ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
СӨЖ
Тақырыбы: Интеграциялық оқыту жағдайында ЕБҚбБ-ға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру
Орындаған: Мукашева А.
Топ: ПМНО - 805
Тексерген: Алимгазинова А.
2020 жыл.
Интеграциялық оқыту жағдайында ЕБҚбБ-ға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру
«Интеграция» мен «Инклюзивті білім беру» терминедрін жиі алмастырып қолданнады, өйткені мұғалімдердің көпшілігі оларды синонимдер деп түсінеді. Кейбір мұғалімдер интеграция лоу бағдарламаларын инклюзивті деп қарастырады, ал басқалары инклюзивті бағыттағы жұмыстарын интеграция лоу деп аннықтайды. Бірақ, бұл терминедр арастындағы айырмашилық өте маңызды. Ең басты айырмашилық - интеграцияның «сыртқы» көздерінің болутында.
Интеграциялау бағдарламаларыны ң басты мақсаты – түрлі мүмкіндіктері бар балаларды қалыптасып қалған мектеп өмірі мен мектеп құ рилымына енгізу. Яғни, интеграция бағдарламаларының мақайтты - дамыған оқу моделіне қосылуда « қалыптандыру» немсе к ө мэк беру. Барлық балалардың желпы а білім беру жүйесінің бөлігі деп қ арастырылуы инклюзивті білім беруді ң интеграцияланудан айырмашилығы.
Мүмкіндігі шектеулі (мүгедек) балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау мақсатында баламен жүргізілген диагностикалық бағыт бойынша дефектолог диагностиканың нәтижесін негізге ала отырып, баланың жасына сай жұмыс түрін анықтап, балаға түзету,дамыту бағдарламасын құрады.
Мүмкіндігі шектеулі баланы әлеуметтік-бейімдеу бағыты
баланың әлеуметтенуіне, қоршаған ортаға бейімделуіне жағдай жасау;
- баланы шығармашылыққа тарту;
- баланы мектепішілік, мектеп аралық мереке, ісшараларға қатыстыру;
-баланы әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлауға үйрету;
-мектепте өзін еркін сезінуге, өзін-өзі басқара білуге, өзі өмір сүретін ортаны толық бағдарлай білуге үйрету.
Сонымен қатар баланы психологиялық-педагогикалық қолдауда әлеуметтік-бейімдеу бағыты оқушылардың, қоғамның толеранттылығын қалыптастыруды жүзеге асырады.
Достарыңызбен бөлісу: |
