№
|
Мерзімі
|
Сағат саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқып –үйренудің негізгі мақсаты
|
Қамтылатын модульдер
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Бағалау
|
Негізгі дерек көздері
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
ІII тоқсан 30 сағат
|
49
|
10.01.2015
|
1
|
Құрмалас сөйлем туралы түсінік. Салалас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары.
|
Оның жасалу жолдары туралы түсінік. Салалас құрмалас сөйлемнің түрлері
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс
|
Мәтіндермен танысып талдап, қорытынды шығара алады.
Дәптермен жұмыстанады;
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап
|
Қазақ тілі оқулығы Арман ПВ Электрондық оқулық
|
50
|
12.01.2015
|
1
|
Ыңғайлас салалас
|
Ыңғайлас салаласты түсіндіру. Ыңғайлас салалас құрмаластың құрамындағы жай сөйлемдердің жалғаулық шылаулар арқылы, шылаусыз іргелес тұрып байланысуы. Тыныс белгілері;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Баяндау, диалогті оқыту, топтастыру стратегиясы, жоба жасау және қорғау. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, Талантты және дарынды оқушыларды оқыту
|
Ыңғайлас салаласты түсінеді Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады
|
Суммативті және формативті Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Қазақ тілі оқулығы Арман ПВ Электорндық оқулық
|
51
|
15.01.2015
|
1
|
Ыңғайлас салалас
|
Ыңғайлас салаласты тиянақтау
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Топтастыру стратегиясы, жоба жасау және қорғауАКТ-ны қолдану,
СТО, Көшбасшылық,Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
|
Ыңғайлас салаласты біледі. Ереже шығара алады;
-Дара сан есім мен күрделі сан есімді бір-бірінен ажырата алады;
Сөйлем талдай алады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
|
Формативтік бағалау Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Қазақ тілі оқулығы Арман ПВ Электорндық оқулық
|
52
|
17.01.2015
|
1
|
Себеп-салдар салалас
|
Мағынасы, сұрақтары. Себеп-салдарлық қатынастың салалас құрмалас арқылы берілуі. Салаласа құрмаласудың тәсілдері: жалғаулықты шылаусыз, іргелесе құрмаласу. Жалғаулықты шылаулар арқылы құрмаласуы.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
топтастыру стратегиясы, жоба жасау және қорғауБілім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, СТО
|
Себеп-салдар салаласты түсінеді. Сыни тұрғыдан ойлана алады.
|
формативті бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
53
|
19.01.2015
|
1
|
Себеп-салдар салалас
|
Себеп-салдар салаласты тиянақтау.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
диалогті оқыту, топтастыру стратегиясы, жоба жасау және қорғау АКТ, Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, Талантты және дарынды оқушыларды оқыту
|
Себеп-салдар салаласты үйренеді. Дәптермен жұмыстанады;
Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
|
суммативті және формативті Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
Ғаламтор
|
54
|
22.01.2015
|
1
|
Қарсылықты салалас
|
Қарсылықты салаласты түсінді.«Қарсы мағынаның салалас құрмалас арқылы берілуі».Салаласа құрмаласудың тәсілдері: жалғаулықсыз құрмаласу; жалғаулықты шылаулар арқылы құрмаласу іру
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Көшбасшылық, топтастыру стратегиясы, жоба жасау және қорғау СТО, Талантты және дарынды оқушыларды оқыту Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
|
Қарсылықты салаласты түсінеді .Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындаладыТірек сызбаларды түсіндіреді
|
Суммативті бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
55
|
24.01.2015
|
1
|
Түсіндірмелі салалас
|
Түсіндірмелі салаласты түсіндіру. Мағыналық қарым-қатынасы.Түсіндірмелі салалас. Мағыналық қарым-қатынасы. Түсіндірмелі салалас құрмаластың жасалу жолдары, тыныс белгілері .
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Топтастыру стратегиясы, жоба жасау және қорғау. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, СТО
|
Түсіндірмелі салаласты біледі. Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
формативті бағалау Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
56
|
26.01.2015
|
1
|
Түсіндірмелі салалас
|
Түсіндірмелі салаласты тиянақтау.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Топтастыру стратегиясы, жоба жасау және қорғау. АКТ-ны қолдану,
СТО, Көшбасшылық,Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер.-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
|
Түсіндірмелі салаласты үйренеді .
|
Формативті,критериал
ды
Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
57
|
29.01.2015
|
1
|
Талғаулы салалас
|
Талғаулы салаласты түсіндіру Мағыналық қарым-қатынасы.Талғаулы салалас. Мағыналық қарым-қатынасы. Талғаулы салалас құрмаластың жасалу жолдары, тыныс белгілері;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс.Көшбасшылық,Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
|
Талғаулы салаласты түсінеді. Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады
|
формативті бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
. Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
58
|
31.01.2015
|
1
|
Кезектес салалас
|
Кезектес салаласты түсіндіру. Мағыналық қарым-қатынасы.Түсіндірмелі салалас. Мағыналық қарым-қатынасы. Түсіндірмелі салалас құрмаластың жасалу жолдары, тыныс белгілері.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Топтастыру стратегиясы, жоба жасау және қорғау. СТО, Талантты және дарынды оқушыларды оқыту Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
|
Кезектес салаласты біледі.
Ізденеді
Талдаудың барлық түрлерін меңгереді
Өмірмен байланыстырады
|
формативті бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
59
|
02.02.2015
|
1
|
Диктант «Батыр қыз»
|
Балалардың есте сақтау қабілетін дамыту, мұқият тыңдап, ұқыпты жаза білуге үйрету ,сауатты жазуға дағдыландыру.
|
2,3,4
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру-
Жеке жұмыс
|
Балалардың есте сақтау қабілетін дамытады, мұқият тыңдап, ұқыпты жаза білуге үйреніп ,сауатты жазуға дағдыланады.
|
Жиынтық бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Диктанттар жинағы
|
60
|
05.02.2015
|
|
Сабақтас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары
|
Сабақтас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары туралы түсінік
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс
|
Дәптермен жұмыстанады;
Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
Тірек сызбаларды түсіндіреді
|
Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
61
|
07.02.2015
|
1
|
Шартты бағыныңқы сабақтас
|
Шартты бағыныңқы сабақтасты түсінеді. Құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналық қарым қатынасы. Шартты бағыныңқылы сабақтастың жасалу жолдары;ндіру.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Талдау жұмыстары. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, Талантты және дарынды оқушыларды оқыту
|
Шартты бағыныңқы сабақтасты түсінеді Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
|
Суммативті және формативті. Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
. Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
62
|
09.02.2015
|
1
|
Шартты бағыныңқы сабақтас
|
Шартты бағыныңқылы сабақтастың тиянақтау
|
1,2,3,4,5,6,7
|
-Диалогті оқыту АКТ-ны қолдану, СТО, Көшбасшылық,Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
|
Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
зерттеушілік әңгіме;
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
63
|
12.02.2015
|
1
|
Қарсылықты бағыныңқы сабақтас
|
Қарсылықты бағыныңқы сабақтасты түсіндіру.Құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналық қарым-қатынасы. Қарсылықты бағыныңқылы сабақтастың жасалу жолдары
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Талдау жұмыстары. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, Талантты және дарынды оқушыларды оқыту ОҮБ және ОБ, СТО
|
Қарсылықты бағыныңқы сабақтасты түсінеді.-Жазба тілдері дамиды, сауаттылықтары артады, көшбасшылықты көрсетеді
|
формативті бағалау Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
64
|
14.02.2015
|
1
|
Қарсылықты бағыныңқы сабақтас
|
Қарсылықты бағыныңқы сабақтасты тиянақтау
|
1,2,3,4,5,6,7
|
АКТ, Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, Талантты және дарынды оқушыларды оқыту
|
Оқулықтағы жаттығуларды орындайды
.Шығармашылық тапсырмалармен жұмыстанады.
бір-біріне . сұрақтар қояды
Ізденеді
Талдаудың барлық түрлерін меңгереді
Өмірмен байланыстырады
|
суммативті және формативті бағалау
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
65
|
16.02.2015
|
1
|
Мезгіл бағыныңқы сабақтас
|
Мезгіл бағыныңқы сабақтасты түсіндіру. Құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналы қарым-қатынасы. Мезгіл бағыныңқы сабақтастың жасалу жолдары Мезгіл бағыныңқы сабақтасты түсіндіру. Мезгіл бағыныңқы сабақтасты түсіндіру. Құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналы қарым-қатынасы. Мезгіл бағыныңқы сабақтастың жасалу жолдары Құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналы қарым-қатынасы. Мезгіл бағыныңқы сабақтастың жасалу жолдары
|
1,2,3,4,5,6,7
|
СТО, Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер көшбасшылық Блум таксономиясы; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
Жаңа тақырыпты үй тапсырмасымен ұштастыра алады, сол бойынша жұппен, топпен жұмыс жасау барысында түсініп, талдап, салыстырып,
|
Суммативті бағалау, өзара бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
. Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
66
|
19.02.2015
|
1
|
Мезгіл бағыныңқы сабақтас.
|
Мезгіл бағыныңқы сабақтасты тиянақтау
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Диалогті оқыту Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, Талантты және дарынды оқушыларды оқыту
|
Мезгіл бағыныңқы сабақтасты үйренеді
|
формативті бағалау
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
67
|
21.02.2015
|
1
|
Себеп бағыныңқы сабақтас
|
Себеп бағыныңқы сабақтасты түсіндіру. Себеп бағыныңқы сабақтастың жасалу жолдары. Құрамында жай сөйлемдердің мағыналық қарым-қатынасы;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
АКТ-ны қолдану,
СТО, Көшбасшылық,Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
|
Себеп бағыныңқы сабақтасты біледі. Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады
|
Суммативті және формативті Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
68
|
23.02.2015
|
1
|
Себеп бағыныңқы сабақтас
|
Себеп бағыныңқы сабақтасты тиянақтау
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Диалогті оқыту, Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, СТО
|
Себеп бағыныңқы сабақтасты біледі. Мәтінді түсінеді,
мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді,оқушының сыни ойлауын дамытады,
көшбасшы айқындалады
|
Топтық бағалау,формативті Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
69
|
26.02.2015
|
1
|
Қимыл-сын бағыныңқы сабақтас
|
Қимыл-сын бағыныңқы сабақтасты түсіндіру. Құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналық қарым-қатынасы. Қимыл-сын бағыныңқылы сабақтасты жасалу жолдары;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,-Өзара бағалау;-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Қимыл-сын бағыныңқы сабақтасты біледі Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады
|
формативті бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
. Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
70
|
28.02.2015
|
1
|
Қимыл-сын бағыныңқы сабақтас
|
Себеп бағыныңқы сабақтасты тиянақтау
|
1,2,3,4,5,6,7
|
-
Диалогті оқыту, Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, СТО
|
Қимыл-сын сабақтасты біледі. Мәтінді түсінеді,
мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді,оқушының сыни ойлауын дамытады,
көшбасшы айқындалады
|
Топтық бағалау,формативті Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
71
|
02.03.2015
|
1
|
Диктант «Ақсораңға беттеген аңшылар»
|
. Балалардың есте сақтау қабілетін дамыту, мұқият тыңдап, ұқыпты жаза білуге үйрету ,сауатты жазуға дағдыландыру.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру-
Жеке жұмыс
|
Балалардың есте сақтау қабілетін дамытады, мұқият тыңдап, ұқыпты жаза білуге үйреніп ,сауатты жазуға дағдыланады.
|
Жиынтық бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Диктанттар жинағы
|
72
|
05.03.2015
|
1
|
Мақсат бағыныңқы сабақтас
|
Құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналық қарым-қатынасы. Мақсат бағыныңқы сабақтың жасалу жолдары;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
|
Мақсат бағыныңқы сабақтасты үйренеді. Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін бағамдайды, сауаттылықтары артады, көшбасшылықты көрсетеді
|
Суммативті бағалау Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
73
|
07.03.2015
|
1
|
Мақсат бағыныңқы сабақтас
|
Мақсат бағыныңқы сабақтасты тиянақтау.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
диалогті оқыту, Джигсо-2 «Орындаушы», «Бақылаушы», «Сыншы», «Қорғаушы» СТО, Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер көшбасшылық 1.Оқулықтағы жаттығуларды орындайды
2.Шығармашылық тапсырмалармен жұмыстанады.
3.бір-біріне . сұрақтар қояды4. Ізденеді
5.Талдаудың барлық түрлерін меңгереді
|
1.Оқулықтағы жаттығуларды орындайды
2.Шығармашылық тапсырмалармен жұмыстанады.
3.бір-біріне . сұрақтар қояды4. Ізденеді
5.Талдаудың барлық түрлерін меңгереді
|
суммативті және формативті бағалау Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
. Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
74
|
10.03.2015
|
1
|
Аралас құрмалас сөйлем
|
. Құрамындағы жай сөйлемдердің әрі салаласып, әрі сабақтасып байланысатындығы. Құрамындағы жай сөйлемдердің мағыналық қарым-қатынасы. Аралас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары;
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс
|
.Оқулықтағы жаттығуларды орындайды
2.Шығармашылық тапсырмалармен жұмыстанады.
3.бір-біріне . сұрақтар қояды4. Ізденеді
5.Талдаудың барлық түрлерін меңгереді
|
Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
75
|
12.03.2015
|
1
|
Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілері
|
Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін түсіндіріп ,жасалу жолдарын ұғындырту.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
|
Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
76
|
14.03.2015
|
1
|
Бақылау диктант «Көкше құшағындағы Бурабай»
|
Жазбаша сауаттылықтарын арттыру
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру-
Жеке жұмыс
|
Балалардың есте сақтау қабілетін дамытады, мұқият тыңдап, ұқыпты жаза білуге үйреніп ,сауатты жазуға дағдыланады.
|
Жиынтық бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Диктанттар жинағы
|
77
|
16.03.2015
|
1
|
Қатемен жұмыс
|
Жазбаша сауаттылықтарын арттыру
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру-
Жеке жұмыс
|
Балалардың есте сақтау қабілетін дамытады, мұқият тыңдап, ұқыпты жаза білуге үйреніп ,сауатты жазуға дағдыланады.
|
Жиынтық бағалау Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Диктанттар жинағы
|
78
|
19.03.2015
|
1
|
Тоқсандық қайталау
|
Тоқсан бойғы алған білімдерін қорытындылау
|
1,2,3,4,5,6,7
|
Диалогті оқыту.Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, ОҮБ және ОБ, СТО
|
Сыни тұрғыдан ойлана алады. Өзін –өзі реттей отырып, бағалайды.
|
Бағалау парақшалар арқылы оқушылар өздерін бағалайды
|
Оқулық.
Әдістемелік нұсқаулық
|
Достарыңызбен бөлісу: |
