Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Қызығушылықты ояту
0-5
| «Сәлемдесу» әдісі арқылы психологиялық ахуал орнату.
Сабақ тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.
Біз саяхатымызды жалғастырамыз. Бүгін біз қала ішіндегі цирк, музей, хайуанаттар бағына барамыз.
|
Оқушылар шеңберге тұрып, бір-бірімен амандасады.
Сұрақтарға жауап береді.
|
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
Мұғалім оқушыларға тапсырма ұсынады.
Тоған жағасында 17 бақа отыр. Олардың 2-еуі тоғанға секіріп кетті. Неше бақа қалды?
Есепте не белгілі?
Есепте не белгісіз?
Қандай амалдың көмегімен қалған бақа санын табуға болады?
Есептің қысқаша жазбасын жаз.
Есептің сұлбасын білесің бе?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Есепті шығарады.
|
«Шапалақтау» әдісімен бағалайды.
|
|
7-10
|
Мақсат қою (мәселелік жағдаят).
Циркте үйретілген аттар, иттер, құстар т.б. бар.
Аттар - 5
Иттер - 6
Құстар -8.
Бір санның басқасынан артық (кем) екенін қалай білуге болады?
… саны … санынан қаншаға артық?
… саны … санынан қаншаға кем? және т.с.с.
|
Мәселелік жағдаятты түсінеді.
|
|
Оқулық, дәптер.
|
Мағынаны тану
10-15
|
Жаңаны ашу.
Оқулықтағы №1 тапсырманы орындайды. Өзімізді цирк қойылымының көрермені ретінде қарастырайық.
Цирк аренасында иттер өнер көрсетті. Оларда 5 қызыл доп, одан 3-еуі артық жасыл доп болды. Үйретілген иттердежасыл доп нешеу?
Суретке қарайық.
Қанша қызыл доп бар? (Бес).
Жасыл доптар жөнінде не айтылған? (3-уге артық екені белгілі).
«3-еуі артық» дегенді қалай түсінесіңдер?
(бұл тура осындай және тағы 3-еу).
Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай амалды орындау керек? (Қосу).
Есептің қысқаша жазбасы мен сұлбасына мұқият қара.
Бұған дейін қарастырған есептерден айырмашылығы неде?
Есептің қысқаша жазбасы мен сызбасын рәсімдейік.
Шешуі:
5+3=8 (д.)
Жауабы: 8 жасыл доп.
|
Бір заттың екінші заттан бірнешеуі артық болған жағдайда есепті қалай шығаратынын түсінеді.
Дәптеріне есептің қысқаша жазбасын жазады және сұлбасын салады.Есепті шығарады.
|
|
Оқулық, дәптер.
|
15-20
|
|
