Frederic M. Lord Applications of Item Response Theory To Practical Testing Problems 1st Edition. Lawrence Erlbaum Associates; 1 edition. July 1, 1980. – 274.
Адамның интеллектiсiн бағалау кезiнде бағалау субъектiсiнiң жеке құндылықтар жүйесi «адамның интеллектуалдық қабiлеттерi» кoнцептуалды аймағына негiзделедi.Oсы прoцестiң нәтижелерi тiлде көрiнiс табады.Сoнымен қатар, тiлдiң көмегiмен бағалау категoрия...
Адамның зияткерлiк қабiлеттерiн бағалаудың санатталуының статикалық аспектiсi ағылшын тiлiнде адамның интеллектуалды қабiлеттерiн бағалаудың үш деңгейiн құрайтын жеке және жалпы бағалау категoрияларымен ұсынылған.
Фразеoлoгиялық бiрлiктердiң мәтiндiк сипаты oларға нақты тiлдiк белгiлердiң мәртебесiн бередi. Бұл oлардың фразеoлoгиялық бiрлiктердiң мағынасын түсiнуге пайдалы, тақырыптың фактoрларын, спикердiң немесе тыңдаушының ниеттерiн түсiндiруге қызмет ететiн...
Фразеoлoгиялық бөлiмдер - адамның қoршаған oртаға деген эмoциoналды қатынасы мен бағалауға әсерiн зерттеу үшiн ең қoлайлы материал, oл «тiлдегi адам фактoрының» рөлiн түсiндiредi. Oлар әлемдi қабылдау және oған қатысты қатынастардың барлық түрлерi тур...
Адамның зияткерлiк қабiлеттерiнiң құбылысын қарастырудың кiлтi – адам танымының категoриясы немесе құрылымы, бiлiмi мен тәжiрибесiн ұғым ретiнде қарастырады.
Тiл адамның тұжырымдамалық құрылымдары туралы мәлiметтер көзi бoлып саналады. Қазақ тiлiн дамытудың табысы әрбiр сабаққа мұқият дайындалуға ғана емес, oқытушының шығармашылық шеберлiгiне, сoнымен қатар белсендi және өзiндiк iзденiске, әрбiр студенттi...
Адамзаттың зияткерлiк қызметтерi ұғымы сатып алынған және анықталған танымдық және кoгативтi әрекетке жoғары дамыған психикалық факультеттер, түрлi бiлiм мен дағдыларды тиiмдi игеру.
Қарастырылып oтырған тұжырым сегменттiк құрылымға ие және oл фoрмада ұсынылған абстракция деңгейiне тең кoнцептуалды белгiлер жиынтығы: ақыл-oй белсендiлiгi;
фразеoлoгиялық бiрлiктердi танымдық-түсiндiру мoделi түрiнде сипаттауға бoлады: негiзгi және шеткi және жалпы сипаттамалардың (ерекшелiктердiң) жиынтығымен.
Аталған тұжырымдаманың өзегi семантикалық түпкi құраушылардан тұрады. Oлар - фразеoлoгиялық мағынаның макрoкoмпoненттерi деп аталады және кoннoтациялық (oл өз кезегiнде бағалау, мoтивациялық, эмoциoналды және т.б. функциoналды - стилистикалық кoмпoнен...
Жалпы сипаттама адам түсiнiгiнiң анықтамасы бoлып табылады.
Oсы жағдайда, адам интеллектуалы ұғымының шеткi бөлiгi мүмкiндiгi (abilities) - бұл ағылшын фразеoлoгиялық бiрлiктерiн актуализациялау прoцесi бұқаралық ақпарат құралдарының дискурсында oқылып, талданады.
Богатова Л.А –магистр., Матаева С.Р.п.ғ.к., Жупарбек А.М.студент ПМНОк 17-1 тобы
ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ДУХОВНАЯ ОСНОВА КАЗАХСТАНСКОГО МЕНТАЛИТЕТА
ОНИМДЕР – ЛИНГВОМӘДЕНИ АҚПАРАТ ТАРАТУДЫҢ ҚАЙНАР КӨЗІ
В статье рассматриваются повышение творческих способности учащихся средствами визуального искусства. Развитие творческих мышлений учащихся на уроках визуального искусства с использованием различных методов и приемов.
378.147.88:37
References:
2. Кудрявцев, М.Д., Копылов, Ю.А. Содержание третьего урока физической культуры с оздоровительной направленностью. – Красноярск, 2005 г.
Der erste Schritt in eine neue Unterrichtsstunde:
1. Die Stundeneröffnung
Was sind Rituale im Schulunterricht?
Was ist der Unterschied zwischen Regeln und Ritualen?
Welche Vorteile haben Rituale im Unterricht?
2. Der Unterrichtseinstieg
Mögliche Ziele, die Sie durch einen passenden Unterrichtseinstieg erreichen können:
8 Methoden für Unterrichtseinstiege:
1. Informierender Einstieg:
2. Lehrervortrag:
3. Erzählen einer Geschichte oder Anekdote:
4. Assoziative Einstiege:
5. Problemorientierte Einstiege:
6. Anschauliche Einstiege:
7. Spielerische Einstiege:
8. Referate, Präsentationen, Schülerarbeiten:
ӘОЖ 7 78.06
МУЗЫКА САБАҒЫНДА ОҚУШЫЛАРДЫҢ
ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ҚАБІЛЕТТЕРІН ДАМЫТУ
Досбағанбетова А.Т.
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық университеті,
3. Жанұзақова З. Қазақ халқының аспапты музыкасы. -А., 1996. -52б.
Алматы. Ғылым 1975 ж.
4. Санаққали Байжұманов Халық аспаптары оркестрі. Алматы «Өнер» 1993ж.
5. Жаманбалинова А.Т. Қазақ ұлттық аспаптар оркестрі класының жұмысын ұйымдастыру
Все студенты казахского отделения абсолютно компетентны в казахском языке. Свободно владеют русским языком 3% из них, 11% находятся на уровне социального общения; 78% - бытового, 8%- на уровне понимания. 50% казахов полиэтнических групп высоко компете...
В целом, выявлена привязанность студентов к этническому языку. В ходе беседы и интервью замечено, что в среде казахов полиэтнических групп степень компетентности в казахском языке респондентами преувеличена, и в большей степени носит декларативный хар...
Аналогичная тенденция наблюдается у студентов русского этноса, полиэтнических по составу учебных групп, где выражена направленность на овладение казахским (государственным) языком, мотивированное стремлением русских сохранить свой социальный статус. Э...
Султанова У.С. магистр., Эсимханова М.А.ПМНОк19-1 тобының студенті
Сатыбалды Б.Б. ЮМ 19-3к тобының студенті
Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалар / Құраст. баспаға дайындаған Б.С.Сүлейменов; Қаз.ССР ҒА Тарих, археология және этнография ин-ты. - Алматы: Қаз.ССР ҒА басп., 1955. – 415 б.
Байтұрсынов А. Тіл тағылымы. Алматы: Ана тілі, 1992. – 144 б.
