Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

358 
Что мы можем запланировать, исходя из полученных ответов: 

пригласить бабушку, чтобы она рассказала, как варить варенье; 

можно сделать мини-книгу «Рецепты варенья от бабушек»; 

провести для девочек показ мод «Одежда с ягодками» под песни про 
ягоды; сделать коллаж «Черные и красные ягоды»; 

придумать (нарисовать, построить) приспособление для сборки ягод 

организовать сюжетно-ролевую игру «В лес по ягоды»; 

провести фотовыставку «Дачные ягодки». 
Второй способ - метод «Мыслительная карта», Именно этот приём - 
обрамление мыслей в графические образы и является механизмом, 
запускающим в работу мыслительную деятельность. 
Это не традиционный, но очень естественный способ организации 
мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными 
способами записи, это удобная и эффективная техника визуализации 
мышления и альтернативной записи. Это - наши мысли, изложенные на 
бумаге графическим способом.
Мыслительные карты, помогают выявить имеющие знания и представления у 
детей, упорядочить их, затем добавить и классифицировать новые, а после 
этого органично соединить их друг с другом. 
Мыслительная карта составляется в виде древовидной схемы, на которой 
обозначены словами идеи, задачи, проблемы. Она представляет собой 
ассоциативную сеть, состоящую из образов и слов. 
В центре листа размещаем основную тему, то есть пишем слово или 
выполняем виде рисунка. Например, тема фрукты, можно нарисовать 
корзинку или другой образ, ассоциирующийся с фруктами. 

359 
Далее ребенок рисует толстые ветви к углам листа, каждая своим 
цветом. Над каждой ветвью воспитатель пишет слово ассоциацию. Ребенок 
добавляет каждое слово картинкой или рисунком, обозначающим данное 
слово. 
Затем работаем по очереди с каждой ветвью. От главной ветви рисуем 
несколько ответвлений, в зависимости от возникающих образов и 
ассоциаций. Например, слово яблоко ассоциируется у нас с красным цветом, 
следующая ветвь – поговорка. Далее от этой ветви второго порядка рисуем 
ветвь третьего порядка, например, приведённая выше поговорка, может 
ассоциироваться со здоровьем, витамины и т. д. Эти слова также желательно 
изображать в виде рисунков, для лучшего запоминания детьми. 
Когда работа с одной ветвью закончена, переходим к следующей и так с 
каждой по очереди. Если во время работы, с какой – либо ветвью возникают 
идеи по поводу другой, то их нужно записывать. 
Правильно организованная работа над проектом становится стимулом, как 
для профессионального мастерства педагога, так и для развития личности. 

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: