Пәні
|
Дүниежүзі тарихы
|
Мектеп:
|
Р.Қошқарбаев атындағы № 50 ЖОМ КММ
|
Мұғалім:
|
О.Рустемов
|
Күні: 19.12. 2022 ж
|
|
Сынып: 8 «Ә»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
ТЖБ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
|
Сабақтың мақсаты
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
|
|
|
|
|
Жаңа білім
|
Оқушылар ТЖБ тапсырмаларыын орындайды.
|
|
|
|
|
Тексерілді:
|
|
8-сынып. Дүниежүзі тарихы. 2-ші тоқсан. Сабақ №8
26.12.2022. Сунь Ятсеннің үш қағидаты Қытайды қалайша өзгертті?
8-сынып. Дүниежүзі тарихы. 2-ші тоқсан. Сабақ №9
Пәні
|
Дүниежүзі тарихы
|
Мектеп:
|
Р.Қошқарбаев атындағы № 50 ЖОМ КММ
|
Мұғалім:
|
О.Рустемов
|
Күні: 09.01. 2023 ж
|
|
Сынып: 8 «Ә»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Танака меморандумы» қаншалықты қауіпті болды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
8.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау;
8.3.1.2 тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру;
8.4.1.5 1930 жылдардағы құрылымдық экономикалық дағдарыстың нәтижесінде экономикада орын алған өзгерістерді анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Жапонияда Реакцияшыл идеялогиялардың таралу ықпалын талдау, талитаризмнің, әміршіл жүйенің тарихын түсіндіру, 1930 жылғы экономикалық өзгерістерді анықтау.
1930 жылдардағы Жапонияның әлеуметтік-экономикалық және саяси дамуына реакцияшыл идеялогиялардың және саяси режимдердің қалыптасуының әсеріне талдау жасау.
Жапонияның, Германия мен Италияның саяси жүйелерінің қалыптасу алғышарттары мен таралу ықпалын салыстырып, экономикалық дағдарыстың нәтижесінде орын алғанға баға беру.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
«Ой қозғау» әдісі арқылы бейнефильмнің бір сәтімен (кадр) әдісі арқылы үзінді көрсетіліп, сұрақтар қою арқылы оқушыларды диалогқа тартуға болады.
- Кадрда не көрдіңдер?
- Мемлекеттің жағдайын қалай сипаттайсындар?
- Танака меморандумы туралы не айтасындар?
-Жапония мемлекеті үшін, бұл меморандумның маңызы қандай?
Мұғалім оқу мақсатын хабарлайды.
Stop-кадр — бейнефильмнің бір сәтімен (кадр) әдісі арқылы үзінді көрсетіліп, сұрақтар қою арқылы оқушыларды диалогқа тартуға болады.
- Кадрда не көрдіңдер?
- Мемлекеттің жағдайын қалай сипаттайсындар?
- Танака меморандумы туралы не айтасындар?
-Жапония мемлекеті үшін, бұл меморандумның маңызы қандай?
Мұғалім оқу мақсатын хабарлайды.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
мадақтау
|
Тақырыптық кесте
Таратпа материалдар
|
|
Жаңа білім
|
.Мұғалім оқушыларға Жапония үшін Бірінші дүниежүзілік соғыстың салдарын көрсетеді және айтады:
1. Вашингтон конференциясының шешімдері Жапонияны Қытай нарығындағы артықшылықты жағдайынан айырды.
2. Қытайдағы төңкеріс, шетелдік державалардың тауарларына бойкот, 1927 жылы Жапонияда экономикалық дағдарыс туғызды.
3. Банктердің күйреуі, иенаның құлдырауы, өндірістің құлдырауы, проблемаларды сыртқы экспансия арқылы шешуге деген ұмтылысты тудырды.
Тапсырма
«Майкл портердің 5 күші» талдауына қоғамның әлеуметтік өмірдегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың таралу ықпалын талданыз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
