2.4. Фонетикалық талдауда сатылай кешенді талдаудың маңызы......................................................................................................39
ІІІ тарау.
Сөйлеу тілінің қалыптасу, даму заңдылықтары..............42
Оқушылардың тіл мәдениетін дамыта оқытудағы жаттығулар..............................................................................45
Қорытынды............................................................................................48
Пайдаланған әдебиет............................................................................50
«Сабақ беру – үйреншікті
жай шеберлік емес, үнемі
жаңаны талап ететін, үнемі
жетілдіруді қажет ететін өнер»
Ж. Аймауытов
Кіріспе
Тiлдi меңгерту – басты мақсат. Оқытудың негізi – сабақ және ондағы әдiс - тәсiлдердi қазiргi кезге дейін оқытy әдiсiне бiлiм берyді ұйымдастырудың басты негiзi сабақ болып табылады. Сабақ оқытудың барлық кезеңiнде мұғалiм мен баланың бiрлесiп iстейтiн тиiмдi әдiсiнiң жүйесi. Қазiргi сабақтың түрлерi мен өткізу әдiстерi туралы көптеген педагог-ғалымдар жылдар бойы iзденiс жасап, ұтымды пiкiрлер айтып келеді.Оқушыларды пәнге қызықтыру арқылы сабаққа ынтасын арттырып,оны бірте-бірте тұрақтандырып қалыптастыру қажет. Қазақ тілі пәнінің оқытылуын жетілдіру, оқыту әдісінің тиімділігін арттыру пән мұғалiмiнiң жауапкершілігіне, шығармашылық iскерлiгiне, даярлық сапасына тікелей байланысты. Пәндi оқытудың жетілдiрудiң мақсаты, бағдары оқытyшылардың дербес жұмыс iстеуiне байланысты. Мұғалім оқытyдың әдістерімен қатар тәсілдерін шебер меңгеруі арқылы, қазақ тілін оқытуда оқушыларға тиянақты, сапалы білім беруге болады. Сапалы білім жақсы ұйымдастырылған оқытушы мен оқушы арасындағы қызметтен көрінеді. Жаңартылған білім мазмұны бойынша сауат ашу пәнінен 4 принципке сүйенеміз. Айтылым, тыңдалым, оқылым, жазылым.Қазақ тілін оқыту барысында тақырыптың мазмұнына сай білім берудің, әр түрлі әдістің ерекшелігін меңгерген жөн
Баяндау әдісі, түсіндіру, әңгіме, сұрақ-жауап;
Кітаппен жұмыс әдісі;
Көрнекілік әдісі;
Техникалық құралдармен жұмыс істеу әдісі;
Жаттығу әдісі
Үшіншіден, алынған жаттығу,т.б материалдар құрамынан керекті сөздер,дыбыстар , әріптер ,грамматикалық тұлғалар,сөйлемдер жиі кездесетін болсын.Жаттығу материалын таңдауында негізгі көз тігетініміз осы талап тұрғысынан болғанымен,алдынғылардың бұның сапасын дұрыс бағалауға болмайды.Сондықтан бір жаттығy mатериалында осы үшеуiнiң басы бір жерге түйісy керек. Жаттығу, талдау,тіл дамыту материалдарының сапасы жақсы болса,қазақ тілін оқытудағы мақсаттың да орындалуына қолайлы жағдай жасалады.Қазақ тілін бастауыш мектепте оқытуда жаттығу материалдарының сапалы болуына ерекше көңіл аудартылады.Оның екі себебі бар.
Достарыңызбен бөлісу: |
