Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Бекітемін:
Күні:
Сыныбы: 11
Пәні: География.
1.Сабақтың тақырыбы:. Батыс Еуропаның шағын капиталистік елдеріне жалпы шолу.Аумағының құрамы геосаяси жағдайы.
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Экономикалық географиялық және геосаяси жағдайы,халықы шаруашылығына,ішкі айырмашылықтарына анықтама алады . Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:жеке жұмыс, топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі:
Білу: Оқушылар Батыс Еуропа елдері аймақ құрамына кіретін елдерді анықтай алады,экономикалық- географиялық жағдайына,халқы жайлы мәліметтермен танысып оларға сипаттама беруді үйренеді, түсініктерін кеңейтеді .
1) Сыртқы экономикалық байланыстары,өнеркәсібі,ауыл шаруашылығы мен көлік жүйесін,ірі порттарын,мамандану салалары туралы қысқаша түсініктерін береді.
2) Кескін карта жұмыстары тексеріледі.
15 мин
Тұсаукеср
1. Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
1.Мұғалім әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, постер жасап қорғауға тапсырма береді.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, әркім өз тақырыбын постер жасап, қорғап шығады.
15
мин
Негізгі
бөлім
1.Мәтінде берілген сызбанұсқаларды талдауға тапсырма беріледі.
2.Кескін картамен жұмыс
1.Аймақ құрамына кіретін елдерді атлас картадан талдайды.
2.Кескін картаға аймақ құрамына кіретін елдерді түсіреді.
5
мин
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2. Үйге тапсырма: Батыс Еуропаның шағын капиталистік елдеріне жалпы шолу.Аумағының құрамы геосаяси жағдайы.
3. Кекін картаға Батыс Еуропаның шағын капиталистік елдері аймақ құрамына кіретін елдерді түсіреді.
1.Екі жұлдыз, бір тілек; оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды
Бекітемін: Күні:
Сыныбы: 11
Пәні: География.
1.Сабақтың тақырыбы: Солтүстік Еуропа елдері
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Солтүстік Еуропа елдерінің жалпы ерекшеліктерін анықтайды. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:жеке жұмыс, топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі:
Білу: Солтүстік Еуропа елдерінің ұлттық құрамына, жалпы ерекшеліктеріне сипаттама беруді үйренеді.
Түсіну: Солтүстік Еуропа елдері аймақтары мен елдерінің шекарасын,ел астаналарын ажыратып,анықтайды.
Қолдану: Солтүстік Еуропа елдері аймақтары мен елдерінің шекарасын,ел астаналарын картадан көрсетіп,талдай алады.
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Ресурстар мен жабдықтар: оқулық, карта,презентация, интернет материалдары.
Сабақ барысы
Уа-қыт
Бөлім
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушылар іс-әрекеті
5 мин
Кіріспе
1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды.
2.Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі, тобындағы 5 рөлді: төраға, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушылар-ды анықтап алуды ұсынады.
3.Үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар қою.
1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
15 мин
Тұсаукеср
1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
Әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен, топпен талқылап, қорғауға тапсырма береді.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, тақырып бойынша баяндама жасайды
2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15
мин
Негізгі
бөлім
1. Мәтінде берілген сызбанұсқаларды талдауға тапсырма беріледі.
1.Сызбанұсқаны сызып,талдайды.
5
мин
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2.Үйге тап-ма: § оқу, Солтүстік Еуропа елдері.
1.Екі жұлдыз, бір тілек; оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды
Бекітемін: Күні:
Сыныбы: 11
Пәні: География.
1.Сабақтың тақырыбы: Орта Еуропа елдері.Нидерланд
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Орта Еуропа елдері.Нидерланд мемлекетінің қалыптасу кезеңдерін құрамы мен құрылымы,табиғат жағдайлары мен ресурстарын, халқын,көлік жүйесі мен сыртқы байланыстарын анықтайды. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:жеке жұмыс, топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі:
Білу: Мемлекеттің қалыптасу кезеңдерін құрамы мен құрылымы,табиғат жағдайлары мен ресурстарын, халқын,көлік жүйесі мен сыртқы байланыстарына сипаттама беруді үйренеді. түсініктерін кеңейтеді .
Түсіну: Орта Еуропа елдері,Нидерланд аймақтары мен елдерінің шекарасын,ел астаналарын ажыратып,анықтайды.
Қолдану: Орта Еуропа елдері,Нидерланд аймақтары мен елдерінің шекарасын,ел астаналарын картадан көрсетіп,талдай алады.
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,презентация, интернет материалдары.
Сабақ барысы
Уа-қыт
Бөлім
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушылар іс-әрекеті
5 мин
Кіріспе
1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі
3.Үй тапсырмасы бойынша ашық және жабық сұрақтар қою.
1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
15
мин
Тұсаукеср
1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
2.Жаңа сабақтың тақырыбы айқындалғаннан кейін мәтінмен танысып шығуға тапсырма беріледі.
3. Тақырып айқындағаннан кейін мұғалім сыныпты «мемлекет құрылымы мен геосаяси жағдайы», «Табиғаты», «Шаруашылығы» , «Көлік жүйесі, сыртқы байланыстар»деп 4топқа бөледі. Әр топ өздерін жеке-жеке таныстырып, өздері туралы қысқаша баяндама жасайды.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз тақырыбы бойынша түсінгендерін бір-біріне түсіндіреді.
2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15
мин
Негізгі
бөлім
1.Елдің шаруашылық құрылымының қалыптасуына әсер еткен жағдайларды талдауға тапсырма беріледі.
2.Үйге тап-ма: § оқу, осы тақырып бойынша ашық тест дайындау.
1. Оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды
Бекітемін: Күні:
Сыныбы: 11.
Пәні: География.
1.Сабақтың тақырыбы: Орта Еуропа елдері.Испания
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Орта Еуропа елдері.Испания мемлекетінің қалыптасу кезеңдерін құрамы мен құрылымы,табиғат жағдайлары мен ресурстарын, халқын,көлік жүйесі мен сыртқы байланыстарын анықтайды. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: жеке жұмыс,топтық жұмыс.
4.Сабақтың нәтижесі:
Білу: Мемлекеттің қалыптасу кезеңдерін құрамы мен құрылымы,табиғат жағдайлары мен ресурстарын,шаруашылығы мен өнеркәсібін, халқын,көлік жүйесі мен сыртқы байланыстарына сипаттама беруді үйренеді. түсініктерін кеңейтеді . Түсіну: Орта Еуропа елдері.Испания аймақтары мен елдерінің шекарасын,ел астаналарын ажыратып,анықтайды.
Қолдану: Орта Еуропа елдері.Испания аймақтары мен елдерінің шекарасын,ел астаналарын картадан көрсетіп,талдай алады.
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: екі жұлдыз, бір тілек.
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұраныс-талабын есепке алу: Мақсаттардың орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Реурстар мен жабдықтар: оқулық, карта, постер,презентация, интернет материалдары.
Сабақ барысы
Уа-қыт
Бөлім
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушылар іс-әрекеті
5 мин
Кіріспе
1.Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды. Мұғалім оқушыларды топтарға бөледі
3.Үй тапсырмасы бойынша мұғалім оқушылар дайындаған ашық тест сұрақтарына «Мен саған – сен маған» стратегиясын пайдаланып, жауап алады.
1.Оқушылар сергіту сәтін жасайды,топтарға бөлінеді.
2. Топтар бір-біріне үй тапсырмасы бойынша сұрақ қойып, формативті бағалайды.
15
мин
Тұсаукеср
1.Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
Әр топқа белгілі тақырып бөліп беріп, жұппен, топпен талқылап, топтардың бір-біріне жигсо әдісі бойынша түсіндіруіне тапсырма береді.
1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз тақырыбы бойынша түсінгендерін бір-біріне түсіндіреді.
2 . Оқушылар сұрақтар қойып, бір-бірлерін бағалайды.
15
мин
Негізгі
бөлім
1. Мұғалім жаңа сабақты бекіту тапсырмаларын береді.
1 топқа 8-ші сызбанұсқа пайдаланып Испанияның сыртқы сауда құрылымын анықтайды
2 топқа Саяси әкімшілік карта бойынша Испанияның қандай елдермен шектесетінін анықтау.
3 топқа Испания мен Қазақстан арасындағы қарым-қатынастарды болашақта қай бағытта дамытқан қолайлы?
1топ 8-ші сызбанұсқа пайдаланып Испанияның сыртқы сауда құрылымын талдайды.
2топ Саяси әкімшілік карта бойынша Испанияның қандай елдермен шектесетінін анықтайды . 3топ Испания мен Қазақстан арасындағы қарым-қатынастарды болашақта қай бағытта дамытқан қолайлы? деген сұраққа өз пікірлерін жеткізеді.
5
мин
Қорытынды
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.
2.Үйге тап-ма: § оқу Орта Еуропа елдері.Испания
1.Екі жұлдыз, бір тілек; оқушылардың бірін-бірі бағалауы. 2. Оқушылар кері байланыс жасайды
Күні:20.12.2019 ж Мектеп: Сарыарқа ЖОМ
Сыныбы: 8 А Мұғалімнің аты жөні: Қыстаубаев А
Сабақтың тақырыбы
Материктер мен аралдар
Сабақтың оқу мақсаты
А) Материктер мен аралдарды жалпы түсінік береді.
Б) Материктерді, түбектерді, аралдарды, бір- бірінен ажырата алады.
В) Материктерді, түбектерді аралдарды ашқан саяхатшылар мен зерттеушілер туралы үйренеді.
Д) Картадан анықтап көрсетеді.
Сабақ мақсаттары
А) Материктер мен аралдар туралы жалпы түсінік беру.
Б) Материктерді, түбектерді, аралдарды бір бірінен ажыратып, сипаттама беру.
В) Материктерді, түбектерді, аралдарды ашқан саяхатшылар мен зерттеушілер туралы үйрету.
Д) Картадан анықтау, көрсету
Бағалау критерийлері
Түсіну:
- Материктер мен аралдар туралы жалпы түсінеді;
Қолдану:
- кесте құрады, сұрақтарға жауап береді, сөзжұмбақ құрады;
Талдау:
- материктер мен аралдар жайлы талдайды;
Жинақтау:
- оқушылар материктер мен аралдар туралы өз ұсыныстарын жинақтайды.
Тілдік мақсат
Теорияны түсінеді, оны талдай, саралай алады. Термин сөздермен танысады:
Құрлық, Суша, Land,
Материк, Материк, Mainland
Арал, Остров, Island
Рельеф-жер бедері дегенді білдіреді.
Құндылықтарға баулу
Еліміздің қандай материкте орналасқандығын айтып отансүйгіштікке баулу.
Пәнарлық байланыс
Тарих-дүниежүзі елдерімен таныстыруда,
математика-жердегі су мен құрлықтың ауданын таныстырғанда.
Ағылшын, орыс тілдері- аударма жасағанда.
Алдыңғы білім
Атаулар туралы үш сұрақ – бұл тәсіл «Алдын ала берілген атаулар» тәсіліне ұқсас. Оқытушы сабақ басында жаңа тақырып бойынша үш терминді жазып, оқушыларға осы атауға қатысты келесі сұрақтарға жазбаша жауап беруді тапсырамын.
1.Жаңа сабақ: «Материктер мен аралдар» жайлы бейне ролик көрсету.
«Мозайка әдісі» арқылы топ оқушылары берілген суреттерді құрастыру арқылы материктер мен аралдар жайлы өз ойларын еркін жеткізеді.
2. « Ең ерекше» кестесі арқылы дүние жүзі картасымен, атлас картамен, тапсырма карточкаларымен жұмыс істейді:
Өзіндік ерекшелігі
Мұхиттың аты
1.Ең үлкен
2.Ең суық
3.Ең жылы
4.Ең ұзын
5Ең кіші
6.Ең тұзды
7.Ең оңтүстікте
8.Ең солтүстікте
9.Ең терең
10.Ең енді
Сәйкесін тап.
А) 53,3 млн км2 Аустралия
Б) 18,3 млн км2 Африка
В) 12,4 млн км2 Солтүстік Америка
Г) 7,6 млн км2 Еуразия
Д) 24,2 млн км2 Оңтүстік Америка
Е) 30,3 млн км2 Антарктида
Бағалау фармативті
Оқушыларды
Кесте парақшалары,
https://kk.wikipedia.org/wiki/
Сабақтың аяқталу (қортынды)
Түртіп алу стратегиясы
v
-
+
?
“V” – белгілі оқып отырған ақпаратты сіз бұрыннан білетінг болсаңыз немесе білемін деп ойлаған жеріңізге қойылады;
« - » – белгісі, егер ақпарат сіздің білетініңізге сай келмесе немесе өзгеше болса қойылады;
«+» - белгісі, егер ақпарат сіз үшін жаңа болып табылса, сол жағдайда қойылады;
«?»- белгісі, егер ақпарат сізді таң қалдырса, сізге түсініксіз болса, не
болмаса ол туралы тереңірек білгіміз келсе, сол жағдайда қойылады.
Бағалау фармативті
Түрлі түсті смайликтерді тарату арқылы оқушылардың жинаған смайликтерін, сабақ соңында жинап бағалаймын.
Оқушылар сабақтан алған ақпараттарын, берілген кестеге белгілер арқылы жазады.
Қосымша ақпарат
Саралау
Бағалау
Пән аралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ- мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс.
« Ең ерекше» кестесі арқылы дүние жүзі картасымен, атлас картамен, тапсырма карточкаларымен жұмыс істеу кезінде А оқушылары жеке жұмыс жасап өз ойларын еркін жеткізеді.
Бағалау фармативті
Түрлі түсті смайликтерді тарату арқылы оқушылардың жинаған смайликтерін, сабақ соңында жинап бағалаймын. Оқушылар сабақта смайликтерді жинауға қызығушылығын арттыру.
Математика,тарих, ағылшын тілі, орыс тілі.
Сабақта картаны тиімді пайдалануда ережені сақтау. Тақырыпты түсіндіру арқылы оқушыны елімізді қорғауға тәрбиелеу.
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берген
уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңызды тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақтартарды жаңа әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, жеті модульді кіріктіру арқылы өту.
Материктер мен аралдардың бар екенін, материктер мен аралдардың айырмашылықтарын білді.
Сыныптағы ахуал өте жақсы, оқушылар шеңбер болып барлығы бірге сәттілік тіледі.
Тиімді болды өйткені алдыңғы сабақтардағы кемшіліктерді түзедім.
Уақытты тиімді пайдалана алдым. Себебі әр тапсырманы уақытпен орындаттым.
Жаңа әдістерді жиі қолдану. Оқушылар белсеніп жұмыс жасады.
