Сабақтың тақырыбы: Сөйлеу мәдениеті. 5-8 жаттығулар. Сабақтың мақсаты

911, 508, 704, 457, 694, ...

ерекшелігімен таныстыру.

жетілдіру; сөздік қорын, жүйелілік, тілдік сезімді, шешенділікті дамыту.

1. Балалар, сендерге қандай үзінді ұнады?

Кім жатқа айтар екен?

Мақсат қою кезеңі: сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау. Батаны не үшін береді деп ойлайсың? Егер саған бата бер десе қалай бата берер едің? Ойланып көрдің бе?
Сергіту кезеңі
ІІІ. Жаңа сабақ:

1. Мәтінді өздігінен оқытып, әңгімелеу.

2. Малайсарының Сырымға берген батасын тауып оқы.

-Қалай ойлайсың неге жасың жетпіске жетпесін деп айтты? Малайсарының көрген қиындықтарын тауып оқы.

-Малайсарының Сырымға айтқан шешендік сөздерінен не түсіндің? Өз сөзіңмен айт.

-Сырым Малайсарыға неге ренжіді?

-Малайсарының қиындықтарын сен қалай түсіндің?

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.

Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!

ІІ Үй тапсырмасын тексеру: 6-жаттығуды тексеру.

Мақсат қою кезеңі: сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.
ІҮ Жаңа материалмен жұмыс:

а) оқулықпен жұмыс 1. Дауысты дыбыс деп қандай дыбыстарды айтамыз? Дауыссыз дыбыстарды ата. 2. У дыбысы бірде дауысты, бірде дауыссыз дыбыс болатынын еске түсіру. 3. «Қандай У?» ойынын ойнату. Ойынның шарты: мұғалім сөздерді айтады оқушылар сигналды қызыл және көк карточкалар арқылы дауысты, дауыссыз екендігін көрсетеді. Мысалы: аула, сула, ау, Сәуле, жу, бу т.б.

ә) дәптермен жұмыс Күн ретін жазу. Көркем жазу:

11-жаттығуды оқу, мазмұнын ашу, у дыбысы бар кестені толтыру.

12-жаттығу екі топтағы сөздерді оқу, у дыбысы сөздерде қандай болып тұрғанын анықтау. Екінші топтағы сөздерге екінші у – дыбысын қосқанда мағыналы сөз шығатынын дәлелдеу.

13-жаттығудағы Сөздерді оқы. Сөздерді буынға бөліп көшіріп жаз. Соңғы буындағы дауысты дыбыстардың жуан немесе жіңішке екенін айт. Мысалы: Дос- тық.

14-жаттығу Жуан дауысты дыбыстары бар сөздерді бағанның оң жағына, жіңішке дауысты дыбыстары бар сөздерді сол жағына көшіріп жаз.15-жаттығудағы Өлеңді оқып, жатқа жаз.Қарамен жазылған сөздерге жалғанған буындар қандай буын екенін және себебін айт. Өлеңнің мағынасын түсіндір. 16-жаттығу Сөйлемдерді көшіріп жаз. Жіңішке қосымша жалғанған сөздердің астын – бір, жуан қосымша жалғанған сөздердің астын екі сыз. Құрамында жіңішке, жуан аралас келген сөздерді тап.
ҮІ Қорытындылау

а) Балалар, бүгін біз не үйрендік? ә) Сөздер неден құралады? Әріп деп нені айтамыз? Дыбыс дегеніміз не?

жайлы түсінік беру.

Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару.

-Бағдарлау тақырыбы бойынша мазмұнын сұрау.

Дәптерге түсірген белгілерін оқыту,тексеру.

-Магнитті тұсбағарды алғаш қандай ұлт өкілдері пайдаланды?

- Егер сені елсіз жерге апарып тастаса, сен көкжиек тұсын қалай білер едің?

-Темірқазық жұлдызы әр уақытта көкжиектің қай тұсын көрсетеді?

-Физикалық картада не бейнеленеді?

-Картадан көкжиек тұстарын көрсете аламыз ба?

3. Мұғалімнің түсіндірмесі:

Біздің еліміз –Қазақстан немесе Қазақстан Республикасы деп аталады. Ұлан –байтақ жеріміздің кеңдігі сонша, Батыс Еуропадағы ең ірі деп есептелетін Франциядай- 5 мемлекет немесе Ұлыбританиядай -11 мемлекеттің ,Жапониядай -17 мемлекеттің жерімен пара-пар. Жер көлемі жағынан дүние жүзі елдерінің ішінде 9-орында.Ол 2,7 миллион шаршы километр аумақты алып жатыр.

Физикалық картадағы түстер нені анықтайтынын түсіндіру.

Қара топырақты аймақтарда астық мол өндіріледі, ол еліміздің солтүстік өңірі, «Пайдалы қазбалар қоймасы» деп те бекер аталмаған. Елімізде жер шарында кездесетін пайдалы қазбалардың барлық түрі кездеседі. Картамыздан олардың шартты белгілерін кездестіреміз. Әрқайсысын атап ,түсінік беру. Қазақстан мыс қоры жөнінен дүние жүзі бойынша 3-орында.

Темір кені қоры бойынша АҚШ-тан 1,5 есеге артық, яғни бүкіл Батыс Еуропадағы темір кенінің жалпы қорынан асып түседі. Атом қуатын өндіретін уранның дүниежүзілік қорының 25 % барланған.Пайдалы қазбалардың бірқатар түрлері жер бетіне шығып немесе жақын орналасқан.Сондықтан олар арзанға түседі.

Қазақстан Батыс пен Шығыс елдерінің арасында орналасқан. Оның аумағы арқылы Орта Азия мемлекеттерінен және Қытайдан Ресейге баратын және одан әрі Батыс елдерімен

Тізбектей дауыстап оқыту.

Күн ретін, ауа райын жазу.

Пайдалы қазбаларды (өзі білетін) жазу . Жер көлемін жазып алу.
ІҮ. Жаңа білімді бекіту кезеңі

Сарамандық жұмыс.

1.Карта бойынша еліміздің батыстан шығысқа және оңтүстіктен солтүстікке қарай созылып жатқан даласын көрсету.Шеткі нүктелердің арасын сызғышпен өлшеп, шыққан см санын масштаб өлшеміне көбейт.

2. Қазақстанның шекарасын ,қандай мемлекеттермен көрші екенімізді айтып,көрсету. -Қазақстанның жер көлемі қанша? -Неге « пайдалы қазбалар қоймасы »деп аталған? - Біздің еліміз қандай мемлекеттерді байланыстырады?
V. Үйге тапсырма беру кезеңі:

27,28,29 беттерді оқу, мазмұны.. Картадан қандай елдер бізбен шекаралас екенін тауып, жазып келу.

Білімділігі: Оқушыларға қатырма қағаздан қорап жасауды үйрету.

Дамытушылығы: білімін, ой-өрісін дамыту.

Тәрбиелігі: білімділікке, ұқыптылыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.

қатырма қағаз, қайшы, желім, сызғыш, қарындаш.

Оқушы зейінін сабаққа аудару

Қатырма қағаздың қандай түрлерін білесің?

а) мұғалімнің түсіндірмесі

Қораптар әртүрлі болады. Оларды қағаздан, қатырма қағаздан, тақтайдан, қаңылтырдан, тіпті темірден де жасайды.

-Балалар, қорапты қай жерлерде қолданамыз?

ә) оқулықпен жұмыс.

б) қорапты жасау.

1. Жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесін сақтау.

2. Алдымен жұқалау қатырма қағазды дайындаймыз.

3. Қораптың төрт қабырғасын сызғышпен өлшейміз.

4. Қалып үлгіні пайдаланып екінші қабырғаны сызамыз.

5. Үшінші қабырғаны да сызамыз.

6. Төртінші қабырғаны сызып, сызықтардың үстінен қайшы ұшымен із саламыз.

7. Қорап қабырғаларын із салдырған жерден бүктейміз.

8. Қорап қабырғаларын бекітетін бөлікке желім жағамыз.

9. Желім жағылған бөлігімен қабырғаларын бекітеміз.

10. Төрт бұрышты түбі жоқ қорап дайын болды.

Оқушыларға өз бетінше жасату. Жұмыстарын қадағалап отыру.

Кім жүйрік? (6,7- бет.)

білімдерін түсіру,есептер шығару.

26 329 906 5706

7 5 24 15

2. Жаңа өлшем бірліктермен өрнекте:

3м 8см=......см 4т 56кг= .......кг

12 км 25м=.......м 7кг 42г = ........г

Ж: 50*2 =100

х: 9= 809 540: х=20

х =809*9 х = 540:20

х = 7281 х = 27

136 *7 +48 = 1000 35 *28-829 = 151

а) 120 * а +600 а = 13,16

ә) с * 72 +314 с = 52,120

4. Өрнекте:

5сағ 10 мин = 310мин4 тәул =5760мин 8тәу 7сағ =1999сағ

5. Сызба бойынша есепте.

6. Бос торкөзге қандай санды қою керек?

ІІІ. Қорытындылау.

ІV. Бағалау

Күні: 14. 09.2015 ж.

Пәні: Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г. Ш.
Тақырыбы: Қазбек бидің шешендігі.

Мақсаты:

Білімділігі: Шешен Қазбек бидің тапқырлығымен, екшелігімен таныстыра отырып,

оқушыны тапқырлыққа, шешендікке үйрету, бағыт,бағдар беру.

жетілдіру; сөздік қорын дамыту.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.

Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.

Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!

Сырым Малайсарыға не сыйлады? (кілем жабылған қара нар) Малайсарының Сырымға айтқан шешендік сөздерінен не түсіндің? Өз сөзіңмен айт. Сырым Малайсарыға неге ренжіді? Малайсарының қиындықтарын сен қалай түсіндің?

1. Кіріспе:

2. Мәтінді түсініп , іштей, жалғастырып, рөлмен оқу;

3. Шешендік сөздерге көңіл бөлу. Қазбек бидің сұрақтарына берілген жауапты тауып оқы.

Сөздік жұмыс:

Кемеңгер кісі – дана, данышпан адам. Несие – бұл жерде: берген тәрбиенің жемісі. Жанары таю – көзі нашар көру.
Сергіту кезеңі.
ІҮ.Жаңа сабақты бекіту: 1. Төлеби Қазбектен не сұрады?Қазбек бидіңалыс, жақын, тәтті деп жұмбақтап сұрағаны нелер екен? Қазбек бидің сөзге шешен, тапқыр екенін жұмбақтап сұраған қай сөздерінен байқауға болады?(Әкеме жете туған баласы болармын. ... Төле биге қойған сұрағынан оның тапқырлығын, шешендігін білуге болады.)
Ү. Қорытындылау: Кестемен жұмыс: зер сал, өз ойыңды тұжырымда. Төле бидің Қазбекке қайырған жауабының мәнін кестегесүйеніп жаз.


Сұрақтары

Жауаптары

Мәні

Алысыңыз қандай? Алысым жақын. Жақыннан көру
Қазбек

Төле би

Тәттіңіз қандай? Тәттім сирек. Ұйқысының сирегені

Несиеңіз қандай? Несием өсіп жатыр. Балаларының күтімі
ҮІ.Үйге тапсырма: .
ҮІІ . Бағалау.

Күні: 14. 09. 15

Пәні: Еңбекке баулу

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Тақырыбы: Қатырма қағаздан жақтау (рама) жасау.

Мақсаты:

Білімділігі: Қатырма қағаздан жақтау жасауды үйрету.

Дамытушылығы: Дұрыс сызу, қию, қайшыны ұстауға дағдыландыру.

Тәрбиелігі: Ұқыптылыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу

Сабақтың типі : аралас сабақ

Сабақтың түрі: Жаңа білімді үйрету сабағы

Әдісі: түсіндіру, әңгімелеу

Көрнекілігі: суреттер

Оқушыларға қажетті құрал-жабдықтар: қатырма қағаз, желім, қайшы
Сабақ барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушы зейінін сабаққа аудару

Мақсат қою Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.

ІІ Білімдерін тексеру.

1.Түбі жоқ қорапты қай жерде қолданамыз?

Қатырма қағаздан құстарға жем салатын қораптың қабырғасын аласа, ішін кеңдеу етіп жасайды. Қалам салғышқа қалам, қарындаштарымызды саламыз. Сонда олар әр жерде шашылып қалмайды, әрі жоғалмайды. Біз қалам салғышты адам бейнесіне келтіріп құрастырамыз.

тәсілдерін дамыту.

ә) Ауызша есептеулер. 1. Сөйлемнің қайсысы дұрыс?

А). Тіктөртбұрыштың ауданы – бұл оның қабырғаларының ұзындығының қосындысы.

Ә). Тіктөртбұрыштың периметрі – бұл оның өзіне сыйғызатын аудандар бірлігінің саны.

1). № 1. Ауызша орындау. 12 ∙ 1 = 12 1000 : 1 = 1000 700 : 1 = 700

2). Геометрияның даму тарихынан үзінді: «Геометрия» сөзі грек тілінен шыққан. «Гео» - жер, «метео» - өлшеймін. «Геометрия» Ежелгі Мысырда біздің дәуірімізге дейін 2000 жылға жуық бұрын, яғни 4000 жыл бұрын туған. Египет перғауыны әрбір мысырлыққа азғантай жер бөліп берген, олар перғауынға жер үшін салық төлеп отырған. Бірақ Ніл өзені ылғи тасып, жер телімдерін басып қала бергеннен кейін, перғауын жер телімін қаншалықты кішірейіп қалғанын, соған сай енді қанша салық салу керектігін білу үшін жер өлшегіштерді жіберіп отырды. «Геометрия» Мысырда осылай туып, одан басқа елдерге тараған.

Ежелгі Грекия мысырлықтардан олардың геометриялық білімдерін үйренді. Нақ Ежелгі Грекияда «Геометрия» логикалық талдау және дәлелдеу жүйесімен ғылым ретінде қалыптасты. Бұл ғылым геометриялық фигуралардың қасиеттері туралы ғылымға айналды.

№ 2. Ауызша талдау.

- Тіктөртбұрыштың ұзындығын а, ал енін в деп белгілеңдер. Әріптердің көмегімен тіктөртбұрыштың ауданы мен периметрін тауып, жазыңдар.

Р = (а + в) ∙ 2 S = а ∙ в

№ 3. Түсіндіріп шығару. Ауданы белгілі тіктөртбұрыштың ұзындығы мен енінің мүмкін нұсқаларын тап. Р = (25 + 5) ∙ 2 = 100 (см) S = 25 ∙ 5 = 125 (см²)

№ 4. Есепті шығару.

6 жәшікте – 108 кг Ш: 162 : (108 : 6) = 162 : 18 = 9

? жәшікте – 162 кг Ж: 9 жәшік керек. (кері есеп құрастыр)

Сергіту сәті.

Қостық біз, көбейттік біз,

Қатты шаршап кеттік біз.

Кәне, тұра қалайық,

Қимылдасын қол-аяқ.

Кірпікті де қағайық,терең демді алайық,

Орнымызға отырып,

Сабаққа назар салайық.

2). № 6. Тақтада түсіндіріп. Белгісіз санды х-пен белгілеп, теңдеу жаз және оны шеш.

Х + 25 = 725 х ∙ 7 = 84

Х = 725 – 25 х = 84 : 7

Х = 700 х = 12

700 + 25 = 725 12 ∙ 7 = 84

911, 508, 704, 457, 694, ...911 – 9 жүздік 1 ондық 1 бірлік.

2). - Бүгінгі сабақтан нені үйрендіңдер? - «Геометрия» туралы не білетін болдық?

- Периметрді, ауданды қалай табамыз?

таныстыру.

қабілетін,байқағыштығын жетілдіру.

Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы Жылуым мол бойымда.

Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.

Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!

1. 
   "Қазыбек бидің шешендігі"мәтіні бойынша білімдерін тексеру.
   

Халық арасында шешендігімен, тапқырлығымен елге ерекше танылған Төле би, Қаздауысты Қазбек би, Әйтеке би, Малайсары би, Сырым батыр, Бөлтірік шешен, Байсерке шешен, т.б. атақты шешендер болған.

а) Түсініп оқу,мәтінді түсіндіру

аузы дуалы - не айтса сол орындалады

қонақасы - қонаққа арналған дәм

бедер - ою ,өрнек

б) Тізбектей оқу

в) "Қонақжайлық белгісі" өлеңін түсініп оқу

2. Тапсырмалар бойынша жұмыс жасату.

болып келетін жағдайларды ажыратуға, сөздерге дыбыстық талдау жасай

білуге үйрету;

Дамытушылығы: сөздік қорын, қисынды ойлауын, байланыстырып сөйлеу тілін

дамыту;

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.

Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!

ІІ Үй тапсырмасын тексеру:

16-жаттығуды тексеру.

б) оқулықпен жұмыс

17- жаттығуда

Мақалды оқып, жатқа жаз. Қарамен жазылған сөздердің түбірі мен қосымшасын ажырат. Түбір сөздің соңғы буынындағы және қосымшадағы дауысты дыбыстар бір-бірімен үндесіп тұрғанын түсіндір.Буын үндестігі дегенді қалай түсінесің?

18 -жаттығудағы

Мәтінді көшіріп жаз. Жіңішке қосымша жалғанған сөздердің астын- бір, жуан қосымша жалғанған сөздердің астын екі сыз.Қосымшалар бірде жуан, бірде жіңішке болып жалғану себебін түсіндір.

19-жаттығу

Өлеңді мәнерлеп оқы.Қарамен жазылған сөзді сөз құрамына талда. Түбірдегі дауысты дыбыс пен қосымшадағы дауысты дыбысқа назараудар. Не байқадың?

20- Сөздерді көшіріп жаз. Қарамен жазылған сөздерді қатыстырып сөйлем құра. Бұл сөздердің жазылуын есте сақта.

ІҮ. Қорытындылау

а) Балалар, бүгін біз не үйрендік? ә) Сөздер неден құралады? Әріп деп нені айтамыз? Дыбыс дегеніміз не?

жыралардың ұлғаюына қарсы күрес жүргізуге тәрбиелеу.

Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын орындау сабаққа аудару.

1."Физикалық карта. Масштаб" тақырыбының мазмұнын сұрау

2. Карта түрлерін және олардың ерекшеліктерін сұрау.
ІІІ.Жаңа сабақ.

1 . Сабақ тақырыбын, мақсатын хабарлау .

2. Жаңа сабақты түсіндіру карта бойынша басталады. Физикалық картадан жер бетінің түрлі –түсті бояулармен бейнеленгенін бірден көзге түседі.

Жасыл түс ойпатты жазықтарды көрсетеді. Сарғыш түс – қыратты жазықтар .Қоңыр түс тауларға сәйкес келеді. Жазық пен тау құрлық бетінің негізгі түрлері.

3.Оқулық бойынша түсіндіру. Жазықтар тегіс және төбелі деп бөлінеді. Қырат, үстіртті жазықтар , жыралар жайлы мәлімет беру.

4.Суреттер бойынша көрсетіп түсіндіру.

Картадан жазықтар, тегіс жазықтар,төбелі жазықтарды көрсетіп,қалаларын атап көрсету.

5. Оқулықпен жұмыс

Дауыстап тізбектей оқыту.

6. Дәптермен жұмыс .

КҮН РЕТІН, АУА РАЙЫН ЖАЗУ.

Картадан көрген жазық аймақтарды жазу.
ІҮ. Қорыту

-Жазық деп нені айтады?

--Қандай түрлері бар?

--Жыра неден пайда болады?

--Жыраның сайдан қандай айырмасы бар?

30,31 беттерді оқу, мазмұны. Дәптерге анықтамаларды жазу.

туралы түсініктерін қалыптастыру; көп таңбалы сандарды оқи алуға үйрету.

Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу

( 531, 513, 351, 315, 153, 135). Қандай сандар жаздыңдар? Ең үлкен, ең кіші сандарды ата.(531,135).

2. 
   Математикалық диктант. Мына сандарды жазыңдар.
   

• 
  2 жүздік
  
• 
  4 жүздік, 2 бірлік
  
• 
  7 жүздік, 5 ондық, 6 бірлік. (200, 402, 756, 900, )
  
• 
  Алдыңғы сан 897; (896)
  
• 
  Келесі сан 389; (390)
  
• 
  5 ондық, 7 бірлік; (57)
  

№ 1. Кестеде жазылған сандарды оқы. Әр санның разрядтық қосылғыштарын ата. Ауызша жұмыс.

№ 3.

• 
  Мен домалақ апельсин. Орманда күннен нәр алған.( қолдарын көтеріп керіледі)
  
• 
  Алманың да, алмұрттыңда досымыз. ( біріне- бірі бұрылып, қолдарын көтереді)
  
• 
  Біз піскен шиелерміз, шыққан күннің көзінен. ( отырып, тұрады)
  

Қатар тұрсақ жеміс-жидек бағымыз. (қолдарын көтеріп, екі жаққа теңселеді.)

№ 4. Түбірі бірдей теңдеулер жұбын тауып жаз. Шығар.

(х – 8) : 4 = 32 (х – 8) ∙ 4 = 32

Х – 8 = 32 ∙ 4 х – 8 = 32 : 4

№ 5. Есеп шығару. (І топ балалары)

І топта ұл бала – 8 – барлығы ? шешуі: 150 : (8 + 7) = 150 : 15 = 10 (топ)

І топта қыз – 7 – барлығы?150оқушы8 ∙ 10= 80 (ұл бала)

7 ∙ 10 = 70 (қыз)

Жауабы: 80 ұл, 70 қыз қатысты.

№ 6. (ІІ топ балалары).

Қыз – 140 шешуі: І тәсіл: (140 +160) : 10 = 30

Ер бала – 160 Барлығы – 10 топ ІІ тәсіл: 140 : 10 + 160 : 10 = 30

Әр топта – ? бала Жауабы: әр топта 30 баладан

№ 6(ә). ІІІ топ)

Қызанақ – 27 ? банкі керек шешуі: (27 + 30) : 3 = 57 : 3 = 19

Қияр – 30 Жауабы: 19 банкі керек.

3 л банкіге тең бөлінді

арасындағы сөз жарысы жайлы, айтыстың бірнеше түрлері болатындығы

жөнінде айта отырып, мәнерлеп түсініп оқуға, ойын қорытып, түсінгенін

еркін жеткізуге үйрету;