Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

447 
ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ С 
ДОШКОЛЬНИКАМИ (НА ПРИМЕРЕ УМК «ПРЕДШКОЛА 
НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ» ИЗДАТЕЛЬСТВА 
«АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК») 
Чернобай Т.А. 
БОУДПО «Институт развития 
 образования Омской области» 
 
Аннотация -
в статье представлены характеристики структурных 
компонентов непрерывной образовательной деятельности с детьми 
старшего дошкольного возраста, приведены примеры мотивации, 
целеполагания, совместной деятельности взрослого и ребенка из УМК 
«Предшкола нового поколения» издательства «Академкнига/Учебник» г. 
Москва. 
Ключевые слова
: непрерывная образовательная деятельность, 
мотивация, целеполагание, совместная деятельность, самостоятельность, 
рефлексия. 
Непрерывная образовательная деятельность - это форма организации 
совместной деятельности взрослого и детей, которая определяется уровнем 
освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и 
решения конкретных образовательных задач в соответствии с возрастом 
детей.
В основе организации непрерывной образовательной деятельности

лежит теория деятельности, разработанная А.Н. Леонтьевым.

Непрерывная образовательная деятельность представлена следующими 
компонентами: мотив, как побуждение ребенка к выполнению 
деятельности; цель как планируемый результат этой деятельности;
операции, с помощью которых реализуется деятельность и действия как
процесс взаимодействия с каким-либо предметом, освоение конкретных 
способов действия. Могут быть выделены следующие составные части 
освоения действия: принятие решения; реализация; контроль и коррекция. 
 
Обязательным компонентом деятельности является мотивация. 
Когда ребенок понимает значимость того, что он будет осваивать вместе с 
воспитателем, когда он понимаем смысл деятельности – только тогда 
можно говорить о мотивации.
 
Авторы учебно - методического комплекта «Предшкола нового 
поколения» Р.Г. Чуракова, Н.А. Чуракова, О.А. Захарова и др. авторы
предлагают применять учебно-познавательную мотивацию как
проблемную ситуацию, выполнение творческих заданий, учебно-
познавательные игры.

Метод «проблемной ситуации» заключается в том, 

чтобы не вводить знания в готовом виде, а подвести детей к открытию 
нового, то есть создать ситуацию поиска.
 
В старшем дошкольном
возрасте

интерес к знаниям становится самостоятельным мотивом 

448 
действий ребенка. В этом возрасте целесообразным будет создание 
проблемных ситуаций (Что будем делать? С помощью чего? Чего не 
хватает? Что надо сделать? Как будем делать? ). Например, в книге для 
работы взрослых и детей «Маша и Миша изучают окружающий мир», 
занятие «Странные муравьи». Между муравейником и осиной настоящее 
муравьиное шоссе с двумя полосами движения. К осине бегут 
обыкновенные муравьи, а навстречу им муравьи – с большими круглыми 
брюшками. Как узнать, почему одни муравьи обыкновенные, а другие с 
большими брюшками?
Методом 
мотивации 
могут 
быть 
дидактические 
игры,
соревновательные игры, использование средств информационно-
коммуникационных технологий. 
Следующий обязательный компонент деятельности - совместная 
деятельность педагога и ребенка по постановке цели предстоящей 
деятельности.

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: