Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

393 
возрождения традиций семейного воспитания // Там же. - 2016. - № 5. - С. 
751-752
ВЛИЯНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА 
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И 
КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО 
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 
Статных Юлия Васильевна, педагог-психолог 
МКДОУ Частоозерский детский сад «Родничок» 
Статья знакомит с опытом работы педагога-психолога ДОУ и 
раскрывает положительное влияние развивающих технологий на 
развитие детей в целом. Итоговым продуктом работы по развивающим 
технологиям является создание методического развивающего пособия 
«Игромикс», 
направленного 
на 
развитие 
познавательных, 
коммуникативных и интеллектуальных способностей детей по средствам
развивающих игр-заданий. 
Организация образовательного процесса в детском саду в 
современных инновационных условиях связана с расширением 
представлений о целях образования, в число которых включены цели 
развития, 
воспитания, 
обеспечения 
физического, 
психического, 
психологического, нравственного и социального здоровья детей. 
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного 
образования определяет новый подход к дошкольному образованию, где 
одним из основных требований является эффективное применение всех 
педагогических ресурсов для достижения максимального результата в 
воспитании и развитии будущих школьников. 
Дошкольное образование в России на современном этапе 
ориентировано не только на обеспечение познавательного развития 
ребёнка, но и на становление базовых свойств его личности: самооценки, 
эмоциональной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок, а 
также социально психологических особенностей в системе отношений с 
другими людьми. Специфика работы психолога в дошкольном 
учреждении состоит в том, что он должен владеть различными 
современными технологиями, методами и приемами, уметь их 
комбинировать и модифицировать.
Cегодня слово «технология» все чаще употребляется специалистами 
в области педагогики и психологии. Любая деятельность может быть либо 
технологией, либо творчеством. Всё начинается с творческой идеи, а 
технологией заканчивается. Основой любой технологии служит четкое 
определение конечной цели. Какие же современные образовательные 

394 
технологии наиболее актуальны в работе педагога-психолога? Работая с 
детьми, постоянно ориентируешься на их личностные структуры. Всем 
известно, что для детей, а особенно для детей-дошкольников, самая 
лучшая форма обучения, это обучение с помощью игры. Игра является 
ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, и не стоит об этом 
забывать.
В настоящее время разработано большое количество развивающих, 
игровых 
технологий. 
Поэтому 
от 
педагога 
требуется 
умение 
ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс 
между желанием ребенка и пользой для него, больше уделяя внимание 
современным нетрадиционным дидактическим и развивающим играм. 
Одной из важнейших задач, стоящих перед нами, педагогами, является 
развитие самостоятельной логики мышления, которая бы позволила детям 
строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, 
логически связанные между собой, обосновывать свои суждения, делать 
вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания. Решая эти 
задачи, педагог сталкивается с проблемой многообразия развивающих 
игр, постоянно испытывая большую затратность времени собрать все 
воедино и привести все в некую систему, которая будет приносить пользу.
Ведущая идея моего опыта состоит в систематизации упражнений и 
игр для развития интеллектуальных, коммуникативных и познавательных 
способностей детей. 
Цель моего опыта: развитие интеллектуальных, коммуникативных и 
познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста через 
использование развивающих технологий.
Задачи: 

осуществить 
отбор 
игр, 
упражнений 
для 
развития 
интеллектуальных, коммуникативных и познавательных способностей 
детей; 

апробировать систему технологий, методик и приемов; 

оценить эффективность отобранной системы развивающих 
упражнений;

оценить эффективность работы по данным методикам, 
технологиям. 
Я 
всегда 
любила 
заниматься 
с 
детьми 
математикой, 
конструированием и оригами. Однажды мне на глаза попалась статья о 
развивающих играх Воскобовича В.В., которая меня заинтересовала. И я 
стала изучать более углубленно эту тему. Его игры учат моделировать, 
соотносить целое с его частью, развивать мышление, память внимание. 
Дети, которые развиваются по данной методике, начинают рано читать, 
быстро выполняют различные математические операции, умеют логически 
мыслить и выполнять творческие задания.
Принципы, заложенные в основу данных игр, - интерес, познание, 
творчество – становятся максимально действенными, так как обращаются 

