Кері байланыс 1. Мен сабақ қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын.
2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды.
3. Мен басқаларды мұқият ______________ зейінсіз тыңдадым.
4. Мен пікірсайыстарға жиі ______________ сирек қатыстым
5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ____________ риза емеспін.
Мәтінмен жұмыс Мәдениеттің дамуындағы қайшылықты үрдістер. Қазіргі заманғы тарихи дамудың барысы дүниенің мәдени және өркениетті қайта жаңаруына тікелей әсер етті. ХХ ғасыр адамзат тарихындағы ең серпінді жүзжылдыққа айналды: әлеуметтік толқулар мен дүрбелеңдер мемлекеттердің саяси құрылысын күрт өзгертіп, қоғамдық тәртіптер, адам санасы мен өмір салты, тұрмысы жаңарды.
IDEA әдісі бойынша «ХХ ғ. екінші жартысы – ХХI ғ. басындағы ғылым мен мәдениеттің дамуы» тақырыбында топтар жұмыс жасай отырып,өз ұстанымдарын қорғайды
ХХ ғ. екінші жартысы – ХХI ғ. басындағы ғылым мен мәдениеттің дамуы
Қысқа мерзімді жоспар-33
Бөлім:
IV-тарау. ХХ ғ. екінші жартысы – ХХI ғ. басындағы ғылым мен мәдениеттің дамуы
Педагогтің аты-жөні
Ибраймолдаева Г
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
ХХ ғ. екінші жартысы – XXI ғ. басындағы мәдениеттің дамуы.
Сабақтың мақсаты
оқушыларды ХХ ғ. екінші жартысы – XXI ғ. басындағы материалдық мәдениетінің түрлерімен таныстыру, жалпы материалдық мәдениет туралы мәлімет бере отырып мәдениетінің өшпес құндылық екеніне көздерін жеткізу
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас тыру кезеңі
Ой қозғау
1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақ тау»
Тақырыптық сурет тер
Жаңа сабақ
Мәтінмен жұмыс Ғылым мен мәдениеттегі, әдебиет пен өнердегі сан алуан процестер адам баласы зияткерлігінің толық ашылуына әкелді. Техниканың қарқынды дамуы, алдыңғы қатарлы технологиялардың жасалуы, дүниежүзілік кеңістікті белсенді игеру және т.б. ғылымның өндірістегі негізгі күшке айналуына жағдай жасады. Ғылыми үлгілердің өзара алмасу үдерістері өтіп, дүниеге жаңа көзқарас қалыптасты.
«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі бойынша ХХ ғ. екінші жартысы – ХХI ғ. басындағы ғылым мен мәдениеттің дамуының маңыздылығына талдау жасау
Айырықша мәнді (Сол тарихи кезеңде ол қандай көрініс тапты?
Ол маңызды немесе айрықша болып есептелді ме?)
Резонансты (Оқиға/құбылыс қазіргі өмірге әсер етті ме? Қазіргі
қоғам дамуына әсер етті ме? Адамдар одан сабақ алды ма?)
Айқындайтын/ басқа да қырларын түсінуге жол ашатын (оқиға/
құбылыс сол заманның адамдарының өмірі мен көзқарастары
туралы қандай ақпарат береді?)
Сұрақтар мен тапсырмалар 1. ХХ ғасыр мәдениетіндегі негізгі қайшылықтарды атаңдар. Мәде ниеттердің интеграциялану (кірігу) үдерісіне қандай факторлар айрықша ықпал етті? 2. Мәдениет дамуының қай кезеңдері сендерді айрықша қы зықтырады? Ол кезең несімен ерекшеленеді? 3. Жаратылыс пен нақты ғылымдарда ашылған жаңалықтардың рухани мәдениеттің дамуына әсері қандай болды? 4. Өнердегі жаңа бағыттар, модернизм мен олардың өкілдері жөнінде әңгімелеңдер. 5. Бұқаралық мәдениет пен элитарлық мәдениет арасында қандай айырмашылықтар бар? Сендердің ойларыңша Қазақстанда қандай мәдениет басым дамуы керек. Мысалдар келтіріңдер.
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор- ҒТР заманына;
сипаттама береді;
Дескриптор - ХХ ғ. екінші жартысы – ХХI ғ. басындағы ғылым мен мәдениет тің дамуының маңызды лығына талдау жасайды;
ҚБ Мұғалім оқушы лар жауабын мұқият тыңдап кері байла ныс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаз дар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Қорытынды
Кері байланыс «Үш жағымды сәт» стратегиясы. Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады.
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
ХХ ғ. екінші жартысы – ХХI ғ. басындағы ғылым мен мәдениеттің дамуы
Қысқа мерзімді жоспар34
Бөлім:
Қорытынды
Педагогтің аты-жөні
Ибраймолдаева Г
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Қорытынды
Сабақтың мақсаты
Пән бойынша білім деңгейін тексеретін қайталапға арналған тапсырмалармен жұмыс
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас тыру кезеңі
Қызығушылықты ояту Хронологиялық тапсырма 1942—1943 жж......................
1942 ж. —..............................................
1943 ж. — .............................................
1943 ж. — .............................................
1943 ж. —..............................................
1944 ж. —.............................................
1945 ж. —..................................... Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақ
тау»
Тақырыптық суре ттер
Жаңа сабақ
Сұрақтар мен тапсырмалар Халықаралық шиеленістердің себептері неге байланысты болды?
1. Халықаралық шиеленістердің себептері неге байланысты болды?
2. Еуропада қандай өзгерістер орын алды?
Араб елдері мен Израиль арасындағы соғыстардың барысы мен оларды реттеу жолдарын түсіндіріңдер.
Ирактағы оқиғаларға баға беріңдер.
Қазіргі кездегі араб революцияларын баяндаңдар.
Үндістан Республикасының мемлекеттік құрылысы туралы не білесіңдер?
Елдің сыртқы саясатының негізгі мағынасы қандай?
. Пәкстан дамуын қарастырып, әскерилердің орнын белгілеңдер.
Аймақтағы елдердің өзара қатынастарына көңіл бөліңдер
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Алынған ақпаратартбойынша сұрақтар мен тапсырмаларға жауап береді;
Қорытынды жасайды;
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
Пән бойынша білім деңгейін тексеретін тест тапсырмалары
Қорытынды
Кері байланыс «Үш жағымды сәт» стратегиясы. Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады.
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
