Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск
жүктеу/скачать 12,93 Mb. Pdf көрінісі
|
Международная конференция сборник
| Ключевые слова:
дети с ООП, инклюзивное образование, логопед, коррекционно - педагогическая работа, инновационные технологии. «Человечество победит раньше или позже и слепоту и глухоту и слабоумие. Но гораздо раньше она победит их в социальном и педагогическом плане, чем плане медицинском и биологическом». Л.С.Выготский. На сегодняшний день опыт реализации инклюзивной практики в дошкольных учреждениях находится на разных стадиях развития. Образовательный процесс детского сада предусматривает как уход и заботу о детях, так и процессы воспитания и обучения знаниям, важным жизненным навыкам, развитие личностных качеств и способностей детей, коррекцию их дефицитов в развитии. Включение детей с особыми образовательными потребностями в образовательный процесс ДОУ изменяет, прежде всего, установки взрослых на детей – у всех детей есть особенности, особые образовательные потребности не только у «особых». Трудность на пути принятия решения о разворачивании инклюзивной практики в дошкольном учреждении, является психологическая неготовность педагогического состава к принятию ребенка с особыми образовательными потребностями, а также с целями и методиками организации инклюзивной практики и конкретных технологий психолого- педагогического сопровождения. Организация инклюзивной практики – это процесс творческий, в котором у каждого, кто будет ее реализовывать, появится возможность сделать свой вклад. Уже в самом инклюзивном подходе заложена необходимость изменять образовательную ситуацию, создавать новые формы и способы организации образовательного процесса с учетом индивидуальных различий детей. [1]. Эффективным условием реализации инклюзивного образовательного процесса является организация предметно-развивающей среды, стимулирующей развитие самостоятельности, инициативы и активности ребенка, обеспечивающей разным детям доступ к развитию своих 482 возможностей. Поэтому организация образовательной среды под особые потребности ребенка решает проблему его дефицитов, предоставляет ему возможности для развития. Очень продуктивна методика М. Монтессори, она разработана на основе этой технологии. Среда выстраивается также в соответствии с зоной ближайшего развития ребенка, что требует от взрослых навыков наблюдения за процессом развития ребенка. Присутствие на занятии детей с типичным развитием дает возможность «особым» следовать за своими сверстниками и учиться у них, а они, в свою очередь, привыкают быть в одной среде с «особенными» детьми, получают позитивный опыт общения с ними. Развивающие игры В.В. Воскобовича- это интеграция психологических, педагогических технологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определённых навыков и умений. Технология органично вплетается в уже сформированный процесс обучения и коррекции. В отношениях «взрослый- ребёнок» здесь не предполагается положение взрослого над ребёнком, только партнёрские отношения. Ребёнок окружается непринуждённой, весёлой, интеллектуально- творческой атмосферой. Праздники, конкурсы важная составляющая инклюзивного процесса. Они создают позитивный эмоциональный настрой, объединяют детей и взрослых, являются важным ритуалом группы и всего сада. Сегодня специалистам – логопедам, психологам, дефектологам – нужно собраться с силами, обобщить опыт своей предыдущей работы, ещё более дифференцировать и индивидуализировать подход к «особым» детям, которые вливаются теперь не в коррекционные группы, а в коллектив здоровых сверстников. Основная задача занятий логопеда — опираясь на возможности ребенка, максимально развить речевую функцию в тесной связи с формированием всех психических процессов, участвующих в интеллектуальном развитии личности. Учитель-логопед, в первую очередь, выясняет характер нарушения речевой деятельности ребенка. На основе диагностики, совместно с другими участниками коррекционно- развивающего процесса, с учетом особенностей ребенка, составляется план индивидуального развития, определяется образовательный маршрут Логопедическая работа с детьми с особыми образовательными потребностями предполагает использовать нестандартные подходы, новые инновационные технологии чтобы: сделать обучение осознанным; интересным; оптимизировать процесс обучения; содействовать оздоровлению детей; жүктеу/скачать 12,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|