395 
непосредственно к ребёнку языком сказки, забавного персонажа или 
приглашением к приключениям. Развивающие игры Воскобовича – это 
обучающее развитие ребёнка в «Сказочном лабиринте игры», это форма 
взаимодействия взрослого и детей через игры и сказки [1. стр 5]. 
В сюжеты сказок вплетается система вопросов, задач, заданий, 
упражнений. Взрослый читает сказку, ребёнок её слушает и по ходу 
сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания. В 
результате развиваются психические процессы внимания, памяти, 
воображения, мышления, речи. 
Моя работа заключается в адаптации к конкретным условиям уже 
известных технологий. Ведь невозможно достичь существенных 
положительных результатов, используя всего одну технологию. Регулярно 
используя на своих занятиях разные педагогические технологии, 
разнообразные дидактические материалы, методы и приемы, стараюсь 
разнообразить занятия, завлечь детей в процесс через игру. 
Далее нашим ДОУ были приобретены несколько игр и внедрены в 
учебный процесс. Наибольший интерес у детей старшего дошкольного 
возраста вызвал двухцветный квадрат Воскобовича. Дети играют потому, 
что им нравится сам процесс игры.
Во время игры с «Квадратом» можно давать задания на тренировку 
внимания, логики, сообразительности. Отличительной чертой квадрата 
Воскобовича является использование познавательных сказок. Сказка 
«Тайна Ворона Метра» - это рассказ о приключениях Квадрата, которые 
тесно соединены с заданиями на конструирование [2. стр. 28].
Занятия с «Квадратом Воскобовича» развивают умение различать 
геометрические 
фигуры, 
определять 
их 
свойства 
и 
размеры, 
пространственное мышление, воображение, логику, внимание, умение 
сравнивать и анализировать, гибкость мышления, моторику рук и 
творческие способности.
Каждый педагог, работающий с дошкольниками, знает высказывание 
В.А. Сухомлинского: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». 
Действительно, совершенствование интеллектуальных и мыслительных 
процессов у детей дошкольного возраста необходимо начинать с развития 
движений пальцев и тела. В современном мире мы все чаще сталкиваемся 
с проблемой «плохоговорящих детей». И наше дошкольное учреждение 
тоже не исключение. В поиске способов решения данной проблемы и 
определения методов работы мой выбор был сделан в пользу 
здоровьесберегающих технологий, в частности кинезиологии. Под 
влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят 
положительные структурные изменения [3. стр. 7]. При этом, чем 
интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Данная методика 
позволяет выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы 
возможностей его мозга.

396 
Кинезиологические упражнения я стала использовать как 
активизирующие и релаксационные компоненты занятия. Во время 
выполнения кинезиологичекого комплекса дети настраиваются на рабочий 
лад, происходит переключаемость с игрового мотива на учебный. Во время 
проведения занятий использую данные комплексы как физминутки и 
релаксационные паузы, для снятия напряжения и переключения внимания. 
Конечно, следует идти от простого к сложному, и на самых ранних этапах 
освоения данного направления в своей работе старалась все выполнять 
детально точно и медленно, чтобы дети могли воспринимать информацию 
на слух и пробовали выполнять упражнения. После того как дети успешно 
осваивают один комплекс упражнений, можно брать более сложный. 
Одной из составных частей методического сопровождения моей 
работы является игра «Танграм», посредством которой можно решать 
математические, речевые и коррекционные задачи. Для дошкольников 
танграм - отличное средство для подготовки к школе. На своих занятиях 
подбираю схемы в соответствии с нужной тематикой. Ребята очень любят 
заниматься с головоломкой, решать при помощи танграма поставленные 
задачи. А я работаю с опорой на фланелеграф. Удобно объяснять ребятам 
материал с опорой на наглядность. Успешность освоения игры в 
дошкольном возрасте зависит от уровня сенсорного развития детей. У 
детей развивается умение анализировать простые изображения, выделять в 
них и в окружающих предметах геометрические формы, практически 
видоизменять фигуры путем разрезания и составлять их из частей. 
Ни для кого не секрет, что детей притягивают различные 
конструкторы. Особыми возможностями в развитии мотивации и 
интеллектуального потенциала обладает ЛЕГО-конструктор [4. стр. 18]. 
Актуальность лего-технологии значима в свете внедрения ФГОС, так как 
является великолепным средством для интеллектуального развития 
дошкольника. Эта технология позволяет сочетать образование, воспитание 
и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре). 
Таким образом, поиск оптимальных технологий и методов развития 
интеллектуальных, познавательных и коммуникативных способностей 
дошкольников привел меня к выделению 4 направлений: 
использование развивающей головоломки «Танграм»; 
использование легоконструирования; 
применение кинезиологических упражнений; 
использование квадрата Воскобовича. 
Все эти направления связаны между собой, так как направлены на 
всестороннее развитие личности. 
 
Чтобы оценить эффективность используемых мной технологий, была 
проведена диагностика. По результатам проведения коррекционно-
развивающих занятий по формированию психологической готовности 
детей к школе и развитию познавательных процессов, а также 
использования развивающих технологий в ежедневной работе была 

397 
выявлена положительная динамика в познавательном, интеллектуальном 
развитии у детей. Полученные данные представлены в таблице. 
Возрастная 
группа 
Уровень 
В
ысокий 
Вы
ше 
среднего 
Ср
едний 
Н
иже 
среднего 
Н
изкий 
Старшая 
5,5 
44,
5 
27,
8 
16
,7 
5,
5 
Подготовит
ельная 
41,
2 
29,
4 
29,
4 
- 
- 
Можно отметить, что постоянно росло число детей с высоким и 
выше среднего уровнем развития интеллектуальных и познавательных 
способностей и уменьшалось число детей с низким уровнем. Данные 
итоговой диагностики подтверждают положительные результаты работы, 
представленные в таблице. 
Как итоговый продукт работы по развивающим технологиям 
мною было создано методическое развивающее пособие «Игромикс». Оно 
предназначено для детей в возрасте от 3 до 7 лет. Пособие представляет 
собой мягкую цветоцифровую рулетку. Цвет и цифра соответствуют 
четырем типам заданий расположенных на карточках. 
«Игромикс» можно использовать непосредственно на занятии как с 
подгруппой детей, так и индивидуально, для закрепления и усвоения 
материала, а также можно использовать как диагностический 
инструментарий для определения познавательных способностей у детей. 
Методическое пособие устроено так, что дети могут самостоятельно 
выбирать и выполнять задания в игровой форме.
Таким 
образом, 
расширение 
возможностей 
использования 
современных образовательных технологий в работе педагога-психолога 
позволяет сделать воспитательно-образовательный процесс развивающим, 
привлекательным для ребенка; приводит к повышению эффективности 
коррекционно-развивающих 
психолого-педагогических 
воздействий, 
способствует активизации личностного потенциала дошкольника, 
стимулирует познавательную активность, обеспечивая его разностороннее 
развитие и в целом влияет на повышение качества образования в детском 
саду. 
В результате реализации своего опыта я: 

осуществила 
отбор 
упражнений 
для 
развития 
интеллектуальных, познавательных и коммуникативных способностей; 

апробировала систему упражнений, методик для развития 
интеллектуальных, познавательных и коммуникативных способностей; 

проведена диагностика для оценки уровня развития 
интеллектуальных, познавательных и коммуникативных способностей; 

398 

представила результаты в форме развивающего пособия 
«Игромикс» как результат всей творческой деятельности.
Работа в данном направлении мною будет продолжаться в форме 
дальнейшего изучения развивающих технологий и их влияния на 
всестороннее развитие детей дошкольного возраста, через написание 
исследовательских и проектных работ, разработку методических и 
дидактических материалов и, как следствие, внедрение новых форм в свою 
практику. 

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: