Сабақ барысы
Жоспарланғанмерзім-дер
|
Жоспарланғаншаралар
|
Ресурс-тар
|
Сабақтың басы
|
3 минут
Жеке жұмыс
|
«Өрмекші торы»әдісі арқылы оқушылар сабақ барысына бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады.
|
жіп
|
Басы
|
«Сұрақ-жауап» тәсілі арқылы оқушы мұғалім ретінде жалпы сыныппен жұмыс жүргізеді, оқушыларға сұрақ қояды , тілдік ортаға енгізеді.
Бүгін аптаның қай күні?
Қазір қай сабақ?
Қазақ тілі нешінші сабақ?
Қазір қай жыл мезгілі?
Айдың нешінші жұлдызы?
Сенің көңіл-күйің қалай?
|
|
Ортасы
Жалпы 25 минут
Жалпы, жұптық, топтық,
жеке жұмыс
10минут
15минут
|
Балалар балықтарды адамдар не үшін пайдаланады?
- Тағам ретінде. Т.б
- Балалар, тағам ретінде пайдаланбайтын, әсемдікке үйде асырайтын балықтардың түрлері де болады екен. Сондай балықтарды көргілерің келе ме? /аквариум/
- Балықтар қандай ыдыстың ішінде жүзіп жүр екен?
- Шыны ыдыста.
- Бұл шыны ыдыс «Аквариум» деп аталады.
- Аквариумдағы балықтар бағана өзіміз аулаған балықтарға ұқсайды ма?
- Ұқсайды.
- Балалар, аквариумдағы балықтардың түрлері қандай екен?
- Әр түрлі.
- Балықтар уылдырық арқылы көбейеді (уылдырық көрсету) Уылдырықты көп шашатын балықтар- сазан, шортан, көксерке. Осы уылдырықты біз біз «патшалар тағамы» дейміз. Мынау міне осы балықтардың уылдырықтары.
- Балықтың пайдасы өте көп. Одан көптеген тамақ түрлерін жасауға болады. Қуырып жеуге, балық сорпасын пісіруге, салаттар жасауға болады. Кейбір балықтарды консерві түрінде де шығарады. Бұл консервіленген балықтар көп уақыт сақталады.
«Миға шабуыл» стратегиясы арқылы оқушыларға сұрақтар қоя отырып, мақсаттарын қоюға жетелейді.
Оқушылар «білу», «істей алу» мақсаттарын қояды.
Оқушыларға қойылатын сұрақтар:
-Оқу мақсаты мен тақырыпқа байланысты бұл сабақта нені үйренеміз деп ойлайсыңдар?-
Оқушылардың барлығы мынаны істей алады:Өтініш , бұйрық берудің түрлі формаларын қолданып, «Үш қадамды сұхбат»стратегиясы бойынша алаңда не көргенін айтады.
Оқушылардың көбі мынаны істей алады: өтініш, бұйрық берудің түрлі формалары мен этикет формаларын ажырата отырып , «Жұптық әңгіме» әдісі бойынша алаңда не көргенін бір-біріне айтады.
Оқушылардың кейбіреулері мынаны істей алады: Жағдаяттарға сай ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолданып, «Интервью» әдісімен алаңда не көргенін айтады.
1-тапсырма дескрипторы:(бірін-бірі бағалайды)
|
Дескрипторлар
|
Ұпайлар
|
1
|
Жағдаят бойынша сөйлейді
|
1
|
2
|
Суреттерді қатыстырып айтады
|
1
|
3
|
Сұрақтарды қамтиды
|
1
|
4
|
Айтылымда ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолданады
|
1
|
|
Барлығы:
|
4
|
Мұғалім оқушылардың тапсырманы орындау барысына байланысты кері байланыс береді, тапсырма нәтижесінің мықты жақтарын және жақсарту үшін не істеу керектігі туралы ұсынысын айтады.
2-тапсырма
1-тапсырмадағы дайын сұрақтар мен суреттерді және бірінші тапсырма жауаптарының негізінде өтініш, бұйрық берудің түрлі формалары мен жағдаяттарына сай ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу әрекеті формаларын қолданып, 1-топ «Жасырынған ұяшық»,2,3-топ «Репортаж » тәсілі бойынша хабарлама дайындайды.
Хабарламаны «Стикер » әдісі бойынша бағалау критерийлері:
мағынының ашылуы
жағдаят бойынша сөйлеуі
ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдануы
өтініш, бұйрық берудің формаларын қолданулары
жұмысты сенімді жеткізе білуі
|
«Наурыз думан» әуені
|
Суреттер
Бағалау парағы,
сөздік,
қима қағаздар, стикерлер
[Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы, Қазақ тілі мен әдебиеті оқыту қазақ тілінде емес, 7-сынып]
А3 қағазы,
Фломас
тер, стикер
Бірін-бірі бағалау
|
Сабақтың соңы
|
Бағалау.
«Стикер» әдісі бойынша тақтадағы жұмыстарды , критерийлерге сай бағалап, әр оқушы өз стикерін ұнаған жұмысына жапсырады.
|
Жасыл,
қызыл,
көк стикерлер
|
Үйгетапсырма беру
|
Сараланған тапсырмалар
1.Сабақ тақырыбына байланысты 5 сөйлем құрау.
2.Жағдаятқа байланысты сұхбат құру.
3.Наурыз мерекесі тақырыбына байланысты әңгіме құрау.
|
|
Керібайланыс
|
Мұғалім сабақ барысында:
1.Оқушылардың сұраққа жауап береді
2.Білім деңгейін анықтайды.
3.Ұсыныс жасайды.
|
|
Рефлексия
|
«Алма ағашы»әдісімен оқушының сабақты түсіну деңгейін тексеру
|
Алма ағашы
ның суреті
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Сұрақтарға жауап беруге қиналатын оқушыларға бағыт бере отырып, жеке қолдау көрсету.
.
|
Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау. Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау. Оқушылардың жұмыс жасау барысын, іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.
|
Белсенді тақтаны шектеулі уақытта пайдалану. Осы сабақта 10 минут қолдануды жоспарлаймын.
|
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 3
Сабақ
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жағажайда
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
|
3.3.11.1 Сөйлем түрлерін (жай және құрмалас) ажырату, құрастыру және тыныс белгілерін қою (мұғалім көмегімен)
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
ҚазақтіліндегінақтыайтылғаншағынхабарламалардықолдануарқылыҚазақстанкөлдеріжайлы ақпараталады
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;-Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;-Ойын нақты жеткізе алады;-Өзін-өзі реттейді;
|
Кейбір оқушылар:
|
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
|
Бағалау критерий-лері:
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде Қазақстан көлдерін атайды, мәлімет береді.
Оқушыныңорташажетістігі(ООЖ):қазақтіліндегіқарапайымсөйлеуүлгілеріарқылыҚазақстан көлдеріжайлыайтады,сипаттайды.
Оқушыныңжоғарғыжетістігі(ОЖЖ):сыныптастарыменқазақшатілдесеалады,қарапайымсөйлеу үлгілеріарқылысұхбаттасады.
|
Тілдік құзіреттілік
|
Түбірдің соңындағы қ дыбысына дауысты дыбыстан басталған
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Алдыңғы тақырып
|
шапшаң жазуын, жылдамдығын байланыстырып сөйлеу дағдысын дамыту
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы 5 минут
|
Топқа бөлу 2 минут
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын. Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
Топтық жұмыс
Үй тапсырмасын сұрау арқылы сұрақ-жауап
1 Тіл туралы не білеміз
2 Тілдің атқаратын қызыметі қандай?
|
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
|
Ортасы 20 минут
|
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
Топтарға тапсырма:
Көшпенділердің киім ерекшеліктері
Қолдану 8 минут «Интервью» әдісі
Тіл тақырыбын қалай мегерген бақылау, оның мазмұнын топта , жұпта әңгімелеп беру
|
Достарыңызбен бөлісу: |
