Сабақта қамтылатын құндылықтар:
|
Оқушылардың отбасына деген құрметін қалыптастырады, өзіне деген жауапкершілікті арттырады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы, музыка, бейнелеу өнері, театр, т.б. өнер түрлерімен байланыс жүзеге асырылады.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақта мен ғаламторды пайдалана білу
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
С .Торайғыров шығармашылығы
«Шығамын тірі болсам адам болып», «Шәкірт ойы», «Алаш туы астында»
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылығын арттыру.
Тыңдалым алды тапсырма
Үй тапсырмасын сұрақ қою техникасы арқылы пысықтау.
Өткен сабақ соңындағы оқушылардың қорапта қалдырған
сұрақтары бойынша авторға қойылады
|
https://www.youtube.com/watch?v=ner17FXijdA
|
Сабақтың ортасы
2 минут
3 минут
5 минут
3 минут
7 минут
5 минут
|
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары, бағалау критерийлері таныстырылады.
Интербелсенді тақта арқылы "Жетімдер" фильмінен үзінді көрсету арқылы сұрақ қою техникасын пайдалану.
- Бұл бейнефильм арқылы нені байқадыңыздар?
- Балалар қандай оқиғаға тап болды?
- Осы оқиғадан кейін балалар қандай күйге түсті?
- Фильмді көре отырып, қандай ой түйдіңіздер?
- Бұл фильмде балалар бойындағы қандай қасиет бейнеленген?
Оқылым алды тапсырма
Оқушыларға жазушы жайлы қысқаша мәлімет беріледі.
Топтар бөлімге бөліп оқу арқылы әңгіменің ішкі мазмұнымен танысу. Оқушылар жеке оқиды, жұппен ой бөліседі, топпен талқылап, постерге түсіру.
I - топ. Алыста қалған балалық шағым...
II - топ. Біздің ауыл Ешкіөлмес деген...
III- топ. Бір күні күн бұлттанып...
IV- топ. Кей күні ойыннан кейін...
Бағалау. Ішкі, сыртқы бақылаушылардың "бағалау парақтары" бойынша бағалау.
Білу және түсіну
Суретте, бейнеле.
Аян бейнесін топтастырамыз
Оқушылар әңгіменің кіріспесін оқиды, сөздік жұмысын жүргізеді.
Сөздік жұмысы:
Мұң –
Қасірет –
Жетім –
Талдау және жинақтау
Әңгімеге қатысты тақырыптар бере отырып, шығармашылық жұмыс жүргізу.
I - топ. Әңгіменің бас кейіпкері Аянға мінездеме беру.
II - топ. Оқушылар ұнаған кейіпкерлеріне хат жаздыру.
III- топ. Эссе жазу. "Жақсы бала қорған" тақырыбына.
IV- топ. Ертегі жазу. "Баяғыда бір жетім бала болыпты..."
«Жусан иісі» әні
Шешен сөз
Әр топтан бір-бір оқушы шығып тақырып суырады. Тақырыпқа байланысты өз ой-пікірін ортаға салады.
1.Аян мен әңгімені баяндап отырған бала арасындағы шын достық туралы ой өрбіт.
2.Аян тағдыры сені ойландыра ма?
3.Осы шығарманы жазғандағы автордың ойы қандай?
. Жеке жұмыс ретінде әр оқушыға дайын парақшалар түрінде беру.
Құзырлық тапсырма
Аянның тағдыры.
Аян ата-анасынан жетім қалды. Оның өмірінде қуанышты сәттер
көп болмады. Көргені қорлық, жетімдіктің, соғыстың зардабы. Сөйте тұра, оқуға құштар, хат жазуға қабілетті болды. Өзге балаларға хат жазу арман болғанда, Аян болса кәдімгідей “Аса жаннан артық көретін аға...” деп бастап хат жазатын.
Аянның хат жазуы
Ескерту: әр жауапты түсіндіру ( неге "иә", неге "жоқ")
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
|
Әр оқушы өзі жеке орындайды.
Оқылымнан кейінгі тапсырма
Қолдану
Оқушылар өз аналарына арнап бір шумақ өлең шығарады.
Бағалау.
|
http://zhasorken.kz/?p=13003
http://massaget.kz/layfstayl/madeniet/music/848/
Презентация
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Сабақ соңында "смайликтер" арқылы кері байланыс жүргізе отырып, оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендігін бақылау.
Барлығы түсінікті. Жартылай түсінікті. Түсінген жоқпын» әңгімесін толық оқу.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Сабақта оқушылардың барлығын тақырып аумағында өз пікірін білдіруге, әдеби сөйлеуге жұмылдырып отырамын. Қабілетті оқушыларға шығарманың мазмұны туралы сұрақтарды күрделендіріп қоямын және топтарда көшбасшы болуға тартамын.
|
Оқушылардың сабақтағы белсенділігі мен берілген тапсырмаларды орындауына, оқу мақсаттарына сай бағалау критерийлермен байланысты бағалай аламын.
|
Бұл сабақ өнер пәнімен байланысты. Өздері білетін әндері мен өз өмірлерін сабақтастыра отырып, оқушылардың бойында жауапкершілік пен құрметтей алу қасиеттерін қалыптастырамын. Сөйлеу барысында оқушылардың намысына тимейтін сөздерді қолдану арқылы өмір қауіпсіздігін сақтауға болады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақтың оқу мақсаттары жүзеге асырылды. Бүгін оқушылар Т.Нұрмағанбетовтың «Анасын сағынған бала» әңгімесінің мазмұнымен танысты. Сыныптағы оқу атмосферасы жақсы болды. Дифференциациялық тапсырмаларды жүзеге асыруда аздаған қиындықтар туды. Мен жоспарланған уақытымды дұрыс пайдалана алдым деп ойлаймын. Мен жоспарыма ешқандай өзгерістер енгізбеймін, себебі сабақ жоспары оқу мақсатына сай жан-жақты жасалды.
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1: ән мәтіні бойынша сөйлем құрату;
2: ән тыңдау арқылы қызығушылығын арттыру.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1: осы мәтінге ұқсас бейнебаян пайдалану.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Шағын әдеби шығармаларды көбірек оқыту.
|
