Познавательные УУД
формирование логических универсальных действий:
анализ;
синтез;
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
подведение под понятие, выведение следствий.
III. Введение в тему урока.
|
Слайд 3
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)
Из железа тучка,
А из тучки ручка.
Это тучка по порядку
Полила за грядкой грядку. (Лейка)
Он стоит на полке в склянке,
Лечит ссадины и ранки.
До чего же сильно жжет!
Догадались? — Это...(Йод)
Фруктовый он и сливочный,
На свете всех вкусней!
Он в пластиковых баночках
Для взрослых и детей. (Йогурт)
В городе по рельсам ходит,
Он народ с работы возит!
На дороге не зевай,
Впереди идет... (Трамвай).
- Что объединяет эти слова?
-Определите тему сегодняшнего урока.
|
Отгадывают загадки
-Во всех слова есть [Й]
-Звук [Й]. Буквы Й, й
|
Познавательные УУД
формирование логических универсальных действий:
анализ;
синтез;
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
подведение под понятие, выведение следствий.
|
IV.Постановка учебной задачи. Планирование уч. действий.
|
Слайд 4
- Сформулируйте цель сегодняшнего урока.
-Молодцы! Скажите, а в каких ситуациях мы уже упоминали [Й]?
-Правильно. В этих случаях [Й]образует слияние. А как вы думаете, есть ли в русском алфавите буква, которая обозначает [Й] в не слиянии?
- Давайте разбираться!
|
-Дать хар-ку [Й], познак-ся с буквами обозначающими это звук. Научиться читать слова, предложения, текст с этими буквами и т.д.
- Когда изучали буквы Я, Е, Ё
-Да-Нет
|
Умение ставить цели к уроку;
осмысление значения слов «буква», «звук»;
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
