Шығыс қазақстан облыстық білім қызметкерлерінің біліктілігін арттыру және қайта даярлау институты

Анализ любого урока представляет собой комплексный подход, в котором психологический, педагогический, содержательный, методический и предметный аспекты тесно взаимосвязаны. Сам по себе анализ урока как процесс осознания и самопознания формирует у учителя аналитические способности, развивает интерес и определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания. Умение проводить наблюдения за сложными педагогическими явлениями, анализировать их, обобщать и делать научно обоснованные выводы, служит действенным средством совершенствования профессионально-педагогического мастерства [2].

Схема анализа урока

1. 
   Достижение целей урока и реализация его познавательной, развивающей и воспитывающей функции.
   
2. 
   Чёткость доведения до учащихся темы и задач урока и установление связи данного урока и предыдущего.
   
3. 
   Целесообразность структуры и последовательности отдельных её частей.
   
4. 
   Соответствие содержания урока его цели.
   
5. 
   Соответствие приёмов и методов обучения содержанию, цели урока и возрастным особенностям учащихся.
   
6. 
   Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока. Эффективность приёмов, методов и форм работы.
   
7. 
   Особенности контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащихся.
   
8. 
   Психологическая характеристика деятельности учащихся на уроке: интерес, активность, понимание материала и его значимости.
   
9. 
   Характеристика отношений участника педагогического процесса: доброжелательность, жизнерадостность, взаимное расположение, сопереживание, поддержка, взаимное уважение и справедливость.
   
10. 
    Общая оценка урока. Выводы и рекомендации учителю.