| Исследование и анализ.
Организовать обсуждение документа путем распространения текста с содержанием «Конституционного закона Республики Казахстан о независимости Республики Казахстан».
Когда, где и почему появился этот документ? (Опишите исторические условия его возникновения.)
2. Объясните основные / новые понятия в тексте документа.
3. Каковы положения этого документа?
4. Каков был результат внедрения этого документа в государстве и обществе?
6. Опишите содержание этого документа, конкретный случай, который будет раскрыт: судебные разбирательства, межправительственные соглашения и.т.д.
Определите сходство и различие между Декларацией «О государственном суверенитете Казахской ССР» 1990 года и Конституционным законом Республики Казахстан 1991 года о государственной независимости в венн диаграмме
Отличие
Декларация о государственном суверенитете Казахской ССР
|
Сходство
|
Отличие
Конституционный Закон Республики Казахстан о государственной независимости
|
|
|
|
Интерпретация.
Проанализируйте историческое значение провозглашения государственной независимости Республики Казахстан по формуле GREAT
G (Groundbreaking)– значительный / поворотный;
R(Remembered) – все помнят,
E (Events) – широко распространенное событие
A (Affected) – широко распространенное событие,
T ( Terrifying ) – ужасающий.
Задание: учащиеся должны внимательно прочитать текст о провозглашении независимости и составить тезисы:
Казахстан - независимое государство, субъект мирного сообщества;
Экономика республики, которая до этого времени служила сырьевой базой метрополии, поставлена на рельсы рыночных отношений;
Возрождение национальных традиций;
Казахстан строит демократическое общество;
Реабилитация жертв политических репрессий и "красного" террора;
Возможность возвращения на историческую Родину людей, вынужденно покинувших Казахстан.
Учитель должен учитывать степень подготовленности класса (отдельных учащихся).дать возможность делать свои выводы исходя из текста учебника.
Четвертую подтему (Создание Содружества Независимых Государств) рекомендуется проводить в форме игры "Кто быстрее?"(Название может быть другое). Учащимся предлагается заполнить табл.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
