Сабақты зерттеу білім беру бағдарламасы мен инновацияларды енгізудегі тиімді элемент



бет1/5
Дата30.05.2017
өлшемі0,79 Mb.
түріСабақ
  1   2   3   4   5
Асан Тайманов атындағы №34 мектеп-гимназиясы


Сабақты зерттеу – білім беру бағдарламасы мен инновацияларды енгізудегі тиімді элемент

/ «Мұғалімдерге жаңартылған білім беру бағдарламасын іске асыру және өзгеріс енгізуде қолдау көрсету» тақырыбында өткен

әдістемелік кеңес/

Өткен күні: 28.03.2017ж.

Өткен орны: математика рекреациясы

Дайындағандар: Гумарова А.С.

Тулеуова Б.А.

Орал қаласы

Сабақты зерттеу – сабақтағы іс-әрекетті зерттеу негізінде мұғалім тәжірибесіне тиімді әрекеттерді таңдау. Тәжірибеге өзгеріс енгізе отырып білім беруді жетілдіру арқылы сапалы білімді қалыптастыруға бағытталған ерекше педагогикалық тәсіл болып табылады . Бұл әрекет ХІХ ғасырдың 70-жылдарында Жапонияда Lesson Study әдісі деп бастау алып, қазір бізге келіп жетті. Мақсаты: Тәжірибені жақсарту және жетілдіру Сабақты зерттеу

Зерттеу сабақтың Lesson Studyден айырмашылығы Қазақстанның ашық сабақтары Жапонияның Lesson Study Қазіргі біздің зерттеу сабақтарымыз Жылына бір рет ашық сабақ міндетті міндетті Келісім бойынша Сабақты бақылау Ашық сабақты бақылау ерікті Ерікті Ерікті келісілген топтан команда құру. Мұғалім келісімін алу, сыныпты таңдау Кесте Ашық сабақ үшін сабақтан кейінгі талдау, сын айту тіпті бағалау Ашық сабақ үшін, сабақ жоспары бойынша жиналыс, сабақтан кейінгі кеңесу Оқыту мақсатын әзірлеу, сабақ жоспарын құру, сабақтан кейінгі кеңесу, жоспар құру Комиссия жоқ Кесте жасау және Lesson Study үшін таңдау Зерттеу жоспарын жасау және бақылау кестелерді жасау Сабақ өткізілгенде Сабақтары жоқ мұғалімдер ғана қатыса алады. Басқа сабақтар болмайды және барлық мұғалімдер қатыса алады. Зерттеу тобы мүшелері міндетті және сабақтары жоқ мұғалімдер қатыса алады. Әр кім өз бақылауы және бақылайтын оқушысы туралы мәліметтерді сабақты зерттеуден кейінгі талқылау формасының үлгісіне салады. Бақылаушының мақсаты Мұғалімге пікір қалдыру Бақылау дағдысын жақсарту, мұғалімге пікір қалдыру Бақылау, дағдыны жақсарту үшін бірігіп ойласу, әрі қарай неге, не, қалай істеу керектігіне жұмыс жасау Сабақтан кейін талқылау Тек мұғаліммен ғана талқылау 4-6 адамнан тұратын топтарда талқылау, топ болып талқылау қорытындысында нәтижелерді талқылау Топ болып талқылау кестесі арқылы нәтижелерді талқылау Оқушы дауысын есепке алу міндетті. Кері байланыс жазу.


Сабақ зерттеудегі әдіс-тәсілдер:

1.«Транскрипт әдісі» Әдіс мақсаты: Сабақ кезіндегі барлық айтылған сөздерді жазу. Транскрипт - сабақтың ең негізгі мазмұнды айғағы.Топта 5 мұғалім жұмыс жасайды:  A (Мұғалім 1) сабақ барысындағы бүкіл айтылымды жазушы;  B (Мұғалім 2)  C (Мұғалім 3)  D (Мұғалім 4)  – әрбір 10 минут сайын ауысып отыратын транскрипт парағын толтырушылар;  Мүмкіндігінше сөйлеген әрбір оқушының есімін жазу керек. Болмаса, оқушы  1, оқушы 2 деп белгіленеді. E (Мұғалім 5) – сабақтың дәл мазмұнын жазу үшін видеоға түсіруші.

Сабақтың транскрипт парағы 

Тақырыбы:  Мұғалімі:  Транскрипт жазушы:  беті: 

Төрт баған сызыққа төмендегілер жазылады.

Күні: ____________  Транскрипт жазушының есімі: __________ беті

Уақыты


Мұғалім сөзі

Оқушылар сөзі       

 2.                        

Зерттеу парағы:   Сынып _________ пәні____________Сабақ беретін мұғалім_____________________  Сабақтың тақырыбы:__________________________________________________________ Зерттейтін оқушының аты-жөні: ___________________________ деңгейі______________  Зерттеуші мұғалім:_______________________________________________________  Зерттеуші мұғалімнің ұсынысы, ескертпелері, қорытындысы________________­_____ Сабақтың кезеңдері Тапсырмалар Тапсырмаларды орындауға критерийлер Зерттелуші оқушының іс-әрекеті Зерттеуші мұғалімнің пікірі  



3. Зерттеу сабақ цикліндегі сабақ реті №

Пән аты_____ сынып _______ Сабақты зерттеу әдісінде сабақ беруге келіскен мұғалімнің аты - жөні ____________________

Зерттеу сабақ жоспарының тақырыбы: Зерттеуге тиімді деп ұсынылған әдіс - тәсілдер түрі: Сабақты зерттеу үшін жасалған бақылау парағы:

Сабақ мақсаты: Оқытудан нақты күтілетін нәтиже: Олардағы нәтиже мен табыс үшін жүргізілетін кезеңдер:

Бақылаудағы А оқушыға арналған табыс критерийлері:

Бақылаудағы В оқушыға арналған табыс критерийлері:

Бақылаудағы С оқушыға арналған табыс критерийлері:

Келесіге ұсыныс:

Сабақ кезеңдері: А оқушыдан күтеміз. Ол қалай жауап берді. В оқушыдан күтеміз. Ол қалай жауап берді. С оқушыдан күтеміз. Ол қалай жауап берді.  

Ұйымдастыру:  Мысал келтіреді, түсіну үшін не істеуі керек екенін біледі,берілген тапсырманы анықтай алады, жаңа сұрақ қояды?    Берілген сұрақтарға негізгінен жауаптары оқығаны бойынша дайын;    Берілген тапсырмамен жұмыс жасай алды;     1- Кезең: жаңа білімдегі мағынаны ашу  Проблемены айқындайды,оның шешу жолдарын қарастырады.Шешім қабылдайды, дәлел, өзінің болжамын айта алады.Топта көшбасшылық танытады.    Өз бетімен тірек-сызбалармен, кестелермен, суреттермен жұмыс жасай алады;    Жеңіл сұрақтарға жауап беріп, қатесін тауып, өз бетімен жұмыс жасауға ынталанды.         2- Кезең: Талдау – қолдану  Жоғары деңгейлі сұрақ қояды. Толық жауап береді, өз бетімен талдап өз ойын қосады.    Қосымша алынған  материалдарды тақырыппен байланыстырып, өз бетімен талдай алады.      Өткен материал бойынша жай сұрақтардың жауабын тез бере алады.     Жинақтау - бағалау  Теориялық білімді практикада өз жобасын қоса айтып қорғай алады.    Теориялық білімді практикада қолдана алады,     бекіту сұрақтарына жауап береді.   Рефлексия.

       

Зерттеу сабақ цикліндегі сабақ реті №



Пән аты__________ сынып _______________ Сабақты зерттеу әдісінде сабақ беруге келіскен мұғалімнің аты - жөні ______ Зерттелетін сабақ жоспарының тақырыбы: Зерттелетін сабақ мақсаты: Зерттелетін сабаққа тиімді деп ұсынылған оқытудағы/оқудағы жаңа тәсілдер түрі: Зерттелетін сабақтан нақты күтілетін нәтиже: a) Оқытудың кезеңдер Пайдаланы-латын әдістер Күтілетін нәтиже   Оқушылар үшін оқыту нәтижелері (A) Оқушылар үшін оқыту нәтижелері (B) Оқушылар үшін оқыту нәтижелері (C) Сонда не байқадым?  
4.                                                 

Жаңа тақырыпты меңгеруі кезінде Бақылаудағы С оқушы ..................... Осы оқушыға арналған табыс критерийлері. Жаңа тақырыпты меңгеруі кезіндегі топтық жұмыста Бақылаудағы А оқушы...................... Осы оқушыға арналған табыс критерийлері. Жаңа тақырыпты меңгеруі кезінде Осы оқушыға арналған табыс критерийлері. Бақылаудағы В оқушы ..................... білуі түсінуі қолдануы талдауы жүйелеуі бағалай алуы         білуі түсінуі қолдануы талдауы жүйелеуі бағалай алуы                                     білуі түсінуі қолдануы талдауы жүйелеуі бағалай алуы                                    


5.

Зерттеу сабақ цикліндегі сабақ реті №

Пән аты__________ сынып _______________ Сабақты зерттеу әдісінде сабақ беруге келіскен мұғалімнің аты - жөні ______

Зерттелетін сабақ жоспарының тақырыбы:

Зерттелетін сабақ мақсаты:

Зерттелетін сабаққа тиімді деп ұсынылған оқытудағы/оқудағы жаңа тәсілдер түрі:

Зерттелетін сабақтан нақты күтілетін нәтиже:

Жаңа тақырыпты меңгеруі кезінде

Бақылаудағы С оқушы .....................

Осы оқушыға арналған табыс критерийлері:




білуі

түсінуі

қолдануы

талдауы

жүйелеуі

бағалай алуы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жаңа тақырыпты меңгеруі кезіндегі топтық жұмыста

Бақылаудағы А оқушы......................

Осы оқушыға арналған табыс критерийлері:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жаңа тақырыпты меңгеруі кезінде

Осы оқушыға арналған табыс критерийлері

Бақылаудағы В оқушы .....................



білуі

түсінуі

қолдануы

талдауы

жүйелеуі

бағалай алуы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



6. Орналасу картасы әдісі.


7. Бақылау әдісі

(метод наблюдения)

  • 1-бақылаушы жалпы сабақ барысын бақылайды;

  • 2-бақылаушы А оқушыны бақылайды;

  • 3-бақылаушы В оқушыны бақылайды;

  • 4-бақылаушы С оқушыны бақылайды.

  • Бақылаушы өзі таңдаған оқушыны бақылайды. Сабақ барысында не істейді: жазады, жазбайды, сабаққа қатыса ма, қатыспай ма, айналасына бұрылды ма, сөйлесті ме;

  • Мұғалім оқушымен байланыс орнатты ма?

  • Сабақтың қай кезеңінде бақылаудағы оқушы белсенді болды, оны не қызықтырды?

  • Бақылаушы өзінің комментариін жазады:

а) оқушының бұлай жасауына не әсер етті ............

б) оқушы неге жалғыздықта жұмыстануды жақсы көреді .........

в) мүмкін ......................
8. Уақыт сызығы әдісі – сабақты зерттеудегі

тиімді әдістің бірі

(метод временной линии)

  1. Сабақ барысындағы іс-әрекетті уақытпен жазып алу;

  2. Бұл әдісте екі түрлі стикер қолданылады: қызыл және жасыл.





Lеsson study өткізуші мұғалімдерге мынандай ұсыныстар берілді:

Каталог: sabaq-kz -> attachment
attachment -> Қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі, филология магистрі Амирханова Сара Бекетқызы Коучинг жоспарының тақырыбы: «Lesson study – сабақты зерттеу әдісі»
attachment -> Сабақ тақырыбы: Химияның негізгі түсініктері мен заңдары Сілтеме
attachment -> Сабақтыңтақырыбы: 3 4
attachment -> Сабақ: Алкандардың қасиеттері. Алкандардың жеке өкілдері және қолданылуы
attachment -> Сабақтың түрі: Аралас сабағы Сабақ уақыты: 90 мин. Сабақтың педагогикалық мақсаты
attachment -> Сабақ Алматы қаласы Алатау ауданы «185 жалпы білім беретін мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі Бастауыш сынып мұғалімі Курманова Маржан Сеилхановна
attachment -> Сабақтың тақырыбы Сағат саны Мерзімі Оқып-үйренудің негізгі мақсаты
attachment -> Сабақтың мақсаты: оқушыларға алжапқыштың және бас орамалдың сызбасын есептеуді және құрастыруды үйрету


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу