Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу,түсіну,қолдану, жоғары деңгей дағдылары (талдау,жинақтау, бағалау)
|
Сөйлеу әрекетінің түрлері
|
Тыңдалым ,айтылым
|
Мектеп құндылықтары
|
Еңбекссүйгіштік,әділеттілік
|
Пәнаралық байланыс
|
География, Қазақстан тарихы.
|
АКТ қолдану
|
Таныстырылым, аудиотаспа
|
Бастапқы білім
|
Шығарма туралы ақпарат береді. Мұғалім жетекші сұрақтар қою арқылы оқушының бастапқы білімін анықтай алады.
|
|
Жоспар
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін «Мадақтар бұрқасыны» тәсілін қолданады. Оқушылар 1-1,5 минутта бір парақ қағазға ұстазынан естігісі келетін мадақтарды жазады, көршісімен алмасып, бір-бірінің жазғандарын оқып береді.
Қызығушылық ояту. Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында шығарма бойынша ассоциограмма құрастыртады, ой шақыру сұрақтарын қояды: Иван Курностың сөзінен кейін балықшылар қандай шешімге келді? Балықшылардың шешіміне Еламан не себепті келісті? Еламан – қандай адам? (1-тапсырма).
Еламан
Мәтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.
Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Салыстырмалы кесте. Шығарма кейіпкері мен суреттегі актер сомдаған кейіпкерді салыстырады (2-тапсырма).
Шығарма кейіпкері Еламан
|
Суреттегі Еламан
|
|
|
Топтық жұмыс. «Болжау» әдісі. «Қан мен тер» романынан берілген алғашқы екі үзіндінің негізгі оқиғаларын естеріне түсіреді, жоспар құрады, топтар оқиғаның өрбуі туралы өз ойларын айтады.
Дескриптор:
жаңа сөздерді үйренеді;
сөздік жұмысын жүргізеді;
салыстырмалы кесте толтырады;
мәтінге өзгеріс енгізеді.
«Бас бармақ» тәсілі арқылы бағаланады.
Кері байланыс. «Сұрақ ілмегі» әдісі арқылы бір-біріне сұрақ қойып, білімін толықтырады.
|
Тренинг жазылған парақшалар, оқулық,
суреттер, ғаламтор ресурстары
|
Сабақтың ортасы
|
Мәтінмен жұмыс. Мәтінмен жұмыс істеу негіздерін қалыптастыру үшін «Дана үкілер» техникасын қолданады. Оқушыларға негізгі мәтінді оқытады, екі кейіпкерге сипаттама береді, жоспар құрады.
Дескриптор:
мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді;
детальді ақпаратты анықтайды;
кейіпкерлерді салыстырады;
жоспар құрады.
Қалыптастырушы бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
Кері байланыс. «Не қиын, не оңай?» әдісі бойынша түсініктерін толықтырады.
Мәтінсоңы жұмыс. 8-тапсырма. «Жинақтау кестесін» толтырады.
мәтіндегі тірек сөз
|
мәтіндегі тірек сөзбен байланысты сөз тіркесі
|
мәтіндегі тірек сөздің бұрыннан білетін басқа сөзбен тіркесуі
|
қақ жарылды
|
мұз қақ жарылды
|
ыдыс қақ жарылды, ...
|
Дескриптор:
мәтіндегі тірек сөзді табады;
мысалдар келтіреді.
Қалыптастырушы бағалау. «Бағдаршам» әдісі арқылы білім алушылар өз сыңарын бағалайды.
Кері байланыс. «Бір сөзбен» әдісі. Оқушылар тапсырма бойынша түсінгендерін бір сөзбен айтады.
|
Оқулық, аудиотаспа, ғаламтор ресурстары, А4 парағы, түрлі түсті қарындаштар, фломастерлер мен маркерлер, қызыл, жасыл, сары дөңгелектер
|
Сабақтың соңы
|
Айтылымға қатысты тапсырмаларды орындатады. «Ютуб» арнасынан «Қан мен тер» романының аудиокітабынан
10 минут үзінді тыңдайды, не туралы айтылғанын баяндайды, сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор:
сұрақтарға жауап береді;
үзіндіні талдайды.
Қалыптастырушы бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды.
Кері байланыс. Тапсырманы орындау барысында қандай қиындықтар болды?
Рефлексия. Ойтаразы. Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға кесте салынған А4 парағын таратып береді.
Не білдім?
|
Не ұнады?
|
Сабақтан алған әсерім
|
|
|
|
Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 7-тапсырма беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындау қажет екені түсіндіріледі.
|
Оқулық, желімқағаздар
|
Қосымша ақпарат
|
Рефлексия
Сабақ барысында оқу мақсатына қол жеткізді ме? Оқу мақсатына қол жетпеудің себебі неде? Бүгін оқушылар не біліп, не үйренді? Сыныптағы психологиялық ахуал қандай болды? Жоспардан ауытқу болды ма? Себебі неде? Жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Уақыт дұрыс пайдаланылды ма? Жоспарыма қандай түзетулер енгіздім. Не себепті?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз, сұрақтарға жауап беріңіз (Сабақ жүйелі жоспарлағандықтан, сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалады.
Оқушылар мәтін мазмұнын түсінеді, сұрақтарға жауап береді, сөздікпен жұмыс істейді. Сабақ жоғары деңгейде өтеді, өйткені оқу мақсаттары дұрыс таңдалды, уақыт тиімді пайдаланылып, саралау жұмыстары да орындалады).
|
Қорытынды бағалау:
Қандай екі нәрсе (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) табысты болды ма? Сабақтың өзіне ұнаған 2 тұсын анықтап жазыңыз.
1: __________________________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________________________
Қандай екі нәрсе (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) сабақтың тиімділігін арттырады?
1: __________________________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________________________
Сабақ барысында өзіңіздің көңіліңіз толмаған 2 әрекетті (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) атаңыз.
1: __________________________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________________________
Сабақ барысында келесі сабағымда сыны не жекелеген оқушының сапалы білім алуы үшін нені жетілдіруге болатынын білдім.
1: __________________________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________________________
|
Достарыңызбен бөлісу: |
