Оқушыларға әр бөлімді тізбектей оқыта отырып түсіндіру.
Сөздік жұмыс. Оқушыларға таныс емес сөздердің мағынасын түсіндіру.
Сұрақтар мен тапсырмалар: 1941 жылы қандай оқиға болды?
Полк командирі командирлерді не үшін жиған екен?
Бауыржан жігіттерге не айтты?
Мәтінде аты аталған тарихи адамдар: - Оқушылардың мәнерлеп, тізбектей оқулары.
Ә) Сұрақ- жауап
-1941 жылы қандай оқиға болды?
-Әңгіме кім туралы?
-Бауыржан кім?
-Оған қандай атақ берілді?
-Бауыржан жігіттерге не айтты?
Сөздікпен жұмыс
Шайқас- соғыс
Батыр –ержүрек, қайсар, қорықпайтын
Фашист- қатігез, жау
Мәтіндегі мақалдарды тауып дәптерлеріне жаздыру
Сандар сыр шертеді
1941 ж 22 маусымда Ұлы Отан соғысы басталды.
Қазақстаннан 1 млн 200 мың қатысты.
28-панфиловшылар қатысты. Оның 22-сі қазақстандықтар.
1945ж 30 сәуірде Рейхстатқа Рахымжан Қошқарбаев ту тікті.
1945 ж 9 мамыр Жеңіс күні 30 дүркін салют атылды
Ауданда соғысқа қатысқан майдангерлерге арналып қойылған ескерткіш , монументі тақталары бар.
Балалар бұл жеңіс оңайлықпен келген жоқ. Әкелеріміз апаларымыз, ағаларымыз ерлікпен Отанымызды қорғады. Ұлы Отан соғысына қатысқандардың есімдері аңызға айналып, тарих бетіне «Батыр» деп жазылады.
Кері байланыс. «Полюстер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Мен мәтінді түсіндім
(Ж) «Дұрыс-бұрыс» ойыны
Мәтін мазмұны бойынша оқушылар жұпта дұрыс –бұрыс сөйлемдерді ауызша құрастырады.
Дескриптор:
мәтінге сәйкес ақпаратты анықтайды;
мәтінге сәйкес келмейтін ақпаратты дұрыс анықтайды.
(Ө) «Аяқталмаған сөйлемдер»
Оқушылар берілген сөйлемдерді толықтырады. Түпнұсқамен салыстырады.
Сабақтың соңы
3 мин
«Балдық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды. 1 5 10
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Сабақбойынша рефлексия
Жалпыбаға
Сабақтың жақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралыдаойланыңыз)?
1: 2: Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.3.2.1 жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсіну
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: мұғалімнің көмегімен жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсінеді.
Көптеген оқушылар: жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсінеді.
Кейбір оқушылар: жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтінді толықтай түсінеді.
Бағалау критерийлері
Шағын мәтіндегі негізгі ақпаратты түсінеді.
Тілдікмақсаттар
Пәндіклексика және терминология:
Ықтималдылық, көп себептілік, жаңалық, өнерге ғылымға қосқан үлесі,
Оқытудың тілдік мақсаты:
Грамматикалық нормаларға сай жазба жұмысын сауатты ұйымдастыра алады, құрылымдалған ой жүйесін нақты жеткізеді.
Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
Идеясын салыстырсақ, тақырып ерекшелігі бойынша, мазмұндық өзгешелігі, салыстырмалы түрде айтатын болсақ, т.б.
Құндылықтарды дарыту
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Презентация
Бастапқы білім
Домбыра туралы аңызды мазмұндай алады.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
7 мин
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Көңілді таспа» ойыны. Оқушылар «Ақсақ құлан» аңызы бойынша бір сөйлемнен айтып, таспаға тіркеледі. Таспаға қосыла алмаған оқушы барлық сөйлемдерді қайталап шығады.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
- Оқушылар қазір барлығымыз тақтаға назар аударайық.
Тақтада бейнетаспа көрсетіледі.
- Оқушылар, біз кім туралы көрдік.
-
Сабақтың ортасы
7 мин
10 мин
3 мин
5 минут
(МК) Сөз сыры. Оқушылар берілген тірек сөздерді қолданып, мәтіннің не туралы болатынын болжайды. Жаңа сөздердің мағынасын ашады. Өздігінен мәтін құрастырып көреді.
