Современное общество в условиях социально-экономической неопределенности

812 
Ляликова Софья Викторовна 
МГУ имени М.В. Ломоносова, Москва, Россия 
Преимущества и недостатки альтернативных форм обучения 
на примере дистанционного образования 
Прошедший год явился настоящим вызовом для образовательной си- 
стемы многих стран. [1] Повсеместное закрытие школ, обернулось ши- 
роким спектром проблем, связанным не только с техническими сложно- 
стями, возникающими при переходе на дистанционную форму обучения, 
но и с организацией дистанционного образования, особенностями взаи- 
модействия ученика и учителя, а также качеством усваиваемого матери- 
ала и возросшей нагрузкой на родителей. Однако в условиях всеобщего 
локдауна необходимо не только критиковать новую, еще не отлаженную 
систему и акцентировать внимание на недостатках дистанционного обу- 
чения, важно также выделить ряд преимуществ дистанта, который поз- 
волил продолжить образовательный процесс в экстремальных условиях 
для каждого его участника. 
В июне 2020 года сразу после пережитого опыта дистанционного обу- 
чения сотрудники КССиД МГУ вместе со студентами социологического 
факультета МГУ имени М.В. Ломоносова организовали ряд исследова- 
ний дистанционного образования. Одно из них показывало мнения стар- 
шеклассников, выборка составила 1239 респондентов с 9 по 11 класс из 
85 регионов РФ. Другое демонстрировало ответы тысячи родителей из 
61 региона РФ, чьи дети весной 2020 года столкнулись с переходом на 
дистанционное образование. [2] 
По мнению родителей дистанционное обучение требовало большей 
вовлеченности непосредственно от них самих (от родителей в формули- 
ровке вопроса) (72,8%), ДО было сложнее для ребенка (54,6%), а также 
стало дополнительной нагрузкой для учителей (38,1%) (процентные зна- 
чения приведены для крайней группы - совершено согласных с суждени- 
ем). Среди недостатков данной формы обучения респонденты указывали 
отсутствие личного контакта с преподавателем (71,6%), низкое качество 
усваиваемого материала (63,7%), а также низкую мотивацию учащихся 
(41,4%). Интересным фактом стало то, что мнения старшеклассников в 
вопросе о негативных аспектах дистанционного образования полностью 
совпадает со взглядами родителей. Так при ответе на сквозной вопрос, 
заданный в каждом из двух упомянутых выше исследований, иерархия 
ответов, полученная у школьников тождественна той, что указали роди- 
тели и отличается лишь процентным соотношением. Так про отсутствие 
личного контакта с педагогом упомянули 54,4% старшеклассников, о низ- 
кой степени усвоения материала упомянул каждый второй опрошенный 
(51,1%), еще 46,8% назвали в числе негативных аспектов низкую мотива- 

813 
цию учащихся. Что касается преимуществ дистанта, то по мнению 40,4% 
родителей они попросту отсутствуют (к слову среди старшеклассников 
таковых втрое меньше). Однако лидеров выделить все же удалось: 
первое место занимает отсутствие привязки к месту )32,3%), за ним 
следует доступ к образовательным ресурсам (30,4%) и возможность 
освоения ма- териала в удобном темпе (30,1%). Аналогичная иерархия 
получилась и при анализе ответов школьников старших классов, 
однако процентные распределения отличаются в среднем в 1,5-2 раза - 
62,9%, 49,5% и 47,9% соответственно. 
Стоит отметить, что пережив опыт дистанционного обучения, стар- 
шеклассники не хотели бы отказываться от него полностью и рекоменду- 
ют перенести в онлайн такие предметы как ОБЖ (67,3%), МХК (57,4%), 
географию (54,0%) и др. В качестве причин нередко указывается возмож- 
ность таким образом разнообразить учебный процесс (35,8%). Впрочем, 
основной причиной является мнение о том, что названные предметы но- 
сят второстепенный характер в сравнении с основными (62,4%), имен- 
но поэтому их рекомендуют перенести на онлайн-освоение. Родители в 
большинстве своем считаю, что дистанционная форма обучения не под- 
ходит для школьного обучения (80,6%), но если бы стояла необходимость 
выбрать предметы для дистанционного освоения, они бы отдали предпо- 
чтение уже названным выше лидерам - ОБЖ, МХУ и географию. 
Таким образом несмотря на критику дистанционного образования, 
широко распространившуюся в СМИ [3], данная форма обучения обла- 
дает рядом преимуществ и несомненно должна быть усовершенствована 
с учетом пережитого опыта для решения определенных образовательных 
задач. 

жүктеу/скачать 9,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: