Сборник научно-методических материалов Владивосток 2022 3, 372. 891, 372. 854
жүктеу/скачать 7,35 Mb. Pdf көрінісі
|
Sbornik Laboratoriya
Актив. методы обуч.для учит., �������� ������� ��� ����������
|
Многое в образовательной и профессиональной карьере сегодня строится на инициативности человека, его самостоятельности, способности осваивать новое, умении решать проблемы, выстраивая эффективные взаимодействия с другими людьми, а также готовности действовать сообща в достижении поставленных задач. Для описания этих и ряда других (неакадемических) навыков, универсальных компетентностей 1 , новой грамотности 2 часто используется термин «софт склиз» (гибкие навыки). Практики, строящиеся на основе инициативности и самостоятельности учащихся, завоевывают национальные образовательные системы стран – мировых лидеров образования. В поиске эффективных подходов, влияющих на рост школьной мотивации мы будем опираться на мнения российских и международных экспертов образования, а также на опыт лучших школьных систем образования нашей страны и мира 3 . Первым из таких подходов можно считать обновление (осовременивание) содержания образования, через введение новых концепций, взглядов, теорий в традиционные школьные дисциплины, сосредоточение их содержания вокруг больших идей 4 , актуальных проблем и 1 Универсальные компетентности — это интеграция знаний (знаю), навыков (могу) и ценностных (хочу) и деятельностных (буду) установок, которыми владеет человек и которые позволяют ему инициативно и эффективно действовать – в учебе, в жизни, в профессии. 2 Традиционно грамотность включала 3 базовых навыка, необходимых для продолжения образования и жизни в целом: чтение, письмо, счёт. Сегодня этот список постоянно дополняется новыми грамотностями: цифровой, финансовой, культурной, гражданской, экологической, креативной и др. 3 Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов реальности / под ред. М.С. Добряковой, И.Д. Фрумина; при участии К.А. Баранникова, Н. Зиила, Дж. Мосс, И.М. Реморенко, Я. Хаутамяки; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2020. – 472 c. – 500 экз. – ISBN 978-5-7598-2177-9 (в обл.). – ISBN 978-5-7598-2074-1 (e-book). 4 Большие идеи – это знания, наполненные смыслом (Зачем мне важно это знать?), это такое знание учебного материала, которое позволяет видеть связи, между разрозненными фактами, частными законами, теориями и концепциями, понимать логику, происходящих процессов и явлений в окружающем нас мире, это знание, 12 тенденций, а также через внедрение в школьную практику новых учебных курсов. Таким, принципиально новым для российского образования, стал учебный курс «Индивидуальный проект», введенный в качестве обязательного во все школы России с 2020 – 2021 учебного года. Другой подход связан с обновлением требований к ожидаемым результатам школьного образования: включение в эти требования оценку неакадемических навыков и способностей (познавательных, коммуникативных, регулятивные, личностных); разработка и внедрение в школьную систему инструментов для их оценки. Так, в федеральном государственном образовательном стандарте, реализуемом с 2010 года в начальной, основной и старшей школе, появились новые критерии и показатели качества образовательных результатов – универсальные учебные действия. В настоящее время в стране разрабатываются и внедряются контрольно-измерительные материалы для их оценки. С 2021 года в системе общего образования России начинают апробироваться мониторинги качества образования с использованием инструментов международных сравнительных исследований (PISA 5 ), в которых присутствуют линейки для оценки «софт скиллз», универсальных компетентностей и новой грамотности (естественнонаучной, математической, читательской, креативной и др.). Ещё одним из подходов поиска источников мотивации к образованию является расширение практики наукоёмкого дополнительного (неформального) и информального образования (самообразования, творчества, сферы развлечений, досуга и свободного времени). В последние годы постоянно расширяется спектр предложений вне традиционных школьных образовательных форматов, позволяющих тренировать (прокачивать) когнитивные навыки, развивать коммуникативные и другие способности и компетентности. Яркими примерами таких новых экосистем образования выступают детские технопарки, экспериментариумы, кванториумы, дома занимательной науки, «IT – кубы», а также система интеллектуальных, компетентностных состязаний школьников: олимпиады, конкурсы, хакатоны, квесты. Быстро обновляются образовательные, культурно-просветительские и досуговые программы и проекты музеев, зоопарков, океанариумов. Для современных экосистем неформального и информального образования характерно не только наукоемкое содержание, но и высокотехнологичные способы работы с ним: использование IT- технологий, интерактивных методов, креативных техник и приемов. Перечисленные подходы могут комбинироваться, усиливая друг друга. Для того, чтобы образование вдохновляло, вызывало энтузиазм, усиливало азарт к учебе, увеличивало вовлеченность в образовательный процесс, т.е., повышало мотивацию, необходимо создавать условия для: - понимания школьниками личностного смысла содержания учебного материала; - владения способами самостоятельной учебной работы; - умения решать значимые проблемы с помощью полученного знания; - проявления интеллектуальных усилий, получения опыта преодоления трудностей; - видения перспектив персонального, группового прогресса; - присутствия поддержки, сопровождения, навигации со стороны взрослых и сверстников; - участия в командной работе. которое можно применять на практике (что я могу с помощью этого знания сделать?). Большая идея отвечает на вопрос: «Какой главный принцип восприятия и интерпретации мира лежит в основе пройденного курса (раздела программы)?» 5 PISA – Programme for International Student Assessment – это программа международных сравнительных исследований качества образования. Программа включает оценку образовательных достижений учащихся основной школы, проводится 1 раз в три года и предполагает оценку естественнонаучной, математической и читательской грамотности, а также некоторых средовых критериев школьного образования, влияющих на школьную успешность. 13 По мнению разработчиков партнерского проекта «Лаборатория исследовательских и проектных идей», именно кейсовые практики организации исследовательской и проектной деятельности школьников обладают потенциалом для создания таких условий. жүктеу/скачать 7,35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|