Тапсырманың мақсаты - оқушылардың айтылым дағдысын, сыни ойлауын дамыту, сөздік қорларын жаңа сөздермен толықтыру.
«Жақсының аты өлмейді демекші» елімізде көптеген мектептер ашылды, ерлігін насихаттауға арналған орталықтар, мұражайларашылып, көшелерге аты берілді бұл ердің атының ұмытылмайтындығын білдіреді.
Сонымен қатар 2007 жылдан бері елімізде « Бауыржан Момышұлы» атындағы нөмірленген Құрмет белгісі беріліп келеді.
Батырдың 95, 100 жылдықтарына орай « Батыр шапағаты» деген медаль беріліп жүр. Бұл медальмен батырдың жақсы көретін күйлерін шебер орындаушы, жас күйші Мұрагер Сауранбаев марапатталды.
Батыр бейнесі ( слайдта суреттері көрсетіледі)
Баукеңнің қай суретіне қарасаңда, оның қөз жанарының оттай өткір, баданадай үлкен екенін байқайсың. Көз көргендердің айтуынша соғыс кезінде немесе ашуланған кезде бұл көздер найзағайдың отындай жарқылдаған. Бұл – Бауыржан батырдың ең басты ерекшелігі. Бет әлпеті сұсты, маңдайы кең, шашы тікірейген қайратты, фото суреттерінде қос иығын қомдап, ұшуға дайын отырған қыран бүркітті көз алдыңа елестетеді. Қатулы сәтінде оған қарсы сөз айтпақ түгілі көзіне тіке қарау мүмкін емес. Мінезі тік.
Жалған сөйлейтін, жасанды мінез көрсететін жандарға қаһарын төгіп, бірден меселін басып тастайды. Ал енді әңгімесі жарасқан, көңілі түскен кісіге жайдары, жанашыр, ақкөңіл мінез танытады. Бала көрсе маңдайынан сипап, бауырына тартатын балажан. Әрбір уақытты есептеп жүреді. Жас кезінен кітапты көп оқыған, үлкендерді сыйлаған, білімділердің сөзін құлақ қойып тыңдаған. Өз ұлты мен оның тілін, дәстүрін жанындай сүйген.
Батырдан қалған асыл сөз
Баукең өзінің жазушылық қасиетіне былайша баға берген: « Мен әскери маманмын, әдебиетке соғыстан кейін келдім. Өте шебер жазушымын деп мақтанбаймын. Бірақ шындықты айтқан, дәл берген, бір жағы мемуарист, бір жағы деректі, нақтылы нәрселерді қағазға түсіріп отыратын жазушымын.» ендігі кезекті батыр бабамыздан қалған асыл сөздерге кезек берейік.
Өз ұлтын сыйламау, оны мақтаныш етпеу- сатқындық. Мирас
Ел дегенде еміреніп, жұрт дегенде жүгініп қызмет еткін. Бекзат
Тілекке еңбек тірек болмаса, ойға омалып, қырдан аса алмайсың. Ырысбай
Қазақ тілі… өткірлігімен бой балқытып, тамыр шымырлатып, жан жүйеңді жандырып, құлақ құрышын қандырып, ұғымыңа қонымды, жүрегіңе тиімді….қысылтаяң қатал жағдайда қайрап, егеп « сөз тапқанға қолқа жоқ» дегендейін ерге , елге медет болады. Нұрсат
Анамыздың ақ сүтімен бойымызға дарыған тілімізді ұмыту – бүкіл ата бабамызды, тарихымызды ұмыту. Рзабек
Кейбір ұл- қыздарымыздың ана тілімізді білмеуі, не шала білуі мені қатты қынжылтады. Бұған ең алдымен ата- ана кінәлі. Шерхан
Отбасының өнегесі- Отан өнегесі. Мұхтархан
Ерлік — елдің қасиеті, жүректілік жігіттің қасиеті. Асқар
(Ж) Мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтінді оқып, мәтіндегі ақпаратты кестеге орналастырады. Жұптар шағын топтарға бірігіп, жұмыстарын салыстырады, тексереді. Топтан бір жұмысты сынып алдына шығарады.
Тапсырманың мақсаты - оқушылардың мәтінмен жұмыс жасай алу дағдысын дамыту.
