использовались следующие методики

487 

Автоматизация звука изолированно в слогах, словах; 

Физкультминутка; 

Автоматизация звука в предложении; 

Формирование ЛГС речи; 

Развитие ВПФ; 

Итог логопедического занятия.
Сейчас я расскажу о каждом этапе немного подробнее. 
Организационный момент в логопедическом занятии.
1)
Для знакомства ребенка с темой занятия, создания мотивации к 
предстоящей деятельности и интереса к познанию новых звуков 
использую следующие приемы: «отправимся в гости», «пойдем в цирк», 
«посетим зоопарк» и др. 
2)
Игровая форма сообщения темы занятия не только пробуждает у детей 
интерес к занятию, мотивирует их на дальнейшую деятельность. 
3)
Выполнение артикуляционной гимнастики.
Помимо 
традиционных 
артикуляционных 
упражнений, 
я 
использовала 
игры 
с 
элементами 
биоэнергопластики 
и 
«гастрономической логопедии», которые помогли разнообразить 
ежедневное выполнение артикуляционных упражнений. 
4)
Развитие воздушной струи и речевого выдоха. 
5)
Для формирования длительного и плавного выдоха использую 
разнообразные игры-вертушки, упражнение с полоской салфетки, ваты 
и мини-песочницу.
«Змейка», «Сдуй снежинку с носа», «Выровняй дорогу», «Что под 
песком?», «Ямка», «Секрет» - позволили в короткие сроки 
сформировать воздушную струю и речевой выдох. 
6)
Автоматизация звука изолированно, в слогах.
Упражнения «Заведем мотор самолета», «Шар сдулся», «Тигр 
рычит» и другие использую в традиционной форме, а также форме 
звуковых дорожек. 
Эти традиционные упражнения я дополняю использованием 
камешек Марблс и предлагаю ребенку выложить звуковую дорожку 
повторяя поставленный звук, слог. 
Используя мини-песочницу предлагаю ребенку нарисовать полет 
самолета, следы животных, дорожку с одновременным произношением 
звука изолированно громко, обычным голосом и шепотом, а также 
нарисовать вертикальные и горизонтальные линии и одновременно 
произносить заданные слоги. 
Выполняя упражнения с использованием мяча «Су – джок», 
предлагала ребенку покатать мяч рукой, проговаривая слоговые ряды. Этот 
прием помогает развивать не только речь, но и тактильную 
чувствительность, что является важным моментом для детей с НР. 
7)
Физкультминутку на логопедических занятиях также делаем 
с использованием нетрадиционных технологий. 

488 
Я использую такие формы как подвижная игра, имитация трудовых 
действий, произношение чистоговорок, сопровождающихся действием, 
игра на развитие фонематического слуха или игра на развитие мимики и 
пантомимики. 
Например, на фото предлагаю ребенку поиграть в игру «Хлопни-
хлопни» и показать радость когда ты идешь в цирк, удивление – увидел 
огромного слона на арене, испуг – на арене волк, подмингнуть правым 
глазом клоуну. 
8)
Автоматизация звука в предложении. 
Помимо традиционной логопедической методики в своей работе 
применяю нетрадиционные игры с фонариком (подсветкой) и без него. В 
основе этих игр лежит идея использования фонарика в качестве подсветки 
обратной стороны. Игры представляют собой игровое поле с набором 
карточек. При первом взгляде эти карточки пусты, но стоит только 
поднести их к фонарику или подсветке как происходит «волшебство» и 
появляется картинка. Эти игры производят эффект чуда.
Другой вариант игр – игровое поле с набором карточек, которые 
нужно отобрать в соответствии с автоматизируемым звуком. Как правило, 
это игры с любыми героями современных мультфильмов, которых дети 
очень любят.
Данные пособия решают задачи автоматизации и дифференциации 
звуков, закрепление пройденного лексического материала, отработку 
предлогов, и еще много разных педагогических задач можно с интересом 
решать при помощи этих игр. 
Дидактические игры Н. Коняхиной разработаны по всем 
направлениям логопедической работы и охватывают развитие всех 
компонентов речевой системы. Их можно использовать при изучении 
лексического материала, коррекции звукопроизношения, в работе над 
грамматическим строем, в совместной работе воспитателя, родителей и 
детей. Игры размещены в социальной сети Вконтакте в группе #Занятия 
Коняхиной и доступны для бесплатного скачивания. 
Для достижения высокого уровня результатов коррекционно-
логопедической работы и сопровождения занятий с использованием 
нетрадиционных технологий мною изготовлено комплексное пособие 
«Мягкие буквы-звуки» и плоские фетровые игрушки. 
Пособие представляет собой мягкие буквы (звуки), которые сшиты 
из ткани и синтепона. На буквы (звуки) нашита лента велкро («липучка»). 
Каждая буква изготовлена из соответствующего цвета, обозначающего 
гласность, согласность твердость и мягкость. Для обозначения звонкости к 
соответствующим буквам пришит колокольчик. 
Дополняют это пособие плоские фетровые игрушки, с обратной 
стороны которых нашита лента велкро («липучка»). Эти игрушки 
изготовлены как в соответствии с лексическими темами, так и нужных мне 
игрушек для автоматизации звука. 

