіз-днем
жазғытұрым-весной шөп-трава
таңертең-утром самал жел-ветерок
(Ж) «Мен білемін!»Оқушылар шағын мәтінді оқып, алдымен таныс емес сөздердің астын сызады, мағынасын ашады, содан соң сұрақтарға жауап береді. Жауаптарымен шағын топтарда бөліседі.
Тапсырма 1 Сұрақтардың орнына керекті сөздерді жазыңыздар.
(Қашан?) күн өте суық. Біз анаммен (қайда?) бардық. Самат оқу жылын (қалай?) аяқтады (Қайдан?) кітапты алдың. Бүгін сабақта (қандай?) баға алдым.
Тапсырма 2. Сөздердің ішінен мезгіл үстеулерді тауып, аудар.
Таңертен, мектеп, биыл, кеше, былтыр, жалғыз, көкөніс, қала, жазда.
Тапсырма 3. Сөздерге мөлшерлік үстеулер жалғаңыздар.
Мысалы, жол – ұзың жол
Кітап, қора, үй, мектеп, көлік, бөлме
ІІ-деңгей.
Тапсырма 1. Кесте бойынша сөйлем құрастыр.
Қашан?
|
Кімдер?
|
Қайда?
|
Нені?
|
Не істейді?
|
|
|
|
|
|
Тапсырма 2. Сөздердің қай үстеуде тұрғанын анықтап, сұрақ қойыңдар.
Кеше ауа-райы суық болды. Машина тез жүрді. Менің көлегім ұзын. Мен күнде сабаққа барамын. Алыстан қонақтар келді. Биыл көктем ерте келді.
ІІІ-деңгей.
Тапсырма1. Сөйлемдердің ішінен мезгіл үстеулерді тауып, оларға сұрақтар қойыңыздар.
Атам кеше ауылға кетті. Талғат таңертен биені суарды. Саматты бүгін мектепке шақырды. Гүлмира сабақтан соң сыныптың тазалығын тексеріп шықты. Биыл біздің ауылда жаңа үйлер салынды. Былтыр сыныппен біз Алматыға бардық.
Тапсырма 2. Сөйлемдердің ішінен мезгіл үстеулерді тауып, оларға сұрақтар қойыңыздар.
Ертең мен киноға барамын. Биыл жемістер көп. Келесі жылы біз анамызбен Алматыға демалуға барамыз. Қыста аяздар жиі болады.
Сөйлем диктанты.
Далада қар кеттi. Күннiң көзi жылынды. Көктем шықты. Ағаштар бүршiк жара бастады. Қыс бойы ұзақ ұйқыдан аралар да оянды. Ол аяғымен көзiн сүрттi. Қасындағы жолдастарын оятты. Ол терезеге қарады. Қар кетiп пе? Мұз ерiп пе? Жылы жел бар ма екен? Күн жылы екен. Аралар ұясынан ұшып шықты. Алма ағашына келдi.
Буын диктанты.
Көктемнiң бiрiншi айы – наурыз. Екiншi айы – сәуiр. Үшiншi айы – мамыр. Көктемде төрт мереке бар. Бiрiншiсi - 8 наурыз. Екiншiсi - 22 наурыз, мұсылмандардың жыл басы. Үшiншiсi -бiрiншi мамыр. Төртiншiсi – тоғызыншы мамыр, жеңіс күні.
Кері байланыс. «Бағдаршам» арқылы кері байланыс жасайды.
Жасыл түс – жеңіл болды
Сары түс – аздап қиындау болды
Қызыл түс – қиын болды
(Ж) «Ойлан, жаз!» Оқушылар берілген тірек сөздерге сүйеніп, мәтінді жалғастырып жазады.
достары, жақындары
тосынсый
қуану/ қуанту
құттықтаулар, сыйлықтар
ең керемет күн
Тапсырманың мақсаты – оқушылардың сыни ойлауын, жазылым дағдысын дамыту, жұпта жұмыс жасату арқылы бір-біріне деген құрмет, сыйластыққа тәрбиелеу.
Дескриптор:
мәтінді дұрыс аяқтап жазады;
тірек сөздерді дұрыс қолданады;
сөйлемдерді дұрыс құрастырады;
|
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
«Аяқталмаған сөйлемдер» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды.
Бүгін менің қолымнан ..........................келді.
Маған ................................қиын болды.
Мен өзіме ........................деп ескерту айтамын.
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
|
|
|
Сабақбойынша рефлексия
|
|
|
Жалпыбаға
Сабақтың жақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
|
