Стинбарджер Б. Самоучитель трейдера: Психология, техника, тактика и стратегия / Бретт Стинбарджер; Пер с англ



Pdf көрінісі
бет78/218
Дата06.09.2023
өлшемі4,21 Mb.
#180321
түріКнига
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   218
Байланысты:
kniga BRETT-N.-STEENBARGER

КАК
 
СТРУКТУРИРОВАТЬ
 
ВАШЕ
 
ОБУЧЕНИЕ

СОЗДАНИЕ
 
РАЗЛИЧНЫХ
 
ТРЕНИРОВОЧНЫХ
 
УСЛОВИЙ
Недавно группа ученых во главе с Дэвидом Лавалли провела обобщение 
исследований в области спортивной психологии, определив особенности 
обучения, которые позволяют спортсменам приобрести необходимые на-
выки. Некоторые из ключевых выводов приведены в примере 2.
Одним из самых важных заключений исследования является то, что 
практика в различных условиях более эффективна, чем обучение в не-
изменных условиях. Чтобы проиллюстрировать это, вернемся к трени-
ровкам, структурированным Ником Боллеттиери. Когда он показывал 
игрокам правильный удар слева, то начинал тренировку, направляя 
один мяч за другим под левую руку игроков. Однако он бил в разные 
места корта, чтобы игроки также отрабатывали скорость передвиже-
ния и расчет места попадания мяча. Он мог также добавить удары 
справа, чтобы игроки не расслаблялись, а тренировка была реалистич-
ной. Это может показаться менее эффективным, чем просто направ-
ление одного мяча за другим под левую руку неподвижного игрока, 
но при такой стратегии навык в одной области (удар слева) не будет 
развиваться вместе с другими (ожидание мяча, скорость перемеще-
ния). Сочетание тренируемых навыков позволяет легче использовать 
их в реальных ситуациях.


ГЛАВА
4. 
Стратегии
для
развития
компетентности
119
Пример 2. 
Структурирование тренировки, нацеленной на достижение 
успеха: результаты исследования группы Лавалли (2004 г.)
• Одновременная отработка нескольких навыков при случайном 
их сочетании более эффективна, чем интенсивная тренировка каж-
дого навыка отдельно.
• Качественная обратная связь полезна для новичков, для опытных 
учеников более полезна специфическая количественная обратная 
связь.
• Частая обратная связь для новичков полезнее, чем для опытных 
учеников.
• Тренировка, поощряющая неявное обучение, создает бóльшую 
устойчивость к эмоциональным помехам, чем та, в ходе которой 
используется явное обучение.
В исследовании Лавалли утверждается, что лучше сочетать отработку 
нескольких навыков, а не тренировать их один за другим. Например, 
психотерапевт может обучать навыку расслабления, а затем когнитив-
ному навыку (например, остановке мышления). Однако это было бы ме-
нее эффективно, чем объединение этих навыков в рамках одного сеанса 
упражнений. В последнем случае клиенту предложили бы прервать тече-
ние негативных мыслей и начать постепенное расслабление мышц. Это 
облегчило бы применение навыков в реальных стрессовых ситуациях.
Интересно, что исследователи пришли к выводу: одновременная от-
работка навыков затрудняет обучение на начальном этапе, но приводит 
к лучшим результатам. Иными словами, менее вероятно, что ученики 
утратят навыки, но может потребоваться больше тренировок, чтобы 
поднять результативность на приемлемый уровень. Человек, отрабаты-
вающий удар слева, стоя неподвижно перед теннисной пушкой, быстро 
освоит технику этого удара, но затем будет теряться в реальных игровых 
ситуациях, где удар слева нужно будет сочетать с расчетом движения 
мяча и использованием других навыков. Это весьма распространенная 
проблема в мире психотерапии: чрезмерно быстрое обучение часто со-
провождается высоким процентом рецидивов. Большее количество тре-
нировок в реалистичных условиях, как правило, предпочтительнее мень-
шего количества однообразных.
Обратная связь представляет собой еще одну причину, по которой раз-
нообразие оправдывает себя. Исследование утверждает, что новички из-
влекают пользу из частой обратной связи и что качественная обратная 
связь («Уменьшайте размер позиции на вялом рынке, чтобы избежать 
исполнения по плохим ценам») для начинающих так же важна, как под-
робная количественная («Вы держали свои убыточные позиции на 30% 


САМОУЧИТЕЛЬ
ТРЕЙДЕРА

ПСИХОЛОГИЯ

ТЕХНИКА

ТАКТИКА
И
СТРАТЕГИЯ
120
дольше, чем прибыльные, когда торговали вниз».). Однако при увеличе-
нии опыта частая обратная связь может принести вред, поскольку она 
делает ученика зависящим от преподавателя с точки зрения ощущения 
собственной компетентности, лишая его возможности измерять резуль-
тативность самостоятельно (как это требуется в реальных ситуациях). 
Чтобы быть полезной для опытного ученика, обратная связь обычно 
должна быть количественной, детализированной, охватывающей нюан-
сы исполнения, над которыми затем можно будет интенсивно порабо-
тать. Информация, бесполезная для новичка, — например, определен-
ный объем срабатывания бидов, который мог бы послужить сигналом 
для выхода из длинной позиции на данном уровне цен, — может быть 
важна для опытного трейдера.
Эффективная практика подразумевает выбор определенных навыков, 
сочетание их для тренировки и конструктивную обратную связь, соот-
ветствующую стадии обучения.
В работе группы Лавалли также указывается на то, что у неявных 
стратегий обучения есть преимущества перед явными. Явные подходы 
к обучению опираются на правила, которые могут быть выражены сло-
вами. Например, фраза «Выйдите из сделки, когда уйдете в минус боль-
ше, чем на пункт» является явной стратегией. Описав такую стратегию, 
инструктор может затем генерировать случайные ситуации для учебной 
торговли и смотреть, как ученик применяет правило. Неявные подходы 
к обучению, напротив, предполагают, что ученик разовьет в себе ощу-
щение поведения рынка, вместо того чтобы использовать набор явных 
правил. Например, инструктор может дать очень общее указание: «Если 
объем не увеличивается в направлении вашей сделки, выходите», и затем 
генерировать случайные сценарии на тренажере, работающем с удвоен-
ной скоростью. Быстрое движение цены не позволяет ученику создавать 
явные правила для выхода. Вместо этого он со временем вырабатывает 
в себе чувство, подсказывающее, когда объем и волатильность позволяют 
удерживать позицию. Исследование в области спортивной психологии 
приводит к интересному заключению: неявные стратегии обучения вы-
рабатывают бxльшую устойчивость к эмоциональным помехам, таким 
как беспокойство, чем явные стратегии. Страх и жадность мешают ког-
нитивным процессам, необходимым для осуществления явных стратегий, 
но не препятствуют интуитивному обучению. Например, при подготовке 
отрядов спецназа одной из главных задач является развитие «мышечной 
памяти» — выработка автоматических навыков, необходимых в опасных 
боевых ситуациях, где нет ни времени для анализа, ни места для эмоци-
ональных помех.
Что это означает для торговли? Это означает, что для развития компе-
тентности требуется намного больше, чем просто усесться перед экраном, 



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   218




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет