Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

414 
РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ
ОДАРЕННЫХ И ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ 
 
Тришина О.В. 
ГККП я/с «Арман», г. Петропавловск 
 
Аннотация:
 
Берілген мақала дарынды балалардың білім және 
тәрбие алу кезеңіндегі теориялық сұрақтарына байланысты жазылған. Өз 
мақаласында Тришина О.В. ұстаздарға балалардың бойындағы 
дарындылық қасиеттерін балабақша жасында олардың психологиялық, 
сөйлеу және логикалық ерекшеліктерін байқап отыру барысында 
анықтауға болатынын жеткізді. Дарынды және ерекше қабілеттері бар 
балалармен жұмыс жүргізу – мектепке дейінгі мекеменің маңызды бағыты 
болуы керек. Бұл мақалада дарынды балалармен жүргізілетін жұмыстың 
жаңа бағыттары көрсетілген.
 
Способный, талантливый, одаренный, ребенок, детский сад. 
Одаренность
– это совершенно особое явление. Слово 
"одаренность" имеет корень "дар". Одаренность стоит в одном ряду со 
словами – способный, талантливый, одаренный, гениальный. Каждый 
ребенок способен, но гением становится не каждый. Музыкальная 
одаренность очень важна. Для работы с музыкально-одаренными детьми 
нужен особый подход.
Целью моей работы с детьми
 
является создание условий для 
реализации и развития творческого потенциала музыкально-одаренных 
дошкольников. 
В связи с поставленной целью решаются следующие задачи:
1. Исследовать психолого-педагогические подходы изучения 
феномена музыкальной одаренности, проявившейся в дошкольном 
возрасте; 
2. Подобрать, разработать методы выявления музыкально одаренных 
детей в ходе воспитательно-образовательного процесса; 
3. Выявить детей с выраженной музыкальностью; 
4. Организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с 
выраженной музыкальностью; 
5. Организовать просветительскую работу с родителями и 
педагогами по вопросам взаимодействия с музыкально одаренными 
детьми; 
6. Осветить особенности диагностики музыкальной одаренности 
детей в детском саду. 
Работа с одаренными детьми является очень актуальной в 
современном мире, она интересует многих педагогов и психологов. 
Развитие и воспитание одаренных и талантливых детей является 

415 
важнейшим условием формирования творческого потенциала общества, 
развития науки и культуры и всех областей социальной жизни. Одним из 
главных принципов в своей работе с детьми считаю создание 
непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя 
комфортно, раскрепощенно. Всегда встречаю детей с улыбкой, 
доброжелательно, говорю добрые, ласковые слова. Немаловажным 
является принцип положительной оценки, который способствует более 
высокой эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальше 
участвовать в музыкальном творчестве. После определения целей, задач и 
методов их достижения я перешла к подбору репертуара. Его основу 
составили 
произведения 
современных 
композиторов 
для 
детей 
дошкольного возраста и разнообразные детские песни, давно завоевавшие 
популярность у детей и их родителей. Отбор произведений осуществлялся 
с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности 
(частично репертуар зависит от дат, праздников и мероприятий). Занятия 
вокального кружка проводились три раза в неделю по 20 минут. И через 
четыре месяца была проведена диагностика музыкальных способностей 
(по методике О.П. Радыновой). Анализ полученных результатов показал, 
что у детей повысились все показатели уровня музыкального развития. 
Улучшилась чистота интонирования мелодии, музыкальная память, 
повысился уровень развития мелодического слуха, диапазон голоса 
расширился. Дети стали более активны и раскрепощены. У них появился 
опыт сочинения песенок и мелодий. Педагоги и родители заметили, что 
раньше они пели в основном для себя. А сейчас с удовольствием 
выступают на концертах, конкурсных программах. Мы выступаем на 
различных сценах, для людей, разного поколения и всегда нас принимают 
тепло и радостно. Это был очень хороший опыт и отличная мотивация 
продолжать заниматься вокалом, чтобы достичь более высоких 
результатов. 
В итоге диагностики было выявлено с задатками одарённости 24 
ребёнка. Не все мои воспитанники занимаются у нас в коллективе, но 
они посещают другие вокальные и танцевальные кружки, хорошо 
известные в нашем городе Петропавловске: « Движение », « Экспромт» и
« Забияки». 
В каждой группе детского сада, совместно с родителями созданы 
музыкальные 
уголки. 
Доступность 
музыкальных 
инструментов 
обеспечивает нашим воспитанникам постоянный интерес к музыке в 
свободной деятельности. 
В музыкальном уголке можно поиграть на деревянных палочках, 
ложках, маракасах, нарядиться в весёлую матрёшку, поиграть в 
музыкально – дидактические игры. 
Предметно-развивающая среда оснащена: 

416 
-Шумовые и музыкальные инструменты: металлофоны, дудочки, 
барабаны, бубны, гармошка, маракасы, валдайские колокольчики, 
бубенцы, ксилофоны, муз. треугольники, детские аккордионы , арфа. 
- Магнитофон; 
- Диски с записью детских песенок, классической и народной 
музыки; 
- Нетрадиционные музыкальные инструменты; 
- Маски различных персонажей и атрибуты; 
- Яркие тематические иллюстрации и портреты композиторов; 
- Дидактические игры. 
Таким образом, анализируя эффективность проведенной работы с 
ребёнком, имеющим предпосылки к одаренности, я пришла к выводу, что 
система индивидуальных занятий позволяет значительно поднять уровень 
музыкального развития ребёнка, формирует у него творческий подход не 
только к музыкальным, но и другим видам деятельности, укрепляет его 
уверенность в своих способностях. 
Огромную роль в процессе формирования творческих способностей 
ребенка играют родители юных дарований. Родители такого ребенка 
должны быть достаточно информированы, мотивированы для активной 
поддержки и реализации задатков и способностей детей. Для этого на 
родительских собраниях были проведены беседы и консультации на темы: 
«Способности ребенка в Ваших руках» и «Охрана детского голоса». 
Замечательно, если родителей с детьми объединяют общие 
познавательные интересы, на основе которых между ними возникают 
устойчивые дружеские отношения. В ходе беседы с родителями тех детей, 
у которых есть желание учиться играть на фортепиано, было предложено 
после окончания детского сада продолжить развитие вокальных 
способностей девочки в одной из музыкальных школ города. И сейчас она 
успешно там занимается. 
Для эффектности того или иного номера детей или взрослых 
необходимо 
использовать 
хорошо 
подобранные 
и 
качественно 
исполненные костюмы. За последние несколько лет костюмерная детского 
сада значительно пополнилась новыми атрибутами и костюмами, как для 
детей, так и для взрослых. В каждой группе детского сада, совместно с 
родителями созданы музыкальные уголки. Доступность музыкальных 
инструментов обеспечивает нашим воспитанникам постоянный интерес к 
музыки в свободной деятельности. 
Дошкольный возраст – самый благоприятный период для 
формирования и развития певческого голоса ребёнка. Воспитание и 
развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием 
формирования творческого потенциала общества, развития науки и 
культуры, всех областей производства и социальной жизни. Однако 
процесс этот долгий и кропотливый, требующий от нас педагогов терпения 
и бережного отношения. 

417 
Таким образом, анализируя эффективность проведённой мною 
работы с музыкально одаренными детьми в ДОУ, я пришла к выводу, что 
проблема поиска оптимальных путей развития одаренных детей, поиска 
педагогических приемов и методов взаимодействия с ними остается 
актуальной на сегодняшний день. Практика музыкального воспитания в 
детском саду показывает, что дети испытывают потребность в реализации 
своего творческого потенциала. Для развития и реализации творческого 
потенциала детей с выраженной музыкальностью необходимо создать 
следующие педагогические условия: 
Разработать метод выявления детей с выраженной музыкальностью 
Осуществлять 
дифференцированный 
подход 
в 
процессе 
музыкального воспитания; 
Организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с 
выраженной музыкальностью; 
Способствовать обогащению предметно развивающей среды, в 
которой протекает процесс музыкального воспитания детей; 
Организовать работу с родителями детей с выраженной 
музыкальностью, вовлечь их в процесс музыкального развития и 
воспитания детей, в качестве активных участников и партнеров. 
В результате реализации методических рекомендаций можно 
ожидать желаемые результаты. 
Воспитанники 
детского 
сада 
с 
выявленными 
задатками 
музыкальности реализуют свой творческий потенциал, участвуя в 
мероприятиях, (праздничные программы, конкурсы, фестивали и т.д.) 
организованных в детском саду, на муниципальном и областном уровнях. 
Педагоги детского сада и родители знают об особенностях развития, 
проблемах и потребностях одаренных детей и способствуют реализации и 
развитию их творческого потенциала. Необходимо вести мониторинг 
участия воспитанников в детских фестивальных и конкурсных движениях, 
а так же мониторинг развития музыкальных способностей воспитанников. 
И хочется закончить словами Гёте: «Человек, обладающий 
врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда 
использует этот талант»

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: