Әдісі:еске түсіру, сұрақ-жауап,өзіндік жұмыс.. Көрнекілігі

Оқушылармен амандасу.Сабаққа назарларын аудару.

Күн жарығын алақанға саламын.

Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,

Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

Мақсат қою. Сабақтың мақсатын хабарлау.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

IIІ . Жаңа сабақ.

Әр түрлі есептер шығару.

1. 
   Ауызша есептеуге мынадай тапсырмалар ұсыну:
   

4000 : 80 500 ∙ 800

30000 : 50 600 ∙ 40

28000 : 700 700 ∙ 900

2. 
   Дөңгелек сандарды көбейту және бөлу кезіндегі тәсілдерді бекіту үшін кесте пайдалану.
   
3. 
   Оқулықпен жұмыс.
   

№ 2 есепті шығара отырып, бір-біріне кері есептер екендігіне назар аударту. Оған көз жеткізу үшін тақтаға сызба сызу.

№ 3 Өз бетімен орындау .

№ 5. Егер 500 г шұжық 400 тг тұрса, онда 1000г шұжық 800 тг тұрады. Ал, 250г –бұл бір кг-ның ширегі. Демек, 400 : 2 ∙ 200тг.

№6,№8 Ойнайық та, ойлайық.

№7. Диаметр, радиус ұғымдарын қайталай отырып орындау.
V. Сабақты қорытындылау.

-Нені еске түсірдік?

VI.Үйге тапсырма . №4

VІI. Бағалау.
Күні: 14. 11. 15

Пәні: Дүниетану

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Тақырыбы: Табиғаттағы су айналымы.

Мақсаты:

Білімділігі:Жаңа сабақты түсіндіру.

Дамытушылығы:Ойлау,есте сақтау,қабілеттерін,тіл байлығын дамыту.

Тәрбиелігі:Табиғатты қорғауға, суды үнемді жұмсауға тәрбиелеу.

Сабақ түрі: Аралас сабақ.

Сабақтың типі:Жаңа білімді үйрету сабағы

Әдісі:Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.

Көрнекілігі:Суреттер, үлестірмелер.
Сабақ барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:

1.«Кенге жатпайтын пайдалы қазбалар» тақырыбының мазмұнын сұрау.Дәптерлерін тексеру.

2. Білімді тексеру кезеңі:

-Ас тұзын қайдан алады?

-Фосфориттің қандай пайдасы бар?

-Асбесттің қандай ерекшелігі бар?Қайда қолданылады?

Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Су. Табиғаттағы су айналымы.

Сусыз тіршілік жоқ дегенді қалай түсінесің?

Оқулық пен суреттер бойынша табиғаттағы су айналымы туралы ұғындыру.

«Су –тіршілік көзі»тақырыбындағы фильмді көрсету.

Тізбектей оқыту.

Күн ретін,ауа райын жазу.

Судың қандай күйде кездесетінін жазу.

Дүние жүзі бойынша ішуге жарамды су тек 1-ақ %. Сондықтан оны үнемді пайдалану керек. Сергіту сәті

-Адам су ішпей қанша уақыт төзе алады?

-Қанша кг. су азайса адам өліп кетуі мүмкін?
V. Қорытындылау

Суды үнемдеуде өзің қандай үлес қосасың?

үйрету.

а) мұғалімнің түсіндірмесі.

Бет орамал – тазалықтың кепілі. Ол әрқашан өзіңмен бірге жүруі тиіс. Бет орамалдың көлемі әр түрлі, ол балаларға, ересектерге арналып тігіледі. Өздеріңе ұнамды матадан бет орамал тігіп, өрнектеп алуларыңа болады.

Ол үшін:

түзулеңдер.

2. Суырылған жіп ізімен қиыңдар. Үш орамалды үш түрлі тор көзді, кестелі, мережкалы

өрнектермен көркемдеуге дайындаңдар.

1.Оқулықпен жұмыс.

Іштей,тізбектей оқыту.

2. Практикалық жұмыс.

Орамалды өрнектермен көркемдеу.

3.Техника қауіпсіздігін сақтау.

- Бүгінгі сабақ ұнады ма?

-Бет орамалды әшекейлеудің қандай түрлерін үйрендік ?

-Мережкалы кеестені қандай бұйымнан кездестірдің?

арқылы қазақ ақын- жазушылары жайлы білімдерін кеңейту.

байланыстырып сөйлеуге, ойын тұжырымдай білу қасиетін дамыту;

азамат болуға тәрбиелеу.

Сабаққа әзірлік, оқушы зейінін сабаққа аудару.

Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады. Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

Барлығы: Күн жарығын алақанға саламын,

Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,

Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастаймыз.

2. Жаңа сабаққа даярлық.

2. Оқулықпен жұмыс.

А) Ыбырай Алтынсарин мынадай өсиет сөз айтқан. «Біреуге жақсылық етсең, ол жақсылығыңды міндет етпе»Мәтінді түсініп, тізбектей жалғастырып оқу.

3.Сөздік жұмыс. Ақжүрек – адал, ақ ниетті. Байлаулы – біреуге, бір нәрсеге тәуелді, меншікті.

4. Мәтіннен автор ойын тауып оқы.(соңғы азат жол).

ІҮ.Жаңа білімді бекіту кезеңі:

1. Ақжүрек шал жатқан ағаштың түбіне қандай аң-құстар жиналды? (қарға, көк кептер, бұғы, жылан). Олар қандай сұраққа жауап іздеді? Қарғаның, Көк кептердің, Жыланның, Бұғының айтуынша жамандық неден болады дейді? Өз сөзіңмен айтып көр.

2.Адам ой – әрекетінің екі түрін мына кестеге сүйеніп жазып шық.

Бүгін не жайлы өттік? Осы айтылғандардың қайсысы дұрыс деп ойлайсың? Автор өзінің айтайын деген қорытынды ойын кімнің сөзі арқылы береді? Өзің дүниеде жамандық неден деп ойлайсың?

шығару.

ойлау,есте сақтау қабілеттерін дамыту;

Оқушылармен амандасу, түгендеу

№ 6,7,8- мысалдардың орындалуын тексеру.

Өткен сабаққа ұқсас түсіндіріледі.

Қарама-қарсы 2 жаққа қарай бір нүктеден басталуы мүмкін,2 нысанның бірінен-бірі белгілі бір қашықтықта болуы мүмкін әртүрлі бағыттағы есептер қарастырылады.

1. 
   Суретке назар аудар.
   
2. 
   Жаяу адамдар бірінен бірі қарама –қарсы бағытқа қашықтып барады.Ережені қорыту.
   

3. 
   Оқулықпен жұмыс.
   

№3 Сызбаға қарай отырып, сүрақтарға жауап беру.

-Автокөліктердің жақындау жылдамдығы қандай?

-Автокөліктер неше сағаттан кейін кездеседі?

.№ 7, орындау.

№8. 1 тәсіл: теңдеу құрастыру( х + 110) : 2 = 16

2-тәсіл: 16 ∙ 2 = 32 32 – 11 = 21 – 11

-Нені үйрендік? -Қашықтау жылдамдығы дегенді қалай түсіндің?

Ыбырай Алтынсариннің өмірімен таныстыра отырып, Спандияр Көбеевтің

мектепке алынуы жайлы мәліметпен таныстыру,

Дамытушылығы: оқып, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге, байланыстырып сөйлеуге, ойын

тұжырымдай білу қасиетін дамыту;

Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы.

Бәрін ұғып алыңдар, әр сөзге зер салыңдар.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

1. Ақжүрек шал жатқан ағаштың түбіне қандай аң-құстар жиналды? (қарға, көк кептер, бұғы, жылан). Олар қандай сұраққа жауап іздеді?

Қарғаның, Көк кептердің, Жыланның, Бұғының айтуынша жамандық неден болады дейді? Ақжүрек шал жатқан ағаштың түбіне қандай аң-құстар жиналды? (қарға, көк кептер, бұғы, жылан).

Олар қандай сұраққа жауап іздеді? Қарғаның, Көк кептердің, Жыланның, Бұғының айтуынша жамандық неден болады дейді?

2.Үй тапсырмасын пысықтау: Ыбырай Алтынсарин кім? (Ыбырай Алтынсарин – жазушы, ақын, ағартушы ұстаз. (1841 – 1889) Қостанай облысында туған. Қазақ балаларына арнап Торғай қаласында мектеп ашқан. «Қазақ хрестоматиясы» оқу құралын жазған). Өзің дүниеде жамандық неден деп ойлайсың?
ІІІ. Жаңа сабақ

Мақсат қою кезеңі:

1. Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау

2. Жаңа сабаққа даярлық.

Спандияр Көбеев кім? (1878 – 1956, Қостанай облысында туған. Жазушы, ұстаз. «Үлгілі бала» атты кітабы бар.

Ыбырай Алтынсариннің «Кел, балалар, оқылық!» өлеңін мектеп табалдырығынан аттаған әрбір бала жатқа біледі. Ыбырай қазақ жерінде алғаш мектеп ашқан ағартушы-ұстаз екенін де жақсы білесіңдер. Спандияр Көбеев те Ыбырай Алтынсариннің көмегімен осы мектепке оқуға алынады. Сонда қуанған ол:

«Қуанғандығым сонша, алдымда тұрған дөңгелек қара сақалды дембелше келген адамды сүйіп алуға әзір едім», деп жазыпты.

4. Оқулықпен жұмыс. Мәтінді түсініп, жалғастырып оқу. Рөлмен, теріп оқу. Салмұғамбет болыстың сөзін тауып оқы. Әңгімеден бай мен кедейге байланысты айтылған сөздерді теріп жаз.

Әңгіменің басында «Үлкен той болды» деп қандай тойды айтып отыр?

Хамза Қаржасовтың сөзі неге ұнамады?

Болыс Салмұғамбет Спандияр мен оның әкесіне не деді? Ыбырайдың неліктен қабағы түйіліп, жүзі сұп-сұр болып кетті?

Болыс пен байлардың әділетсіздігін қандай әрекеттерінен байқауға болады?

Ү. Қорытындылау.

Спандияр Көбеев кім? Ол туралы «Энциклопедиядан» немесе интернеттен деректер іздеп тап. Келесі сабаққа Абай Құнанбаев туралы мәлімет жинап келіңдер.

кеңейту.

Танымдық қабілеттерін, сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту.

Сабаққа дайындық. - Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.

- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: 18-жаттығу. «Жалғасын тап» ойыны құрмалас сөйлемнің бірінші жай сөйлемі берілген, келесі бөлігін табу.

Мақсат қою кезеңі. Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру.

Жан-жақты білімдерін тексеру.

Жай сөйлем деген не? Құрмалас сөйлем деген не? Құрмалас сөйлемнің тыныс белгісі қандай?

1.Дәптермен жұмыс.

Күн ретін жазу. Көркем жазу.

37-жаттығу. Сөйлемдерді тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жазу, сөйлем түрін айыру.

38-жаттығу. Жай сөйлемдерді құрмалас сөйлемге айналдырып жазу.

39-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазып, олардың құрмалас сөйлем екенін дәлелдеу.

40-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазып, құрмалас сөйлем екенін дәлелдеу..

-Балалар, бүгін біз не үйрендік?

- Құрмалас сөйлем деген не?

-Оның тыныс белгісі қандай? 1

41– жаттығудағы ребусты шешу. (Қыс түсті. Қар жауды). Құрмалас сөйлем құр.
ҮІ. Үйге тапсырма беру. 43-жаттығу.
ҮІІ. Оқушыларды бағалау.

Күні: 17 . 11. 15

Пәні: Математика

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Тақырыбы: Қайталау.

Сабақтың мақсаты:

Білімділігі:Екі дененің қозғалысына берілген есептер шығару,дағдыларын

бекіту,есептеудағдыларын жетілдіру.

ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту;

Оқушылармен амандасу, түгендеу

Күн жарығын алақанға саламын.

Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,

Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

6,7-мысалдың орындалуын тексеру.

№1.Кестені толтыр:

№2.Алдыңғы тапсымадағы кестенің мәліметтерін пайдаланып:

а) (900+800) *2 немесе 900 * 2 +800 *2 өрнегіне сәйкес есеп құрастыр және шығар.

б) Бірінен- бірі қарама- қарсы бағыттағы қоөғалыстағы алыстау жылдамдығын есептеп тап: піл мен керіктің: тасбақа мен арыстанның

№ 3. Ш: 9200: 2*2*3 = 27600(тг)

Ж:27600тг тұрады.

№ 4 Өз бетімен орындау .

№ 5.Бөлуді орында және көбейтумен тексер.

1896 : 8 =237 7524: 6 = 1254 15780 :5 =3156 956 : 4 = 239

846 * 8 =6768615 * 5 = 3075 6004 * 2=12008

№6,Амалдарды орында.

№7. Диаметр, радиус ұғымдарын қайталай отырып орындау.

қабілеттерін дамыту.

1. 
   Мазмұнын айтқызу. Дәптерлерін тексеру. Тақтада су айналымы қалай жүретінін бейнелету.
   

-Адам су ішпей қанша уақыт төзе алады?

-Қанша кг. су азайса адам өліп кетуі мүмкін?

3. Мақсатын қою кезеңі:

Тақырыбын, мақсатын хабарлау Жер асты сулары.

Жер асты суы дегенді қалай түсінеміз?

Біз жер асты суын пайдаланамыз ба?

Сурет бойынша жер асты сулары қалай пайда болатынын өзіміз түсіндіріп көрейік.

Судың бір қасиеті-еріткіштігі. Ол осы қасиетімен жерге сіңген кезінде тау жыныстарындағы түрлі минералдарды ерітеді. Судың физикалық қасиеті өзгереді.Дәм,иіс пайда болады. Температурасы өзгереді. Енді ол сулар минералды су болды.Минералды сулардың ішуге жарамды, жарамсызы болады.Ішуге жарамды судың бір литрінде 2-20 грамм еріген тұз болады. Әртүрлі сырқаттардан айығуға көмектеседі. Оларды шипалы су деп те атайды. Шипалы су шығатын жердің маңына курорттар салынады.Ел арасында «арасан» деп те аталады.Алмаарасан,Қапаларасан, Барлықарасан,Арасанталды,Жаркентарасан атаулары осыдан шыққан.

2. Оқулықпен жұмыс.

Тізбектей дауыстап оқыту.

Күн ретін,ауа райын жазу.

Суреттер бойынша еліміздегі шипажайларды жазу.

ІV. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі:

-Терек бір жазда қанша литр суды буландырады екен?

Минералды су қайдан пайда болады? Демалыс орындары әсіресе қандай жерлерге салынады екен? Жер асты суының қандай пайдасы бар?

V. Бекіту кезеңі: Қорытындылау

VI. Үйге тапсырма беру кезеңі: 42,43-беттерді оқу, мазмұндау.

VIІ.Бағалау.

Күні: 18. 11. 15

Пәні: Әдебиеттік оқу