Ұйымдас
тыру
І.Қызығу
шылықты ояту.
ІІ.Мағына
ны тану.
ІІІ.
Рефлексия
Үй тапсырмасы.
|
Амандасу.
Шаттық шеңбері. Тренинг. «Алтын қалам » . «Әдебиеттегі таңғажайып туындылар дың барлығы қаламгер қаламымен қағазға түседі. Осы таңда ған қаламмен бүгінгі сабақта өз білімдеріңді қағазға түсіріңдер» . (Миға шабуыл) .Топқа ынтымақтастық қарым-қатынас орнатуға ықпал ету.
Болжау әдісі.
1.Ол -қазақ әдебиетінде аз ғұмыр кешіп, мол мұра қалдырған дарын.
2.Ол бала кезінде –ақ :
Шығай мен Шағала
Қойың кетті бағана
Тепең-тепең етесің ,
Қойыңа кашан жетесің,- деп арнау өлең жазды.
3.Ол «Кесені қолыма алып қарай бердім,
Ішінде нақақ көзден жас бар ма»,-деп
әділетсіз қоғамды сынады.
Әр топқа тапсырмалар үлестіру
.І топқа «Ақынның өмірі», ІІ топқа«Ақынның шығармашылығы», ІІІ топқа «Ақынның поэзиясы» тақырыптар бойынша тапсырмалар беру.
«Пирамида» стратегиясы
1.Сіздің басты кейіпкер.
2.Кейіпкерді сипаттайтын екі сөз.
3.3 сөз әрекет орны сипаттау.
4.Проблема тарихын сипаттау
5.1 оқиға сипаты
6.2 оқиға сипаты
7.3 оқиға сипаты
8.Проблеманың шешімі
«Коллаж» әдісі
Ассоциограмма құру. Тақырыптың мән-мағынасын ассоциативті байланысы арқылы ашу. Критерийлер: Ақпарат деңгейі; Дизайн; Ұғымның мәнін ашу.
«Кластер»
1.Мәтінмен жұмыс. Негізгі ұғымдарды схемамен көрсету.
2. Миға шабуыл, идеялар
3. Жүйелендіру
4.Әр бұтақтың өзара байланысы
Сабақтың әр бағыты жазылған бағалау парағы арқылы сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау, тиісті бағаларын қою. Қателесіп, не болмаса тапсырмаларды орындауда қиналған оқушыларды да ынталандыру.
Эссе.«Мен балаң жарық күнде сәуле қуған»
|
Оқушылар гүл пішінді үш түсті стикер жапсырылған қаламдарды таңдап, сол арқылы топқа бөлінеді . 
.(музыка әуенімен)
Оқушылар 3 топқа бөлінеді..
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі тақырыптың кім туралы болатынын айқындайды.
Оқушылар алдымен берілген тапсырмалар бойынша жеке, жұпта, топта серіктестік орта құра отырып сыни тұрғыдан ойлай келе талқылап, зерттеушілікпен айналысу барысында, дайындаған шағын жоба жұмыстарын постер парағына түсіріп, тақтаның алдына шығып қорғайды.
І топ. «Ақынның өмірі»
«Сандар сөйлейді» әдісі 1914
1908 1912
1893
1.Сұлтанмахмұт
2. Ақын-суреткер
3.Павлодар облысы Баянауылда
4.Кедей шаруа отбасынан шыққан
5.1912 жылы оқу үшін Тройцкіге барды
6.Алғашқы өлеңдерін жастарға арнады
7.Оқу үшін Алтайда, Омскіде,Семейде болды
8.Ол қазақ әдебиетінде ерекше орын алады.
ІІ топ. «Ақынның шығармашылығы»
Іріктелген суреттер ,Ақынның суреті, «Айқап» журналы,кітаптары, ақын шығармаларынан иллюстрациялар т.б.
ІІІ топ. «Ақынның поэзиясы»
«Кластер» әдісі арқылы ақын өлеңдерінің тақырыптарын ашу.
І топ. «Диаманта», ІІ топ «Сэнквуйн»,
ІІІ топ «Бестік диктант»
Бағалау парағы
Тақырыпты толық ашуы
|
Сөйлеу шеберлігі
|
Сабаққа белсенділігі
|
Ойын жеткізу білуі
|
Ортақ баға
|
|
|
|
|
|
Оқушылар бағалау бетшесі арқылы, өзін-өзі бағалайды.
|
Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді»
Формативті бағалау
Формативті бағалау
Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді»
Бірін-бірі бағалайды
Жиынтық бағалау
|
интерактивті тақта
Парақшалар, MicrosoftPower Point, ғаламтор,.
түрлі-түсті қағаздар, интербелсенді тақта
Флипчарт,
түрлі-түсті маркер
Флипчарт,
түрлі-түсті маркер
А4 форматы, түрлі –түсті маркерлер,
маркерлер, фломастер
лер, кітаптар
Оқулық,
интер
активті тақта
Рефлексия
парағы
Стикерлер
Бағалау парақшалары
|