489 
За счет «липучки» пособие можно использовать как горизонтально, так и 
вертикально. 
Это пособие я использую для знакомства с буквой, ее образом. 
Мы рассматриваем из каких элементов состоит буква и на что она 
похожа. Продолжая работать с пособием, демонстрирую ребенку набор 
плоских игрушек, в основном в рамках изучаемой лексической темы, и 
прошу ребенка выбрать только те, в названии которых есть 
автоматизируемый нами звук и приклеить их на букву.
Задачи пособия: 

Закрепление характеристики звука и буквы. 

Обогащать словарный запас. 

Упражнять в умении соотносить существительные с местоимениями 
он, она, оно, они. 

Формировать навыки образования относительных и притяжательных 
прилагательных. 

Упражнять в употреблении слов с уменьшительно-ласкательными 
суффиксами и суффиксами увеличения. 

Упражнять в согласовании существительных и числительных. 

Развитию ориентировке в пространстве. 
9) Развитие лексико-грамматического строя речи. 
На этом этапе работы обогащаю и закрепляю словарный запас ребенка, 
упражняю 
в правильном использовании лексико-грамматических 
категорий. 
Для этого применяю следующие игры и упражнения: «Жадина», 
«Назови ласково», «Посчитай до 5», «Один много», «Чья лапа (хвост) и мн. 
др. 
10)Развитие психических процессов. 
На этом этапе я применяю следующие игры «Кого не стало, «Кто 
спрятался», «Вспомни и назови». Прошу ребенка закрыть глаза и убираю с 
буквы одну игрушку, а в конце прошу ребенка назвать всех «героев» 
буквы. 
11)Итог занятия стараюсь предлагать в игровой форме, где гость занятия 
приготовил для ребенка сюрприз. Например, клоун спрятал в 

490 
волшебном колпаке подарок для ребенка и предлагает задать вопросы, 
чтобы узнать, что там лежит. 
В 
процессе 
рефлексии 
результатов 
мне 
важно 
узнать 
оценку детьми прошедшего занятия через ответы на вопросы: «Какие 
задания показались интересными? Какое задание было самым трудным?» и 
т. д. 
Не упускаю возможность использовать нетрадиционные формы при 
организации и групповых занятий. Считаю эту форму достаточно 
эффективной для закрепления изученного материала.
Использование нетрадиционных технологий в коррекционно-
логопедической работе с детьми с ТНР в течение учебного года позволило 
достичь следующих результатов: дети, имеющие низкий уровень развития 
речи на начало учебного года повысили результаты, и перешли на средний 
уровень развития речи, а дети со средним уровнем поднялись на высокий 
уровень. Значительно 
улучшилось 
звукопроизношение, 
лексико-
грамматический строй речи, связная речь, а также артикуляционная 
моторика, общая и мелкая моторики. 
Подводя итог эффективности коррекционно-развивающей работы, 
можно сделать вывод, что грамотно организованная образовательная 
деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяет 
достичь высоких результатов работы.
Проанализировав свой опыт работы, а также опыт коллег по данной 
теме, изучив статьи и материалы по использованию нетрадиционных 
технологий, я пришла к выводу, что использование нетрадиционных 
технологий 
помимо 
формирования 
у 
детей 
правильного 
звукопроизношения, развития навыков грамматического строя и связного 
оформления собственного высказывания, обогащения и активизации 
словарного 
запаса 
детей 
с 
нарушением 
речи, 
нормализует 
произносительную сторону речи, но и вызывает также положительный
эмоциональный отклик, предупреждает переутомление и способствует 
более активному включению в деятельность. 

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: