ОҚЫТУ ПРОЦЕСІ ӨЗІНЕ ЕКІ
МІНДЕТ ҚОЯДЫ: БІРІНШІДЕН,
БАЛАЛАРҒА БІЛІМ БЕРУ,
ЕКІНШІДЕН, ОЛАРДЫ ЖАН-
ЖАҚТЫ ДАМЫТУ
Тапсырманы шешуде ойлау іс-әрекетінің тәуелсіздігі ақыл-ой дамуының мәнді көрсеткішін
береді. Бастауыш сынып оқушысының ойлау іс-әрекетінің дамуын зерттеу, оларда
интеллектуалды іс-әрекеттің жаңа тәсілдерін қалыптастыру – ең өзекті мәселелердің бірі.
Бастауыш сынып оқушысының ойлауын дамытуда мектептегі оқу-тәрбие процесі шешуші
роль атқарады. Бала ойлауын дамыту үшін мұғалім тиісті жұмыстар жүргізіп отыруы тиіс. Ой
тәрбиесі адамның психологиясын жан-жақты етіп тәрбиелеумен ұштасып жатады. Таным
әрекетінің бірі – қабылдау. Тілдік мәліметтерді және жазылымдағы қатысымдық тұлғаларды
ұғыну қабылдаудан басталады. Тілді меңгеру барысында тіл үйренуші есту, көру, сезу
арқылы дыбыстарды, сөздерді, сөйлемді қабылдауға үйренеді. Бала қоршаған ортаны жақсы
қабылдауға тиіс.
МҰҒАЛІМНІҢ МІНДЕТІ – ОҚЫТУ ПРОЦЕСІНДЕ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫСЫНЫҢ
ОЙ-ӘРЕКЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ. ОСЫҒАН ОРАЙ ОҚУШЫ ОҚЫТУ ПРОЦЕСІНДЕ,
ӘРБІР САБАҚТА ӨЗІНІҢ ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ МАҚСАТ-МІНДЕТТЕРІН АНЫҚТАП,
СОЛАРДЫ ІСКЕ АСЫРУДЫҢ НАҚТЫ ТӘСІЛДЕРІ МЕН АМАЛДАРЫН ҚОЛДАНЫП,
ӨЗІН-ӨЗІ БАҚЫЛАП ОТЫРУҒА ҮЙРЕНУГЕ ТИІС. ОҚЫТУ ПРОЦЕСІНДЕГІ ОЙ-
ӘРЕКЕТІНІҢ ҚАЛЫПТАСУ ЖОЛДАРЫНДА ТАНЫМДЫҚ БЕЛСЕНДІЛІКТІҢ
МЫНАДАЙ КӨРІНІСТЕРІ БОЛАТЫНЫН БІЛУ КЕРЕК:
01
Білуге деген ықыластың,
ұмтылыстың, шабыттың жоғары
болуы;
02
Бастауыш сынып оқушысының
өзіндік дербестігі, сұрақ беруге
құмарлығы, пікірталас туғызуға
деген ықыласы;
03
Бастауыш сынып оқушысының
материалды еркіне, өз сөзімен
айтып беру мүмкіндігі және
шығармашылық әрекетінің
жоғары болуы.
|
