Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданы, Қарауыл селосы, Абай атындағы жалпы орта білім беретін мектеп-лицейдің

Абай атындағы жалпы орта білім беретін мектеп-лицейдің

математика және информатика пәнінің мұғалімі Галиева Г.Б.

Үш айлық курста Кембридж бағдарламасы бойынша оқытудың жаңа әдіс – тәсілдері туралы оқып, біліп, ІІІ деңгейлік курсын аяқтадым.Мұғалімге арналған нұсқаулықта » негізгі материал тиісті сабақта қарастырылатын жеті модульге сараланған. Осы жеті модульде қарастырылған идеялар сабақта пайдаланылатын жекеленген стратегиялар мен тәсілдер сияқты өзара байланыста болады » - деп сипатталғандай қазір әр сабағымда курстан алған теориялық білімімді тиянақты пайдаланып, бағдарламаның жеті модулін жүйелі түрде кіріктіріп, дәстүрлі оқуға дағдыланған оқушылардың белсенділігін, оқуға деген ынтасын арттыруға, бүкіл сынып оқушыларын қалыс қалмайтындай етіп сабаққа қатысып отыруына көңіл бөліп отырмын. Әр сабақта АКТ- ны пайдалануға тырысамын, өйткені қазіргі заман талабына сай оқушылардың көбінің ынтасы компьютерде, сондықтан интерактивті тақтаны, электронды оқулықты, ACTIVote құралын пайдаланамын.

Мектепте осы жеті модуль бойынша дәстүрлі сабақты өзгертіп,жаңа әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып,4 сабақ өткіздім. Мақсатым бағдарлама бойынша үйренген әдіс-тәсілдер арқылы оқушыларға жаңаша білім беру.Мен 7 модульді қатыстырып жоспарлау, оқыту , талдау және бағалау бойынша бір қатар іс-әрекеттер атқардым. Яғни, білім беру мен білім алуға жаңа тәсілдерді сыни тұрғыдан ойлауды, бағалауды талантты балаларды оқытуды, жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырма беруді, білім беруді басқару және көшбасшылыққа көңіл аудардым деп ойлаймын. Осы сабақтарымның үлгісін әріптестеріме ұсынып отырмын.
Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Сынып: 6 « А »	Күні: 26.04.2013 жыл			Пәні: Математика
Сабақтың тақырыбы	Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін қосу тәсілі бойынша шешу
Сілтеме:	Күнтізбелік жоспар, оқулық : Т.А. Алдамұратова , Т.С.Байшоланов. « Математика » 6 сынып
Жалпы мақсаттар:	теңдеулерді шешіп,бір жүйеге келтіреді ; теңдеулер жүйесін шешу туралы түсінік қалыптасады; есеп шығару кезіндегі білім дағдыларының қалыптасуына көз жеткізеді;
Ресурстар:	Оқулық, интерактивті тақта, сабаққа қажетті ресурстар.
Әдіс - тәсілдер	Тәсілі : жеке,жұппен,топпен			Әдісі: АКТ, СТО, диалог
Оқыту нәтижесі:	Топқа бөлу барысында жағымды психологиялық ахуал тудырамын. Балалармен бірге топ ережесі құрылады. Тақырыпқа теориялық талдау жасалады. Оқушылар жекелеме,жұппен,топпен жұмыс істей отырып идея бөліседі, өнім жасалады, талдайды, жинақтайды, қортындылайды, бағалайды.
Түйінді идеялар	Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесі,қосу тәсілі, сызықтық функция, тәуелді және тәуелсіз айнымалы.
Дерек көздер	Оқулықпен жұмыс, қосымша мәліметтер.
Сабақтың барысы	Мұғалімнің іс - әрекеті		Оқушының іс – әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:	1 мин	Шаттық шеңбері «Жүректен жүрекке» мұғалім бірінші тілек білдіреді	Оқушылар тілекті бір-біріне жалғастырып,тілек айтады
	6 мин	Топқа бөлу – әртүрлі суреттер таратады, топ ережесін құрады, тақтаға плакат іліп, оқушылар дан: -Топпен жұмыс істеу үшін топ мүшелері қандай ережелерді сақтау керек? т.б. сұрақтар қояды.Алдағы уақыт та осы ережелерді басшылыққа алып,топтық жұмыс жасайтындарын айтады.	Оқушылар ұқсас фигуралармен бірігіп 4 топ құрайды, әр топ тапсырма бойынша : топ ережесін топта талқылап, талдап, плакатқа топтар кезектесіп жазады. Топтар : Жемістер, Көліктер, Үй жиһаздары, Оқу құралдары
Қызығушылы ғын ояту:	10 мин	Интерактивті тақтаға «Қайталау–оқу айнасы» әр түрлі деңгейдегі сұрақтар беріледі, оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады. 10 10 10 20 20 20 30 30 30 Бағалау үшін : береді.	Оқушылар интерактивті тақтадан кез-келген ұяшықты таңдайды да,топ мүшелері кезектесіп жауап береді. Оқушылар еске түсіреді, талдайды. 10 – Функция дегеніміз не ? 10 – Тәуелсіз айнымалы не деп аталады ? 10 – Тәуелді айнымалы не деп аталады ? 20 – Функцияның анықталу аймағы деген не ? 20–Функция мәндерінің аймағы деген не ? 20 -Функция графигінің анықтамасын айтып беріңдер ? 30–Сызықтық функция деп қандай функцияны айтамыз? 30–Сызықтық функцияның графигі қандай сызық болады ? 30 - функциясының графигі қандай сызық ?
Мағынаны ажырату Жаңа тақырып	20 мин	Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма береді. І топ: І жағдай ІІ топ: ІІ жағдай ІІІ топ: ІІІ жағдай ІV топ: ІV жағдай Үй тобы: 1 2 3 4 Сарапшылар : 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 Мұғалім оқушыларды сырттай бақылап, білім, білік дағдыларын анықтап, кері байланысқа шығады.	Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді. І топ : І жағдай – Теңдеулер жүйесіндегі айнымалылардың біреуінің коэффициенттері – қарама-қарсы сандар.