Кері байланыс.
"Полюстер" арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Мәтінді толық түсіндім.
Маған жұпта жұмыс жасау ұнайды.
(Ө) «Дұрыс/бұрыс» Оқушылар мәтін бойынша дұрыс/бұрыс ақпаратты анықтайды, өз ойларын дәлелдейді.
Дескриптор:
мәтін мазмұнына сәйкес келетін сөйлемдерді анықтайды;
мәтін мазмұнына сәйкес келмейтін сөйлемдерді анықтайды.
Сабақтың соңы
8 мин
«Пайыздық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды. 25% 50% 100%
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Қауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6-бөлім Атақты тұлғалар
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:.
Күні:
Сынып: 3
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Бұл кісі*- суретші
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну
3.3.2.1 жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсіну
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру
3.3.4.1 иллюстрация/постер/мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекеті туралы нақтылаусұрақтарын құрастыру және оған жауап беру
Сабақтың мақсаттары
Барлығы: қазақтың атақты суретшісі Әбілхан Қастеев атамыздың өмірімен өнері туралы жаңа мәліметтер алады. Көпшілігі:мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, сұрақтар құрастырады
Кейбірі:оқыған мәтінді мазмұндайды, өзі білетін ақпаратымен бөліседі.
Бағалау критерийлері
Мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Сурет бойынша сұрақтар құрастырады.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
Тілдік мақсаттар
Сурет өнері. Суретші, туындылар
Құндылықтарды дарыту
өнерді бағалау, атақты адамдардың істерін үлгі тұту
Пәнаралық байланыс
дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Бастапқы білім
Айға алғаш ұшқан адам
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықтарын ояту
Үй тапсырмасын тексеру
«Телефон» ойыны
Жұпқа бөлу (сөздердің қарама-қарсы мағыналарын табу арқылы)
Ақ қара
Үлкен кішкентай
Биік аласа
Жуан жіңішке
Қатты жұмсақ
Тәтті ашты
Жұптар бір-біріне өтілген тақырыптар бойынша сұрақтар қояды.
Критерий бойынша бағалау:
сұрақ қоя біледі;
сұраққа жауап бере алады.
Суреттердің жартысын көрсету арқылы сабақтың не туралы болатынын анықтау
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін;
Сурет бойынша сұрақтар құрастырады.
Сабақтың ортасы
Тірек сөздермен жұмыс
ӘҚ-қазақтың біртуар суретшісі.Оның шығармашы-лығы сан қырлы.Ол Ш.Уәлиханов,Абай,Жамбыл Жабаев портреттерін жасады.Ең үздік портреті А.Иманов портреті.Пейзаждары және кескіндеме-лік шығармаларың мазмұны терең.1967 жылы Ә.Қастеевке «Қазақстан жерінде » атты акварель-дік топтамасы үшін Ш.Уәлиханов атындағы Мемлекеттік сыйлығы берілді. Суретшінің туындылары еліміздің көркем шежіресіне айналды.
Сөйлемді толықтырып жаз.
Мәтінмен жұмыс. Мәтін таратылады.Тындалым.
1. Іштей оқу
2. Дауыстап оқу,мәнерлеп оқу.(1-2 оқушы)
3. Мәтін астындағы жаңа сөздерді оқиды. (1 оқушы)
Мұғалім: Мәтінде не туралы айтылады?
1-Оқушы:Мәтінде Ә.Қастеев атындағы Мемлекеттік Өнер мұражайы туралы айтылады.
2-Оқушы: Мұражай 1976 жылы құрылды.
3- Оқушы: 1984 жылы мұражайға Ә.Қастеев аты берілді.
1.Сегіз жасында кім қайтыс болды?
2.Қандай ұлы адамның суретін салды?
3.Суретшінің жоғары бағаланған суреттерінің бірі.
4.Әбілхан қай облыста дүниеге келген?
5.Әбілхан салған қазақтың танымал адамының портреті.
6.Анасының есімі.
7.Әбілхан қандай адам?
Жауабы:1.Әкесі
2.Абай
3.Түрксіб
4.Алматы
5.Уалиханов
6.Айғанша
7.Өнерлі
Ә
Б
І
Л
Х
А
Н
Топ мүшелері тақтаға шығып Ә.Қастеев туралы сызба бойынша әңгімелеп береді.
Топ «Екі жұлдыз, бір тілек бойынша бір-біріне баға
қояды
Дифференциация:
қабылдау деңгейі жоғары оқушылартірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды
қабылдау деңгейі орташа оқушылар мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
Сабақтың соңы
Кері байланыс
(Ұ) «Менің сөзім»
Сабаққа рефлексия жасайды, не үйренгенін айтады да, басқа оқушының атын айтады, сол оқушы жалғастырады.
Мен бүгін сабақта ...... үйрендім.
Мен бүгін сабақта .... білдім.
Маған .... қызық болды.
Маған ..... қиын болды.
Мен .... түсінбедім.
Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау, сөйлемді толықтырып жазу
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Сұрақтарға жауап беруге қиналатын оқушыларға бағыт бере отырып, жеке қолдау көрсету.
.
Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау. Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау. Оқушылардың жұмыс жасау барысын, іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.
Белсенді тақтаны шектеулі уақытта пайдалану. Осы сабақта 10 минут қолдануды жоспарлаймын.
Пән: Қазақ тілі
Күні:
Сынып: 3
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Тасқа сурет салған бала
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.4.1 тыңдаған мәтіннің тақырыбын, жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді, оқиғалар ретін анықтау.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін мұғалімнің көмегімен анықтайды.
Көптеген оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін анықтайды.
Кейбір оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін өздігінен анықтайды.
Бағалау критерийлері
Тыңдалған мәтіннің тақырыбы мен оқиғалар ретін анықтайды.
Тілдікмақсаттар
Сабақ барысында қолданылатын сөздермен жұмыс жасау
Құндылықтар
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Презентация
Бастапқы білім
Аспаптар туралы ертегінің мазмұнын біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Сұрақ жауап» Оқушылар берілген сұрақтарға жылдам жауап береді. Жауаптың тиісті септіктің тұруы қадағаланады.
Ненің күйі көңілді болды?
Аспаптар кімге келді?
Кімнің шығармасы бүкіл әлемге әйгілі болды?
Хан баласы нелерді атты?
Хан көмекшілері ханға кімді әкелді?
Домбыра ханға нені жеткізді?
Хан домбыраға нені құйды?
Ненің пайда болуы туралы аңыз бар?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Сабақтың ортасы
7 мин
10 мин
3 мин
10 мин
(Ө) Тапсырма
Әр топқа тапсырма беру.
Төмендегі К. Сегізбайдың”Құмға салған сурет “шығармасын оқып, мазмұнына назар аударып, сұрақтарға жауап беріңдер.
Құмға салған сурет
Әке - шешеден ерте айрылған Әбілхан тіршіліктің тауқыметін көп тартты. Қой соңында күндер өтті.Жұрттың бласы хаттанып,сабақ оқығанда, мұның қолынан бар келгені- күймен тас бетіне немесе сұқ саусағымен құмға сурет салу. Болмаса қашу, пышағын ала жүріп, тас пен ағаштан мүсін жасау.
“Балам,әкең Қастей марқұм үндемей қой соңынан ергенді ғана білетін момын кісі еді.Мынауың біз білмеген өнер екен”- деді, бір күні Әбілханның ағаштан жасаған мүсіндерін көргенде Түргенбай дейтін қарт ұста.
Өнерді өнерге бастыру үшін өмірді тану керек.Білімсіз адамның өрісі тар, құлашы – қысқа, сурет салуға талабың бар екен. Оқуың керек шығар, бала, - деген еді бірде ол. Осы сөз онның алдынан бақыт шырағы болып жылытады. Бірақ жұрт қатарлы оқуға күш қайда ? Әр бір әріпті әркімнен сұрап,онысын құм бетіне жазып жүріп – ақ бірер жазда жазып,оқуды меңгерді.Ол үшін жаңа өмірдің есігі ашылды.Білсем,үйренсем деген құштарлық барған сайын арта түсті.Ақыры ол бір кеште өгізге жайдақ мініп,Сағымбек картқа тартты.Елге аты шыққан шежіре карт жөн нұсқар деп ойланды.
-Ата,жөн сұрай келдім.Оқысам,білсем деген талабым бар,бірақ жоқшылық жібермейді.Не істесем болады ?-деді Әбілхан.Шежіре қарт бір сәт сақалын саусағымен саралап, ойға батты.
-Япырым-ау,осынша жасқа келгенше,мұндай сауалмен алыстан келген баланы көрмеп едім.Шешінші өзің,-деді бір кезде.Көп ұзамай- ақ жас Әбілхан шежіренің ақылымен және берген азын-аулақ қаражатымен ауылдан Жаркентке келді.Бір сыныптық білімі жоқ суретшінің өмір жолы осылай басталды..Талай-талай кедергілерге жолықты.Ата-баба айналысып көрмеген өнерге жол табу оңай болған жоқ.Сонау 1929 жылдары өнер іздеп,Алматыға келгенде де,хат танудан әрі білімі жоқ жігітке оқу табыла қоймады.Тек атақты суретші Николай Гаврилович Худов өнер үйренуге талпынған бірінші қазақ жігітін қуана қарсы алды.Сол бала Әбілханның қазақтың сурет өнерінің ең басында тұрып,атақты суретші Әбілхан Қастеев атанарын ешкім әлі білмеген еді.Құмға сурет салудан басталған балалық талап үлкен өнерге осылайша жол салды.
Талқылау сұрақтары :
Әбілханның өнерге құштарлығы қалай көрінді?
Әбілхан Қастеевтің атақты суретші болуына кімдер көмектесті?
Өз өнерлеріңді қалай шыңдап жүрсіңдер?
Суреттерге қарап әңгімелеңдер.Өз өнерлерің туралы айтып беріңдер.
Дәйексөз
«Адамның сәні – өнер,білім,ақылы »
Халық мақалы
Дәптермен жұмыс
Дәптерде берілген ребусты дұрыс шешіңдер,өнер туралы халық даналығын оқи аласыңдар және оның мәнін түсіндіріңдер.
Шешуі : «Өнерлі бала сүкімді»
Кері байланыс.
"Полюстер" арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Дескриптор:
бейнематериалға атау қояды;
бейнематериал мазмұны бойынша сөйлемдерді ретімен орналастырады.
http://imektep.kz/muzikalyk-aspaptar
Сабақтың соңы
5 мин
«Пайыздық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды. 25% 50% 100%
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Қауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6-бөлім Атақты тұлғалар
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні: .
Күні:
Сынып:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Нәтиже сабақ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1 Оқу түрлерін қолдану
3.3.1.1 мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/ рөлге бөліп оқу
2.1 Сөздік қорды толықтыру
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және
Көпшілігі:мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздерді қолданып, ауызша сөйлемдер құрайды.
Кейбірі:оқыған мәтінді мазмұндайды, өзі білетін ақпаратымен бөліседі.
Бағалау критерийлері
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
Тілдік мақсаттар
өнер, өнерлі, ғылым, ғалым, өнертапқыш, шебер, қылқылам шебері, еңбекқор
Құндылықтарды дарыту
өнерді бағалау, атақты адамдардың істерін үлгі тұту
Пәнаралық байланыс
дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Бастапқы білім
Өнер бөлімі бойынша қорытындылау
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықтарын ояту
Бейнематериалды көрсету. Тараумен таныстыру.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
Әйгілі тұлғалар және олардың
Сабақтың ортасы
(МК, Ұ) Телескоптың суретін көрсету
Бұл не?
Оны кімдерқолданады?
Олтуралы не білесің?
(Ж) Диалогты рөлге бөліп оқу
(Ұ) Мәтінді бірлесіп оқу
Мәтіннің тірек сөздерін анықтау.
Дифференциация:
қабылдау деңгейі жоғары оқушылартірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды
қабылдау деңгейі орташа оқушылар мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
Сабақтың соңы
Кері байланыс
(Ұ) «Менің сөзім»
Сабаққа рефлексия жасайды, не үйренгенін айтады да, басқа оқушының атын айтады, сол оқушы жалғастырады.
Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау, мәтінді мазмұндау
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Сұрақтарға жауап беруге қиналатын оқушыларға бағыт бере отырып, жеке қолдау көрсету.
.
Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау. Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау. Оқушылардың жұмыс жасау барысын, іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.
Белсенді тақтаны шектеулі уақытта пайдалану. Осы сабақта 10 минут қолдануды жоспарлаймын.
