Английский язык
|
Русский язык
|
Қазақ тілі
|
Assess
|
оценивать
|
бағалау
|
Account
|
отчет
|
есеп
|
Academic
|
учебно-методический
|
оқу-әдістемелік
|
Ability range
|
диапазон способностей
|
Қабілеттер ауқымы
|
Audit marking procedure
|
процедуры проведения оценивания
|
Бағалауды жүргізу рәсімдері
|
Age range
|
возрастной диапазон
|
Жас ерекшелігі ауқымы/ жас мөлшері
|
Analytical account
|
аналитический анализ - результат размышлений основанный на данных качественного анализа работы педагога
|
Аналитикалық талдау /анализ/ - педагогтың жұмысын сапалы талдау деректеріне негізделген ойлардың нәтижесі
|
Assessment
|
оценивание
|
бағалау
|
Auditory learners
|
аудиалы, ученики, которые, в основном, получают информацию через слуховой канал
|
Аудиалдар, ақпаратты негізінен есту каналы арқылы алатын оқушылар
|
Activists
|
активисты, учащиеся которым нравится практическая работа, для поиска информации они используют визуальные источники
|
Белсенділер, тәжірибелік жұмысты ұнататын оқушылар, ақпаратты іздеу үшін олар визуалды көздерді пайдаланады
|
Assessment Reform Group
|
группа реформы оценивания
|
Бағалау реформасының тобы
|
Action research (Oxford: studies carried out in the course of an activity or occupation, typically in the field of education, to improve the methods and approach of those involved)
|
исследование в действии (исследование проводимое в ходе задания или занятия, обычно в сфере образования, в целях улучшения применяемых методов и подходов)
|
Әрекеттегі зерттеу (қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мақсатында әдетте білім беру саласында, тапсырма немесе сабақ барысында жүргізілетін зерттеу)
|
Acquire
|
приобретать
|
алу, ие болу
|
Assignment
|
контрольное задание
|
бақылау тапсырмасы
|
Authentic classroom
|
аутентичный класс
|
Түпнұсқаға дәлме-дәл (сайма-сай) сынып
|
Approach
|
подход
|
тәсіл
|
Assessment for Learning (AfL)
|
Оценивание для обучения (ОдО)
|
Оқу үшін бағалау (ОүБ)
|
Assessment of Learning
|
Оценивание обучения
|
Оқуды бағалау
|
APP (Assessing Pupils' Progress)
|
оценивание успеха учащихся; методика оценивания учащихся, используемая в школах Англии и Уэльса
|
Оқушылардың жетістіктерін бағалау; Англия мен Уэльс мектептерінде қолданылатын оқушыларды бағалау әдістемесі
|
Affective interaction
|
Aффективное взаимодействие, основанное на чувствах, настроениях участников
|
Қатысушылардың сезімдері мен көңіл-күйлеріне негізделген аффективті өзара әрекет
|
A - Level (advanced level)
|
программа уровня A (подготовительный курс для поступления в Университеты Великобритании. Предлагается учебными заведениями в Англии, Северной Ирландии, Уэльсе.
|
А деңгейінің бағдарламасы (Ұлыбритания университетіне түсу үшін дайындық курсы. Англия, Солтүстік Ирландия, Уэльс оқу орындары ұсынады)
|
A social learner
|
учащийся, который стремится к обучению в обществе
|
Қоғамда оқуға ұмтылатын оқушы
|
Beliefs
|
Убеждения
|
Сенім, пікір, наным
|
Binocular vision
|
бинокулярное зрение
|
Бинокулярлық көру
|
BLP
|
Building Learning Power- РНУИО – развитие навыков и устойчивого интереса к обучению
|
ООҚД – оқуға орнықты қызығушылықты дамыту бағдарламасы
|
Curriculum
|
учебная программа
|
Оқу бағдарламасы
|
Case-technology
|
кейс-технологии
|
Кейс-технологиялар
|
Community
|
сообщество
|
қоғамдастық
|
Conference Call
|
селекторное совещание
|
селекторлық кеңес
|
C3B4ME (See three before me)
|
предварительное обсуждения с 3 –мя другими учащимися, перед тем, как обратиться к учителю
|
мұғалімге жүгінбес бұрын басқа 3 оқушымен алдын-ала талқылау
|
Continuing Professional Development (CPD)
|
постоянное повышение квалификации (ППК)
|
Біліктілікті тұрақты арттыру (БТА)
|
Center of Excellence (CоE)
|
Центр педагогического мастерства (ЦПМ)
|
Педагогикалық шеберлік орталығы (ПШО)
|
Checklist
|
проверочный лист
|
тексеру парағы
|
Collaborative work
|
работа в сотрудничестве, командная работа
|
ыңтымақтастықтағы жұмыс, командалық жұмыс
|
Core curriculum
|
основная программа
|
негізгі бағдарлама
|
Communicative approach
|
коммуникативный подход
|
Коммуникативтік тәсіл
|
Concept map
|
концептуальная диаграмма; схема, изображающая взаимосвязь идей и понятий между собой
|
тұжырымдамалық диаграмма; идеялар мен түсініктердің араларындағы өзара байланысты бейнелейтін сызба
|
Colloquium
|
коллоквиум (обсуждение)
|
коллоквиум (талқылау)
|
Cumulative talk
|
кумулятивное обсуждение, при котором ученики участвуют в обсуждении чаще всего формально, не критически рассматривая точку зрения друг-друга
|
Кумуллятивтік талқылау, оқушылар бір-бірінің көзқарасына сыни тұрғыдан қарамай, талқылауға формалды түрде қатысады
|
Continuing professional education (CPE)
|
программа направленная на развитие профессиональных навыков
|
Кәсіби дағдыларды дамытуға бағытталған бағдарлама
|
Categorizing
|
категоризация
|
Санаттау
|
Collective Action
|
коллективное действие
|
ұжымдық әрекет
|
Collective Dialogic Teaching
|
коллективное диалогическое обучение
|
ұжымдық диалогтік оқу
|
Construction of meaning
|
выстраивание понимания предмета
|
Пәнді түсінуді реттеу
|
Cooperative learning
|
совместное обучение
|
бірлескен оқу
|
Constructivist theory
|
конструктивистская теория
|
сындарлылық теориясы
|
Content Knowledge (СК)
|
предметные знания (ПЗ)
|
пәндік білім (ПБ)
|
Critical researcher
|
критический исследователь
|
сыни зерттеуші
|
Critical Thinking Skills
|
навыки критического мышления
|
сыни тұрғыдан ойлау дағдылары
|
Cumulative Talk
|
кумулятивная беседа
|
кумулятивтік әңгімелесу
|
Сooperative group
|
группа сотрудничества, состоит из учеников, работающих с отдельными, но связанными друг с другом заданиями, чтобы достичь единой цели
|
ынтымақтастық тобы, бір мақсатқа жету үшін бір-бірімен байланысты тапсырмаларды жеке орындайтын оқушылардан тұрады
|
Child-initiated sessions
|
уроки, на которых дети работают самостоятельно, без управления учителем
|
мұғалімнің басқаруынсыз, балалар өз бетімен жұмыс істейтін сабақтың түрі
|
Convergent/reproductive thinking
|
Конвергентное/репродуктивное мышление - осмысление явлений по готовым стереотипам, заданным образцам
|
конвергенттік/ репродуктивтік ойлау – құбылыстарды белгіленген үлгіде, дайын таптаурындар бойынша ойлау
|
Сollaborative group
|
коллаборативная группа, состоит из учеников, работающих над общим заданием для достижения общей цели
|
коллаборативтік топ, бір мақсатқа жету үшін ортақ тапсырмамен жұмыс істейтін оқушылардан тұрады
|
Critique
|
Критический отзыв
|
сыни пікір
|
Cognitive
|
Когнитивный/познавательный
|
Когнитивтік/танымдық
|
Core lesson
|
основной урок
|
негізгі сабақ
|
Content
|
содержание
|
мазмұн
|
Criteria-based Assessment
|
критериальное оценивание
|
өлшемдік бағалау
|
Checklist of Independent Learning (CHILD)
|
проверочный лист Развития самостоятельного обучения
|
Өз бетімен оқуды дамытудың тексеру парағы
|
CINDLE project (Cambridgeshire Independent Learning)
|
проект по независимому или саморегулируемого обучению, разработанный Кембриджем, направленный на обучение детей от 3 до 5 лет
|
Кембридж әзірлеген, 3-тен 5-ке дейінгі жастағы балаларды оқытуға бағытталған тәуелсіз немесе өзін өзі реттейтін оқу жөніндегі жоба
|
Differentiate
|
дифференцировать (различать), устанавливать различия
|
саралау (танып бiлу), айырмашылық орнату
|
Deliberative judgments
|
совещательное решение
|
кеңестік шешім
|
Dialogic Teaching
|
диалогическое обучение
|
диалогтік оқу
|
Divergent thinking
|
дивергентное мышление, метод творческого мышления, применяемый обычно для решения проблем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы
|
дивергенттік ойлау, мәселелер мен тапсырмаларды шешуде пайдаланатын шығармашылық ойлау әдісі. Бір проблеманың бірнеше шешімін іздеуді білдіреді.
|
Disputational Talk
|
беседа-дебаты
|
әңгіме-дебат
|
Dyslexia
|
Дислексия, это вид специфического нарушения обучения, имеющий неврологическую природу. Она характеризуется неспособностью быстро и правильно распознавать слова, осуществлять декодирование, осваивать навыки правописания, математических вычислений.
|
Дислексия, неврологиялық табиғаты бар оқудың бұзылуының арнайы түрі. Ол сөздерді жылдам және дұрыс тану, кодты табуды іске асыру, дұрыс жазу дағдыларын, математикалық амалдарды игеру қабылетсіздігімен сипатталады
|
Dyspraxia
|
Диспраксия, своеобразные двигательные расстройства. Ребенок испытывает трудности в координации и при выполнении сложных движений.
|
Диспраксия, өзiндiк қозғалу бұзылыстары. Бала денесін ұстауда және күрделi қимылдарды орындау кезінде қиыншылық сезінеді.
|
Draft
|
черновой вариант, проектная версия
|
Алғашқы нұсқа, жобалық үлгі
|
Discriminatory questions
|
дискриминационные вопросы
|
Дискриминациялық сұрақтар
|
Document Register
|
Реестр документов
|
Құжат тізілімі
|
Data collection
|
сбор данных
|
мәліметтерді жинау
|
Disputational talk
|
диспутивное обсуждение, когда ученики конкурентоспособны и не желают принимать точку зрения другого человека
|
диспуттік талқылау, оқушылар бәсекеге қабілетті және басқа адамның көзқарасын қабылдағысы келмейді
|
Exemplification
|
пояснения с примером
|
Мысалдары бар түсініктемелер
|
Extended Professionality
|
широкий профессионализм
|
кең кәсібилік
|
EAL (English as an Additional Language)
|
английский, как второй/дополнительный язык
|
Ағылшын тілі, екінші/қосымша тіл ретінде
|
Evaluate
|
оценивать
|
бағалау
|
Emotional security
|
Чувство эмоциональной защищенности
|
Эмоциялық қорғалғандық сезiмі
|
Exploratory talk
|
исследовательское обсуждение; групповой вид работы, когда учащиеся совместно решают поставленную перед ними проблему, при этом каждый из них принимает активное участие в обсуждении, приводя примеры и аргументы; данный вид работы позволяет учащимся прийти к решению проблемы сообща
|
Зерттеулік талқылау; алға қойылған мәселелерді бірлесе шешетін, сонымен бірге олардың әрқайсысы мысал және дәлел келтіре отырып талқылауға белсенді қатысатын топтық жұмыс түрі; аталған жұмыс түрі мәселелерді бірлесе шешуге мүмкіндік береді.
|
European Council for High Ability (ECHA)
|
Европейский Совет по поддержке одаренных детей
|
Дарынды балаларды қолдау жөніндегі Еуропалық Кеңес
|
English General Teaching Council
|
Главный совет Англии по преподаванию
|
Англияның Оқыту бойынша бас кеңесі
|
Emotionally committed
|
эмоционально заинтересованный
|
Эмоциялық тұрғыдан мүдделі
|
Empathy
|
способность понимать чувства других людей и сопереживать им
|
Басқа адамдардың сезімдерін түсіну мен оларға көңіл білдіру қабілеті
|
Extrapolating
|
Экстраполирование
|
экстраполяция
|
External assessment
|
внешнее оценивание, проводится независимой экспертной комиссией, в следствии чего можно рассчитывать на большую объективность результатов.
|
сыртқы бағалау, тәуелсiз сарапшылар комиссиясы жүргiзедi, оның салдарынан нәтижелері өте шынайы болатындығына үмiт артуға болады
|
E-learning
|
электронное обучение
|
Электронды оқу
|
Ethical guidelines
|
этические правила
|
Этикалық ережелер
|
Formative assessment
|
Формативное (формирующее) оценивание,
Это оценивание уровня первичных знаний и способностей учеников на каком-либо этапе обучения по предмету.
|
формативті (қалыптастырушы) бағалау, бұл пәнді оқудың белгілі бір кезеңінде оқушылардың бастапқы білімдері мен қабілеттерін бағалау.
|
Foundation Stage
|
«Программа раннего развития» для детей от 3 до 5 лет в Англии.
|
Англиядағы 3-тен 5-ке дейінгі жастағы балаларға арналған «Ерте даму бағдарламасы»
|
Follow up reading
|
Последующее задание для чтения
|
Оқуға арналған кейінгі тапсырма
|
First-hand evidence
|
Первичное доказательство
|
Бастапқы дәлел
|
Flow chart
|
блок-схема
|
Блок-сызба
|
Facilitate
|
содействовать, способствовать
|
көмектесiп, мүмкiндiк туғызу
|
Feedback
|
обратная связь между участниками учебного процесса, комментарий (обратная связь)
|
Оқу үдерісінің қатысушылары арасындағы кері байланыс, түсініктеме (кері байланыс)
|
Four Rs (четыре «R»)
|
Resilience (гибкость), Resourcefulness (изобретательность), Reciprocity (способность к взаимодействию), Reflection (рефлексия) - четыре ключевых показателя, определяющих способность к обучению
|
Икемділік, шығармашылық, өзара әрекет жасау қабілеті, рефлексия – оқуға қабілеттілікті анықтайтын негізгі төрт көрсеткіш
|
GCSE (General Certificate of Secondary Education)
|
Сертификат о получении неполного среднего образования. Курс программы неполного среднего образования
|
Толық емес орта бiлiм алу туралы сертификат. Толық емес орта бiлiм бағдарламасының курсы
|
Good teacher
|
компетентный учитель
|
құзырлы мұғалiм
|
Genuine exploration
|
подлинное исследование темы
|
тақырыпты шынайы зерттеу
|
Hypothesize
|
делать предположения
|
тұспалдау
|
Hearing impaired pupils-
|
ученики с нарушениями слуха
|
есту қабілеті бұзылған оқушылар
|
High stakes testing
|
тесты повышенной сложности
|
аса күрделi тестілер
|
Higher-order questions
|
вопросы высокого порядка направлены на умение ученика применять, реорганизовывать, расширять, оценивать и анализировать информацию каким-либо образом.
|
Жоғары тәртіптегі сұрақтар оқушылардың ақпаратты белгілі бір тәсілмен қолдану, қайта ұйымдастыру, кеңейту, бағалау және талдау жасай білуіне бағыттанған
|
Head teacher
|
директор школы
|
Мектеп директоры
|
High school
|
старшая школа
|
Жоғарғы мектеп
|
Individualize
|
применять индивидуальный подход
|
жеке қарау тәсілдерді қолдану
|
intercultural learner
|
Межкультурно-осведомленный ученик
|
Мәдениаралық-хабардар оқушы
|
Inquiry-based learning
|
обучение, основанное на исследовании
|
Зерттеуге негізделген оқу
|
IRF (Initiation-Response-Feedback)
|
ИОК (Инициирование Ответ Комментарии), форма общения в рамках урока между учителем и учеником
|
Сабақ аясында мұғалім мен оқушының арасында қарым-қатынас жасау нысаны «бастама-жауап-түсіндіру» (БЖТ)
|
Empirical research
|
эмпирическое исследование, основанное на получении, анализе и обобщении опытных (эмпирических) данных.
|
Тәжірибелік мәліметтерді алу, сараптау және қорытуға негізделген эмпирикалық зерттеу
|
Information and communications technologies (ICT)
|
Информационно-комуникационные технологии (ИКТ)
|
Ақпараттық -коммуникаттивтік технология (АКТ)
|
Inquiry
|
исследование
|
зерттеу
|
Initiation – Response – Follow-up (IRF)
|
«инициатива-ответ-последующее действие» (ИОД).
|
«бастама-жауап-кейінгі әрекет» (БЖК)
|
In-service teacher training
|
повышение квалификации преподавателей
|
Мұғалімдердің біліктілігін арттыру
|
Internal assessment
|
внутреннее оценивание, проводимое внутри школы; результаты оценивания могут быть незамедлительно использованы на практике
|
мектептiң iшiнде өткiзiлетiн iшкi бағалау; бағалаудың нәтижелерi кiдiрмей тәжірибеде қолданыла алады
|
Interpretation
|
разъяснение, пояснение
|
түсiнiктеме, түсiндiру
|
Increasing criticality
|
возрастающая критичность
|
артушы сынилылық
|
Increasing expertise
|
возрастающая компетентность
|
артушы құзырлылық
|
Intrinsic motivation
|
внутренняя мотивация
|
Ішкі ынта/ уәж
|
Jargon
|
жаргон
|
жаргон
|
Key concept
|
основная концепция
|
Негізгі тұжырымдама
|
Кey traits
|
ключевые качества
|
Негізгі/түйінді қасиеттер
|
KS1 (Key Stage 1)
|
школьная общеобразовательная программа в Англии и Уэльсе для учащихся от 5 до 7 лет
|
Англия мен Уэльстегі 5-тен 7 жасқа дейінгі оқушыларға арналған мектептік жалпы білім беру бағдарламасы
|
KS2 (Key Stage 2)
|
школьная общеобразовательная программа в Англии и Уэльсе для учащихся от 8 до 11 лет
|
Англия мен Уэльстегі 8-ден 11 жасқа дейінгі оқушыларға арналған мектептік жалпы білім беру бағдарламасы
|
KS3 (Key Stage 3)
|
школьная общеобразовательная программа в Англии и Уэльсе для учащихся от 11 до 14 лет
|
Англия мен Уэльстегі 11-ден 14 жасқа дейінгі оқушыларға арналған мектептік жалпы білім беру бағдарламасы
|
KS4 (Key Stage 4)
|
школьная общеобразовательная программа в Англии и Уэльсе для учащихся от 14 до 16 лет
|
Англия мен Уэльстегі 14-тен 16 жасқа дейінгі оқушыларға арналған мектептік жалпы білім беру бағдарламасы
|
KS5 (Key Stage 5)
|
школьная общеобразовательная программа в Англии и Уэльсе для учащихся от 16 до 18 лет
|
Англия мен Уэльстегі 16-дан 18 жасқа дейінгі оқушыларға арналған мектептік жалпы білім беру бағдарламасы
|
Knowledge Domains
|
области знаний
|
Білім аясы
|
Kinaesthetic
|
кинестетики, ученики, которые воспринимают большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движения
|
Кинестетиктер, ақпараттың көп бөлігін басқа сезімдер арқылы (мұрын арқылы, қол арқылы) және қимыл арқылы қабылдайды
|
Learning capacity
|
показатель, определяющий способность к обучению
|
Оқуға қабілеттігін анықтайтын көрсеткіш
|
Learner-centered lesson
|
урок, на котором центральной фигурой является ученик
|
Оқушы орталық фигура болып табылатын сабақ
|
Learning hours
|
аудиторный час
|
Аудиторлық сағат
|
Learning means
|
средства обучения
|
Оқу құралдары
|
Leadership of learning
|
лидерство в обучении
|
Оқудағы көшбасшылық
|
Learning
|
обучение
|
Оқу, оқыту
|
Learning styles
|
стили обучения, разные подходы или способы обучения. Они объединяют образовательные методы, способствующие оптимальному овладению программы учащимися.
|
Оқу стилі, оқудың әртүрлі амалдары немесе тәсілдері. Олар оқушылардың бағдарламаны ұтымды меңгеруіне себепшi болатын бiлiм беру әдiстердi бiріктiредi.
|
Learning intentions
|
цели обучения
|
Оқу мақсаты
|
Learn how to learn
|
научиться тому, как учиться
|
Қалай оқудың жолын үйрену
|
Learning outcome
|
результат обучения
|
Оқу нәтижесі
|
Learning objectives
|
цели обучения
|
Оқу мақсаты
|
League table
|
таблица рейтингов
|
Рейтинг кестесі
|
Lower-order questions (‘closed’ or ‘literal’ questions)
|
«закрытые» или «буквальные». Они направлены только на запоминание и ответы на них расцениваются как «правильные» или «неправильные».
|
«жабық» немесе «нақты». Олар тек қана есте сақтауға бағытталған және «дұрыс» немесе «дұрыс емес» сияқты жауаптар беріледі.
|
LWL
|
Learning without limits, Обучение без границ
|
Шексіз оқу (шектеу қойылмаған оқу)
|
Metacognitive strategies
|
Метакогнитивные стратегии – методы управленческого типа, направленные на самостоятельное контролирование обучаемым учебного процесса.( Планирование, Постановка целей, Мониторинг, Оценка)
|
Метакогнитивті стратегия – оқушының оқу үдерісін өз бетімен бақылауына бағытталған басқарушылық типтегі әдістер. (жоспарлау, мақсат қою, мониторинг, бағалау)
|
Medium-term planning
|
среднесрочное планирование
|
Орта мерзімді жоспарлау
|
Management of learning
|
управление обучением
|
Оқыту арқылы басқару
|
Mastery experiences
|
мастерский опыт
|
шеберлік тәжірибе
|
Maladaptive behavior
|
неадаптированное поведение
|
бейiмделмелген мiнез-құлық
|
Mind map
|
смысловая диаграмма; схема, предназначенная для того, чтобы представить смысловую связь идей, понятий с ключевым словом или идеей
|
мағыналық диаграмма; идеялардың, ұғымдардың түйінді сөзбен немесе идеямен мағыналық байланысын көрсетуге арналған сызба
|
Mnemonics
|
мнемоника, мнемотехника — совокупность специальных приёмов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей).
|
мнемоника, мнемотехника – қажет ақпаратты есте сақтау ды жеңілдететін және ассоциация (байланыстар) арқылы жадының көлемiн ұлғайтатын арнайы амалдардың жиынтығы.
|
Moving-on map
|
маршрутная карта: пошаговая инструкция, предназначенная для учащихся и нацеленная на достижение конечной цели обучения в пределах как отдельного задания, так и урока в целом; развивает самостоятельность учащихся, нацеливает их на творческое мышление, развивает креативный подход к решению заданий
|
маршрут картасы: оқушыға арналған, жеке тапсырма немесе жалпы сабақ шегінде оқудың түпкі мақсатына қол жеткізуге бағытталған қадамдық нұсқаулық; оқушының өз бетімен жұмыс істеуін дамытады, олардың шығармашылықпен ойлауын көздейдi, тапсырмаларды шешудің креативтi тәсілдерін дамытады
|
Multi-age classroom
|
класс, сформированный по разновозрастному принципу
|
әр жастылық қағидаты бойынша құрастырылған сынып
|
Metacognition
|
познание о познании, знание о знании
|
таным туралы таным, бiлiм туралы бiлiм
|
Non-interactive
|
неинтерактивный
|
интерактивті емес
|
Network
|
сетевое сообщество
|
Желілік қауымдастық
|
Needs assessment
|
оценивание потребностей
|
қажеттiктердi бағалау
|
Operationalise
|
вводить в действие
|
Қолданысқа енгізу
|
Observation
|
наблюдение
|
Қадағалау
|
Outcome
|
результат
|
нәтиже
|
Open dialogue
|
открытый, свободный диалог (ученик-ученик, ученик-учитель), во время которого все участники открыто высказывают свое мнение
|
ашық, еркiн диалог (оқушы-оқушы, оқушы-мұғалiм). Бұл кезде қатысушылар өз көзқарасын еркін, ашық айтады.
|
Peer assessment
|
оценивание работы своих товарищей, одноклассников
|
өз жолдастарының, сыныптастарының жұмысын бағалау
|
Pedagogical school board
|
педагогический совет
|
педагогикалық кеңес
|
Pedagogical Content Knowledge (PСK)
|
педагогический аспект знаний (ПАЗ)
|
білімнің педагогикалық аспектісі (БПА)
|
Pedagogical Knowledge (PK)
|
педагогические знания (ПЗ)
|
педагогикалық білім (ПБ)
|
Portfolio of Evidence for Assessment
|
портфолио для оценивания
|
Бағалауға арналған портфолио
|
Practiсe-based Inquiry
|
исследование, основанное на практике
|
тәжірибеге негiзделген зерттеу
|
Pre-service teacher training
|
начальная педагогическая подготовка
|
бастапқы педагогикалық дайындық
|
Primary school
|
начальная школа
|
бастауыш мектеп
|
Probing
|
наведение на ответ, апробирование
|
Жауапқа итермелеу, сынамалау
|
Probing question
|
наводящий вопрос
|
жетекші сұрақ
|
Production deficit
|
дефицит продуктивности
|
өнiмдiлiк тапшылығы
|
Professional conversation
|
профессиональная дисскуссия
|
кәсiби дискуссия
|
Professional integrity
|
профессиональная целостность
|
кәсiби бүтiндiк
|
Prompting
|
побуждение
|
ниет
|
Prompting question
|
побуждающий вопрос
|
түрткi болатын сұрақ
|
Professional Learning Community
|
профессиональное учебное сообщество
|
кәсiби оқу қоғамдастығы
|
Performance
|
(конечный) результат; может выражаться в качестве результата контроля (тестирования) как всего класса, так и каждого отдельно взятого учащегося
|
нәтиже (түпкi); бүкіл сыныпты немесе бөлек алғанда әрбiр оқушыны бақылау (тестілеу) нәтижесі ретiнде көрінеді
|
Prerequisite
|
предпосылка
|
алғышарт
|
Problem-solving skills
|
навыки решения проблем, включает в себя важные социальные навыки; данные навыки тесно связаны с навыками критического мышления
|
мәселелердi шешу дағдылары, маңызды әлеуметтiк дағдыларды қамтиды; осы дағдылар сыни тұрғыдан ойлаудың дағдыларымен тығыз байланысты.
|
Panel discussion
|
групповое обсуждение
|
топтық талқылау
|
Plenary session
|
пленарное заседание
|
пленарлық мәжiлiс
|
Pictorial evidence
|
графические доказательства
|
графикалық дәлелдер
|
Pilot
|
апробировать
|
сынамалау
|
Problem-solving questions
|
вопросы на решение проблем
|
мәселелердi шешу сұрақтары
|
Prior attainment
|
предыдущие достижения; знания, полученные учащимися ранее
|
алдыңғы табыстар; оқушылар бұрын алған бiлiмдері
|
Positive learner behaviour
|
правильный подход к процессу обучения со стороны учащихся; стремление работать самостоятельно, независимо от учителя, осознанно постигая поставленные перед ними цели и задачи
|
Оқушылар тарапынан оқу үдерісіне дұрыс қарауы; олардың алдына қойылған мақсаттары мен міндеттерін ойман игере отырып, мұғалiмге байланыссыз өз бетімен жұмыс iстеуге талпыну
|
Problem-solving task/activity
|
задание, направленное на решение проблемных ситуаций
|
Проблемалы жағдаяттарды шешуге бағытталған тапсырма
|
Pictorial instructions
|
инструкции в иллюстрациях
|
Суреттері бер нұсқаулықтар
|
Performance ethos
|
влияние результатов тестов на личность учащегося
|
тестi нәтижелерiнiң оқушының жеке тұлғасына ықпалы
|
PMI (‘weighing pros and cons’ technique)
|
техника «Рассмотри преимущества и недостатки»
|
«артықшылықтары мен кемшiлiктердi қарап шық» техникасы
|
Performance orientation
|
ориентирование на (конечный) результат; один из факторов оценочной деятельности; чрезмерное его акцентирование может являться признаком формального и поверхностного применения метода оценивания
|
(түпкі) нәтижеге бағдарлану; бағалау қызметінiң факторларының бiрi; оған шамадан тыс акцент жасалуы бағалау әдiсінiң үстiрт және шалағай қолданылуының белгiсі болып табылады.
|
Proforma
|
образец
|
үлгі
|
Pupil-led criteria
|
критерии со стороны учеников
|
оқушылар тарапынан ұсынылған өлшемдер
|
Pupil-led plenary
|
ученик в роли учителя
|
оқушы мұғалiмнiң рөлiнде
|
Pragmatists
|
прагматики, ученики, которым нравится обучаться по демонстрационному материалу, по образцам
|
прагматиктер, демонстрациялық материал бойынша оқығанды ұнататын оқушылар
|
Pedagogical skill
|
педагогическое мастерство
|
педагогикалық шеберлік
|
Pre course view
|
предварительное мнение
|
бастапқы пiкiр
|
Preliminary
|
предварительное
|
алдын ала, бастапқы
|
Questionnaire
|
анкета
|
сауалнама
|
Qualitative research
|
количественные исследования
|
сандық зерттеулер
|
Quantitative research
|
качественное исследование
|
сапалық зерттеу
|
Qualification examination
|
квалификационный экзамен
|
біліктілік емтиханы
|
quasi-objective norms
|
квази-объективные нормы
|
квази-объективті нормалар
|
Query Log
|
журнал вопросов
|
сұрақтар журналы
|
Records of achievement
|
отчеты о достижениях
|
табыстар туралы есептер
|
REAL Project
|
понимание равенства и достижения для учеников
|
оқушыларға арналған теңдiкті және табысты түсiну
|
Rich tasks
|
усложненные и обогащенные задания, не позволяющие ограничиться просто ответом, а требующие исследования и т.д
|
күрделендiрiлген және байытылған, жауаппен ғана шектелуге мүмкiндiк бермейтiн, зерттеуді және т.б. талап ететiн тапсырмалар
|
Reflectors
|
рефлекторы, ученики, которым нравится учиться наблюдая за другими, затем посвящают некоторое время обдумыванию своих исследований
|
Рефлекторлар, басқаларды бақылау арқылы оқуды ұнататын оқушылар, содан кейін біраз уақытын өз зерттеулерiн ойластыруға арнайды
|
Reliability
|
надежность
|
сенiмдiлiк
|
Reflective account
|
рефлексивный анализ – анализ к-л деятельности, попытка выделить трудности и найти пути их преодоления
|
рефлективтік талдау – белгілі бір қызметті талдау, қиындықтарды атап көрсетіп, оларды жеңу жолдарын табуға талпыныс
|
Resilience
|
гибкость, эмоциональная заинтересованность, восприимчивость к знаниям, концентрация внимания и упорство в овладении новыми знаниями
|
икемділік, эмоциялық мүдделілік, бiлiмді қабылдағыштық, жаңа бiлiмдердi меңгеруде зейiн қою және табандылық
|
Resourcefulness
|
изобретательность, любознательность, способность выстраивать логическую взаимосвязь, эффективное использование информационных ресурсов
|
Тапқыштық, білімге құмарлық, логикалық өзара байланысты құру қабілеті, ақпараттық ресурстарды тиімді қолдану
|
Reciprocity
|
способность эффективно взаимодействовать с другими учащимися в процессе обучения, взаимозависимость (сохранение разумного баланса между индивидуальной и групповой формами работы)
|
Оқу барысында басқа оқушылармен өзара іс-әрекетті тиімді құру қабілеті, өзара байланыстылық
|
Reflection
|
рефлексия, способность осознанно корректировать стратегию поведения под влиянием внешней ситуации и давать объективную оценку своим действиям с целью дальнейшего практического применения знаний
|
рефлексия, сыртқы ахуалдың ықпалмен мiнез-құлық стратегиясын ойластырып түзету және бiлiмiн ары қарай тәжірибеде қолдану мақсатында өз әрекеттерiне шынайы баға беру қабiлетi
|
Resource group
|
ресурсная группа, состоит из учеников, сидящих вместе для совместного использования ресурсов, но работающих для достижения индивидуальных целей
|
ресурстық топ, ресурстарды бiрлесіп қолдануы үшiн бiрге отыратын, бiрақ жеке мақсаттарына қол жеткізу үшiн жұмыс iстейтiн оқушылардан тұрады
|
Repetitiveness
|
однообразие
|
бiр түрлiлiк
|
Research lesson
|
урок-исследование
|
зерттеу-сабақ
|
Reciprocal Dialogic Teaching
|
диалогическое обучение, способствующее взаимообучению
|
өзара оқуға себепшi болатын диалогтік оқу
|
Recitation
|
декламация
|
Мәнерлеп оқу
|
Records of achievement
|
отчеты о достижениях
|
жетістіктер туралы есеп
|
Redirecting
|
переориентация
|
қайта бағдарлау
|
Redirecting question
|
перенаправляющий вопрос
|
қайта бағыттайтын сұрақ
|
Reflective practitioner
|
рефлективный практикующий специалист
|
рефлективті жұмыс істеуші маман
|
Reflexive practitioner
|
рефлексивный практикующий специалист
|
Рефлективті жұмыс істеуші маман
|
Rote
|
механическое запоминание
|
механикалық есте сақтау
|
Residential courses
|
курсы с предоставлением жилья
|
Тұрғын үй ұсынатын курстар
|
Self evaluation
|
самооценка
|
Өзін өзі бағалау
|
Schedule
|
график
|
график
|
Second-type studies
|
исследования второго типа
|
екiншi түрдегi зерттеулер
|
Speculative questions
|
спекулятивные вопросы
|
алыпсатарлық сұрақтар
|
Support materials
|
справочные материалы
|
анықтама материалдары
|
Sustainability
|
устойчивость
|
орнықтылық
|
Shared understanding
|
общее понимание
|
ортақ түсiнік
|
Secondary school
|
основная школа
|
негiзгi мектеп
|
Self-cognition
|
самопознание
|
Өзін өзі тану
|
Syllabus
|
учебный план
|
оқу жоспары
|
Schedule
|
расписание
|
кесте
|
Systematic
|
имеющий систему, план; системный
|
Қисынды, жоспарлы; жүйелi
|
Summative assessment
|
суммативное оценивание, оценивание достижений учащихся на каком-либо этапе образования (в конце единицы обучения, полугодия и года)
|
Жиынтық бағалау, білімнің қандай да бір кезеңінде оқушылардың жетістіктерін бағалау (оқу бөлімінің, жартыжылдықтың, жылдың аяғында)
|
Socratic dialogue
|
сократический метод ведения беседы, приводит к истинному суждению через диалог, где задаются общие вопросы, получив ответ на которые, задается следующий уточняющий вопрос и так далее до окончательного ответа
|
әңгiме жүргiзудiң сократтық әдiсi, диалог арқылы шын пiкiрге алып келедi; жалпы сұрақ қойылады, оған жауап алынған соң келесi нақтылайтын сұрақ қойылады, солай түркі жауап алынғанша дейін жалғаса береді
|
Self-assessment
|
оценивание своей работы, самооценка
|
Өз жұмысын бағалау, өзін-өзі бағалау
|
Scaffolding
|
поддержка
|
Қолдау, қолдау көрсету
|
Small group working
|
работа в малых группах
|
Кіші топтардағы жұмыс
|
Short-term planning
|
краткосрочное планирование
|
Қысқа мерзімді жоспарлау
|
Self-knowledge
|
самопознание
|
Өзін-өзі тану
|
Standard Assessment Tests (SATs)
|
стандартные оценочные тесты
|
Стандартты бағалау тестілері
|
Science
|
наука, блок предметов естественного цикла
|
Ғылым, табиғи циклдағы пәндер блогi
|
Structured group work
|
структурированное деление на группы, при этом учитель заранее планирует деление учащихся на группы, учитывая особенности как класса в целом, так и отдельных учащихся (напр., успеваемость, способности к изучению данного предмета, лидерские качества, уровень коммуникативных умений и т. Д.)
|
Топқа құрлымдап бөлу; мұғалім жалпы сыныптың және жекелеген оқушылардың ерекшеліктерін ескере отырып, оқушыларды топқа бөлуді алдын ала жоспарлайды (мысалы, оқу үлгерімі, осы пәнді оқуға қабілеттері, көшбасшылық қасиеттері, коммуникативтік дағдылар деңгейі, т.б.)
|
Self-regulated learning
|
саморегулируемое обучение
|
Өзін өзі реттейтiн оқу
|
Screening
|
(от англ. Screening «просеивание») — метод специальных обследований, тестирования, отбора с целью выявления неординарных детей и возможно невыявленных одаренных и талантливых детей
|
(ағылшынша Screening «елеу» сөзінен) - арнайы тексерулер, тестілеу, бірегей балаларды және дарыны мен таланты анықталмаған балаларды анықтау мақсатында іріктеу әдiсі
|
Self-regulation
|
саморегуляция
|
өзін-өзі реттеу
|
Self-regulatory judgment
|
саморегулируемое решение
|
өздiгiнен реттелетiн шешiм
|
Situated cognition
|
ситуативное познание
|
Жағдаяттық таным
|
Situated learning
|
ситуативное обучение, проводимое в том же контексте, в котором оно применяется
|
Қандай мәнмәтінде қолданыса, сол мәнмәтінде өткiзiлетiн жағдаяттық оқу
|
Subject programme
|
учебная программа
|
оқу бағдарламасы
|
Supportive Dialogic Teaching
|
поддерживающее диалогическое обучение
|
қолдайтын диалогтік оқу
|
Teacher-led Development Work (TLDW)
|
работа по развитию лидерства учителя (РРЛУ)
|
мұғалiмнiң көшбасшылығын дамыту жұмысы
|
Teacher-centered lesson
|
урок, на котором центральной фигурой является учитель
|
орталықта мұғалiм фигурасы тұратын сабақ
|
Teaching Styles for Active Learning
|
стили преподавания для активного обучения
|
белсенді оқуға арналған оқыту стильдері
|
Theorists
|
теоретики, ученики, которым нравится слушать ‘экспертов’, изучать материал по каким-либо темам и рассматривать аналогии
|
Теоретиктер, «сарапшыларды» тыңдағанды, қандай болмасын тақырыптар бойынша материалды зерделегенді, ұқсастықты салыстырғанды ұнататын оқушылар
|
Tactical Learning
|
тактическое обучения
|
тактикалық оқу
|
To be locked onto a task
|
концентрация на задании, умение замечать детали
|
Тапсырмаға зейін қою, бөлшектерді аңғара білу
|
To be cognitively engaged
|
быть вовлеченным в процесс познания, быть мотивированным
|
Таным үдерісіне тартылу, ынтасы болу
|
To capitalize
|
эффективно использовать ресурсы
|
Ресурстарды тиімді пайдалану
|
Types of activities
|
виды заданий; виды учебной деятельности
|
тапсырма түрлері; оқу әрекетінің түрлері
|
Thought experiment
|
мысленный эксперимент
|
ойлау эксперименті
|
To reason things
|
обосновывать идеи, давать обоснования
|
идеяны негiздеу, қорытынды жасау
|
To pull out the main learning points
|
извлечь урок
|
сабақ алу
|
To be fast-tracked
|
обучаться по ускоренной программе
|
жеделдетілген бағдарлама бойынша оқу
|
Teacher talk time
|
время, затраченное учителем на устное сообщение, напр., на объяснение нового материала, инструкции к заданиям и т. д.
|
мұғалiмнің ауызша хабарламаға жұмсаған уақыты, мысалы, жаңа материалды, тапсырмаға берілген нұсқаулықты түсiндiруге.
|
Teacher Professional Development
|
профессиональное развитие учителя
|
мұғалімнің кәсіби дамуы
|
Teacher leadership
|
лидерство учителя
|
мұғалімнің көшбасшылығы
|
Teacher’s toolkit
|
инструментарий для учителя
|
Мұғалiмге арналған құрал-жабдық
|
Technological Content Knowledge (TСK)
|
технологический аспект знаний (ПАЗ)
|
білімнің технологиялық аспектісі
|
Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK)
|
технологическое педагогическое и содержательное знание (ТПСЗ)
|
технологиялық педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ)
|
Technological Knowledge (TK)
|
технологические знания (ПАЗ)
|
технологиялық білім (ТБ)
|
To accelerate the curriculum
|
ускоренно освоить учебную программу
|
оқу бағдарламасын жеделдетіп меңгеру
|
Training workshops
|
тренинговые семинары
|
тренингтік семинар
|
Transferable skills
|
общепрофессиональные навыки
|
жалпы кәсiби дағдылар
|
Teaching
|
преподавание
|
оқыту
|
Verbatim
|
дословная передача
|
сөзбе-сөз беру
|
UCAS (The Universities and Colleges Admissions Service)
|
комиссия по приему в университеты и колледжи
|
университеттер және колледждерде қабылдау комиссиясы
|
Unstructured group work
|
неструктурированное деление на группы, в этом случае учитель делит класс на группы методом случайного выбора, без учета их способностей, лидерских качеств и т.д.
|
Топқа құрылымдық емес бөліну, бұл жағдайда мұғалiм олардың қабілеттерін, көшбасшылық қасиеттерін ескермей, оқушыларды кездейсоқ таңдау арқылы топқа бөледi
|
University of Cambridge International Examinations (CIE)
|
Международный Экзаменационный Совет Университета Кембридж (МЭС)
|
Кембридж университетiнiң Халықаралық емтихан кеңесi (ХЕК)
|
Uncritical climate
|
Некритическая атмосфера
|
Сыни емес атмосфера
|
U.N. Convention on the Rights of the Child
|
Конвенция ООН о правах ребёнка
|
Бала құқықтары туралы БҰҰ конвенциясы
|
underachieving child
|
слабоуспевающий ученик
|
нашар үлгеретін оқушы
|
Validity
|
достоверность
|
Анықтық, дұрыстылық
|
Virtual Learning Environment
|
образовательная платформа
|
бiлiм беру платформасы
|
Voluntary informed consent
|
добровольное информированное согласие
|
ерiктi хабардар етілген келiсiм
|
Vicarious experience (models)
|
замещающий опыт (модели)
|
Орнын басатын/уақытша мiндетiн атқаратын тәжiрибе (үлгi)
|
Verbal persuasion
|
вербальное убеждение
|
ауызша сенiм
|
Visual learners
|
визуалы, ученики, воспринимающие большую часть информации через органы зрения
|
Визуалдар, ақпараттың негізгі бөлігін көру мүшесi арқылы қабылдайтын оқушы
|
VAK (Visual Auditory Kinesthetic) learning
|
система стилей обучения согласно Нейролингвистического программирования НЛП (NLP -neuro-linguistic programming)
|
Нейролингвистикалық бағдарламалауға сәйкес оқу стильдерінің жүйесi NLP - neuro-linguistic programming
|
Workshop
|
мастер-класс
|
Шеберлік сынып
|
Whole school provision for Talented and Gifted Pupils
|
создание общешкольных условий для талантливых и одаренных учеников
|
талантты және дарынды оқушылар үшін жалпы мектептік жағдай жасау
|
Whole School Shared Values
|
общешкольные ценности
|
жалпы мектептік құндылықтар
|
Well-being
|
уровень обучения, достижения учащегося
|
Оқу деңгейі, оқушылардың жетістіктері
|
World cognition
|
познание мира
|
әлемді тану
|
Zone of Proximal Development (ZPD)
|
зона ближайшего развития (ЗБР)
|
жақын арадағы даму аймағы (ЖАБА)
|
