Сабақтың тақырыбы п әрпі мен дыбысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

1.4.3.1 сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қою

Сызба, сурет, белгілер арқылы шағын мәтін құрастырады.

(5 мин)

1. 
   Сәлемдесу.
   
2. 
   Оқушыларды түгендеу.
   

Үш әріптен тұратын сөзді айтып, допты келесі балаға береді. Ал келесі ойыншы сөзді керісінше айтады (доп – под, қап – пақ, сап – пас, соқ – қос т.б.)

Аударылған сөздердің мағынасы болмауы мүмкін.

Қолдау

Доп

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «П» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«П п» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

1. Сурет бойынша әңгіме құрау.

3.Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

4.Өтілетін жаңа дыбысы бар «доп» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

5.Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

6.«П» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру.

7.«П» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.

8.Санағыштардан «п» әрпін жасау.


(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

(МК, Ұ, Ө) Оқылым.

1. Оқулықтың 69-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.

2.«П» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

3.Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің алдына (топ – доп), сөз ортасына (арпа – арба), сөз соңына (апа – апан) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.

1. 
   Оқулықтағы «п» әрпінің таңбалануына назар аудару.
   
2. 
   «П» әрпін тақтаға жазып көрсету.
   
3. 
   «П» әрпін ауада жазып көрсету.
   

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

1.Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Мынау – мектептің спорт алаңы. Балалар сабақтан соң футбол ойынын ойнады. Сапар қақпаға екі доп соқты. Біздің топ жеңіске жетті».

2.Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгіме төрт сөйлемнен тұрады.

3.«Сапар қақпаға екі доп соқты» сөйлемін сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 5 сөз бар.

4.Өтілетін жаңа дыбысы бар «доп» сөзіне дыбыстық талдау жасайды:

«доп» бір буынды сөз, өйткені «доп» сөзінде бір ғана дауысты дыбыс бар.

5.«Доп» сөзін «доп-п-п» деп созып айтып, «п» дыбысын анық естиді.

6.«П» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

7.Санағыштардан «п» әрпінің сұлбасын жасайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп

оқиды.

3.Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

1.Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы

«п» әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

2.Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –

«Бәрекелді!», «көк» түс –«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Суреттер

Сызба

Санағыштар

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. 
   деңгей:
   

2. 
   деңгей:
   

3. 
   деңгей:
   

Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR-пен немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Сұрақ-жауап әдісі арқылы бүгінгі сабақта өтілген жаңа дыбыс пен әріп туралы оқушылардың білімін бекіту.

2-деңгейдегі оқушылар «п» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.

3-деңгейдегі оқушылар аспан, арпа, дәптер, ақпан сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.
1.Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.

2.Жаңылтпашта жиі кездесіп тұрған дыбысты анықтайды.

3.Жаңылтпашты жаттайды. Тез-тез жаңылмай айтады.

4.«Топ», «доп», «топтала» сөздерін үндестік заңына сәйкес «тоб», «доб»,

«тобтала» деп айтады.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Саралау тапсырмалары

«Атамұра», 2020