Тақырыбы: Жүрек – тамыр жүйесі
жүктеу/скачать 0,52 Mb.
|
Владимир Иванович ДальВладимир Иванович Даль родился 10 ноября 1801 года в Лугани (ныне город Луганск). Жизнь составителя знаменитого «Толкового словаря живого великорусского языка» была яркой и насыщенной. Отец Владимира Ивановича Даля, Иоганн Даль, сын офицера датской королевской армии Матвея Даля, получил образование в Германии, в Йенском университете. Здесь он изучил языки: немецкий, французский, английский, русский, еврейский, латынь и греческий, причем владел ими блестяще. Слава о талантливом лингвисте дошла до русского двора, и Екатерина II решила пригласить Иоганна Даля в Санкт-Петербург на должность библиотекаря. В середине 80-х годов XVIII века молодой ученый прибыл в русскую столицу и решил остаться в России, хотя занятиями своими был (не) доволен… Даль хотел выбрать самую полезную специальность. По его мнению, в те годы в России (не) хватало врачей, и он решил посвятить себя медицине. Даль снова отправился в Йену, получил диплом доктора медицины, вернулся в Россию и никогда больше ее (не)покидал. С тех пор и имя свое стал писать на русский лад – Иван Матвеев сын Даль. Вскоре он женился на Марии Фройтах, матери В.И. Даля. Она хоть и (не)была полиглотом, как ее муж, но все-таки в совершенстве владела, кроме немецкого, русским, английским и французским языками. Увлечение языками было общей семейной страстью. Владимир Иванович Даль получил домашнее начальное образование, затем обучался в Петербургском Морском Кадетском корпусе и, наконец – на медицинском факультете Дерптского университета. Он служил – офицером на Черноморском и Балтийском флотах, военным врачом в сухопутных частях русской армии, чиновником при Оренбургском военном губернаторе. Участвовал в русско-турецкой войне 1828-1829 гг., (не) раз отличался в сражениях. Даль много ездил по России, (не)сколько раз пересекал ее с севера на юг и с запада на восток, объехал Прибалтику, Белоруссию, Молдавию и Украину, Приуралье и Поволжье, Башкирию и Казахстан. И всюду, где ему случалось бывать, он (не) изменно вел наблюдения как этнограф, натуралист, статистик. Даль хорошо разбирался в земледелии и торговле, коневодстве и рыболовстве, возведении домов и судостроении; знал многие ремесла , умел сколотить табурет и выточить на станке шахматы, соорудить модель корабля и изготовить тончайшие украшения из стекла. Даль знал много языков: кроме русского, он знал немецкий, французский, английский, украинский, белорусский, сербский, болгарский, латинский, татарский, башкирский, казахский. В течение сорока лет Даль выступал в литературе под собственным именем и под псевдонимом Казак Луганский. В собрании его сочинений напечатано 145 повестей и рассказов, 62 короткие истории из сборника «Морские досуги», (не) сколько статей и очерков. Известны также его учебники «Ботаника» и «Зоология», есть и заметки и проекты об улучшении быта помещичьих крестьян, о преобразовании суда, монетной системе и других. Но главное дело всей жизни В.И. Даля – его знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». Кроме множества слов Даль записал тысячу сказок. Он отдал их безвозмездно составителю знаменитого издания «Народные русские сказки» Афанасьеву. Свои записи народных песен (около 300) Даль подарил собирателю Петру Киреевскому. В скупой автобиографической заметке, подводя итоги, Даль писал: «Во всю жизнь я искал случая поездить по России, знакомился с бытом народа, почитая народ за ядро и корень…» (По М. Бессараб) 5. Составьте простой план текста. 6.Письменно ответьте на вопросы:
Когда и где родился В.И. Даль? Кем были родители В.И. Даля? Где и какое образование получил В.И. Даль? Где и кем он служил? В каких местах побывал Даль? 6) Как он использовал свои поездки? 7) Какие научные и литературные труды упоминаются в тексте? 8) Что было главным делом его жизни? 9) Каким был Даль в жизни? 7. Что он записал в своей автобиографической заметке? Что значит «знакомился с бытом народа, почитая народ за ядро и корень…»? Какие значения у слов «ядро» и «корень» здесь использованы? 8. Выписать из текста 5 однозначных и 5 многозначных слов, в словаре проверить их значения. Литература. 1.Жналина У.А., Майбалаева А.А. Русский язык. – Алматы. Мектеп. 2006 2.Введенская Л.А. Русский язык и культура речи.- Москва – Ростов-на-Дону. «МарТ» 3.Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. – Алма – Ата: Рауан, 1992. – 173.
1.Составить развёрнутый план текста. 2.Составить вопросы к тексту. (Обе задания должны полностью отражать основное идейное содержание текста). 3.Составить сообщение на тему: «Мой путь к умению и мастерству».
4.Перепишите текст, подчеркните в нем образные, выразительные средства, которые говорят о богатстве и красочности данного художественного описания. Береза Из деревьев нашего леса милее всех мне наша береза. Хороши и чистые березовые светлые рощи. Белы стволы берез, покрытые тонкой берестою. Особенно хорош березовый лес весной. Как только сойдет в лесу снег, набухают на березах смолистые душистые почки. Из каждой случайно надломленной ветки березы каплет живительный сладкий сок. Множество перелетных певчих птиц собираются в березовых рощах. Поют голосистые дрозды, кукуют кукушки, с дерева на дерево перелетают шустрые синички. Ковром расстилаются, цветут внизу под березами голубые и белые подснежники – перелески. /И.Соколов – Микитов/ 5.Какие из слов – синонимов обладают окраской публицистического стиля: Труженик – работник, большие – выдающиеся, добрые – добрососедские, содружество – объединение, известный – знатный. 6. Выпишите из приведенных ниже слов те, которые могут употребляться в научном стиле речи. Глаза, очи, гляделки, мигалки, шары; лицо, лик, морда, физиономия; доктор, врач, лекарь; руководитель, глава, шеф; признак, примета, знак, симптом. Литература. 1.Жналина У.А., Майбалаева А.А. Русский язык. – Алматы. Мектеп. 2006 2.Введенская Л.А. Русский язык и культура речи.- Москва – Ростов-на-Дону. «МарТ» 3.Барыкина А.Н. Практическое пособие по развитию навыков письменной речи. Москва. Русский язык, 1983. Вариант – 4 Программный материал Словообразование. Морфемика. Корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Способы образования слов. Морфемный и словообразовательный анализы. Словообразовательная норма русского литературного языка. Работа по тексту. Профессиональные способности Чтобы развивать в себе нужные для профессии качества, надо прежде всего полюбить своё дело, вникать во все его тонкости, непрерывно учиться. Важны и природные данные, но они требуют развития. Способность к творческому труду , ум, наблюдательность, память – всё это нужно воспитывать. В труде человеческие способности развиваются и совершенствуются. У мастера своего дела всегда есть какие-то особые способности. В наших условиях, когда особенна благоприятна почва для непрерывного роста мастерства. А мастерство и развитие способностей, которых требует та или иная профессия, достигаются трудом, опытом и специальными упражнениями. Есть учёные, изучающие психологию различных профессий. Они создают различные способы формирования и развития важных профессиональных качеств. Очень поучительны опыты, с помощью которых удалось развивать способности быстро отвечать движением на сигнал. Существуют виды труда , требующие от человека скорости реакции. Удалось выяснить, что своевременные ответные движения на сигнал зависят от умения различать малые промежутки времени. Когда это выяснилось, был найден и способ формирования способности быстро реагировать. Такой путь воспитания нужных для умелой работы качеств приносит удивительные плоды. Конечно, это не единственное средство развития профессионального мастерства, но оно хорошо дополняет профессиональное обучение. Всё это имеет большое значение. Развитие должно быть постоянным, совершенствование не должно прекращаться. Знакомясь с производством, очень важно понять, как в любой работе соединяется усилие ума и рук. Этим путём можно развивать интерес к определённому делу, важные для жизни навыки мышления. Высокая квалификация специалистов – необходимое условие для успешного развития народного хозяйства. (Сб. Наука вчера и сегодня). Задания 1.Передайте письменно содержание текста в сжатой форме 2. Выделить в тексте основные проблемы. 3.Используя содержание текста, составить текст о формировании и развитии профессиональных способностях учителя. 4.Выписать из текста выделенные слова, разобрать их по составу 5.Сделать морфемный и словообразовательный анализы выделенных в тексте слов.
Литература. 1.Жналина У.А., Майбалаева А.А. Русский язык. – Алматы. Мектеп. 2006 2.Барыкина А.Н. Практическое пособие по развитию навыков письменной речи. Москва. Русский язык, 1983. 3.Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. – Алма – Ата: Рауан, 1992. – 173.
(Продолжая текст, напишите об организации библиотечного дела в нашей стране. Читателем каких библиотек вы являетесь). 2.Напишите разговор-диалог с библиотекарем, используя слова и выражения со значением просьбы и благодарности. 3. Организуйте в группе конференцию на тему: «Библиотеки нашего города» 4.Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова. Образец: трава – травы, травка. Г…ревать, нак…лить, дов…дить, ч…асовщик, изд…лека, изм…рение, оф…рмитель,л…шадка, уд…вление, оч…рование, упр…вление, затм…ние, укр..шение. Посв…тить фонарём, стихи посв…тить другу, с…деть на скамеечке, пос…деть от горя, прим…рять поссорившихся ребят, прим..рять платье, разв…ваться нормально, разв…ваться по ветру, отв..рять дверь, отв…рить Овощи. Литература. 1.Жналина У.А., Майбалаева А.А. Русский язык. – Алматы. Мектеп. 2006 2.Барыкина А.Н. Практическое пособие по развитию навыков письменной речи. Москва. Русский язык, 1983. 3.Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. – Алма – Ата: Рауан, 1992. – 173. Вариант – 6 Программный материал Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Основные значения, морфологические признаки и синтаксические роли. Правописание. Морфологический разбор. Морфологическая норма русского литературного языка. Работа над текстом. В.Сухомлинский. Главная должность на земле. Многое, дружок, на земном шаре профессий. И все разнообразные. Кем же всё-таки быть? Как выбрать профессию, чтобы она пришлась по душе, чтобы ты её полюбил и своей работе отдавал все силы? Да, это очень трудно! Ведь в выборе профессии можно ошибиться. Профессию, конечно, важно иметь. Но все люди должны иметь главную должность – Человек! (Из сборника «Ия, и ты, и мы».) Стержень, сердцевина человеческой личности – честь, достоинство, гордость гражданина. Любовь к Отчизне и любовь к людям – вот два быстрых потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма. Не забывай, что в твоей жизни наступит момент, когда от тебя потребуется гражданское мужество, стойкость, готовность к напряжению всех физических и духовных сил. По одну сторону – радости, блага, удовольствия, а по другую – огромные лишения, самопожертвование, даже смерть во имя жизни и счастья людей. Готовь себя к тому, чтобы в нужный момент перейти черту именно в эту сторону. Задания 1.Составьте подробный план текста. 2.Напишите, как вы понимаете выражение главная должность на земле – Человек! 3.Выпишите из текста 10 имён существительных, указать их морфологические признаки. 4. Выписать из текста 10 имён прилагательных, указать их морфологические признаки. Литература. 1.Жналина У.А., Майбалаева А.А. Русский язык. – Алматы. Мектеп. 2006 2.Барыкина А.Н. Практическое пособие по развитию навыков письменной речи. Москва. Русский язык, 1983. 3.Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. – Алма – Ата: Рауан, 1992. – 173. Вариант - 7 Программный материал Морфология. Имя числительное, местоимение. Основные значения. Морфологические признаки и синтаксические роли. Правописание. Морфологический разбор. Морфологическая норма русского литературного языка. Работа по тексту. Есть книга обо всём и обо всех «самых-самых»: самых быстрых, самых высоких, самых ловких, самых древних. Эта книга называется Книгой рекордов Гиннесса. Днём рождения Книги рекордов Гиннесса считается 10ноябр… 1951год…. В этот день сэр Хью Бавер, управляющий английской компанией «Гиннесс», охотился вместе с друзьями на юге-востоке Ирландии. После охоты возник спор, какая птица самая быстрая в Европе. Оказалось, что в мире нет справочника, где можно найти необходимую информацию. И друзья решили создать такую книгу. Уже к октябрю 1990г. В мире было продано более 65 млн. экземпляров Книги рекордов Гиннесса, или 182 стопк…, каждая из которых была высотой с Эверест. Книга издан… на 37 язык… мира. На русском языке она вышла в феврал… 1990г. А вот интересные факты из области языка, произведённые в Книге рекордов Гиннесса. Самый древний образец письма был найден в Сирии, он датируется 1450г. до н.э. и представляет глиняную табличку с тридцатью пятью клинообразными буквами. Самая древняя буква О осталась неизменной, в том же виде она была принята в финикийском алфавите (около 1300 лет до нашей эры). Самый длинный алфавит содержит 72букв… (кхмерский язык). Самый короткий алфавит – 11букв (папуасские языки). Самое большое количество гласных (55) содержится в языке саданг (Центральный Вьетнам). Самое меньшее количество гласных (2) – в абхазском языке (кавказские языки). Задания по теме 1.Переписать текст, вставляя пропущенные буквы. 2.Озаглавьте. Прокомментируйте, соблюдая логическую последовательность своего суждения. 3.Выпишите словосочетания с числительными (прописью). 4.Укажите разряды числительных. 5.Просклоняйте словосочетания обе книг, оба языка. Литература. 1.Жналина У.А., Майбалаева А.А. Русский язык. – Алматы. Мектеп. 2006 2.Введенская Л.А. Русский язык и культура речи.- Москва – Ростов-на-Дону. «МарТ» 3.Барыкина А.Н. Практическое пособие по развитию навыков письменной речи. Москва. Русский язык, 1983. Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. – Алма – Ата: Рауан, 1992. – 173. Вариант – 8 Программный материал Морфология. Наречие. Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. Способы образования. Правописание. Морфологический разбор. Морфологическая норма русского литературного языка. Труд – это корни, питающие могучее чувство любви к родной земле. Только то, что достаётся трудом, становится родным и близким. Как важно, чтобы ещё в юные годы человек утверждал в труде свою нравственную доблесть. Труд не может быть лёгким, безмятежным делом. Он потому и труд, что трудный. Самое красивое и возвышенное чувство – любовь к родной земле. Его творит в процессе своей деятельности сам человек. Его утверждаем в юных сердцах мы, воспитатели. (По В.Сухомлинскому.) Привычка работать в хорошем темпе – очень важный момент в умении правильно трудиться. Человек часто отвлекающийся, всё время работает в полсилы. Его мысли текут лениво, прерываясь и возвращаясь к уже пройденному. Но спешащий в труде человек не достигает нужных результатов. Человек же, включающийся работу без промедления и умеющий сконцентрироваться на ней, привыкает работать с полной отдачей, мысль его работает напряженно. Вот почему так важно приучать себя всегда работать интенсивно, с полным сосредоточением на выполняемой работе. (По книге «Младший школьник».) 1. Напишите развёрнутое собственное высказывание на основе текста. 2.Выпишите из текста наречия, сделайте их морфологический разбор. 3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Наречия подчеркните. 1.Задолг… до его (романа «Обломов») появления в печати о нем говорили как о произведении… необыкновенном. (Добр.) 2. Напилась земля воды досыт… (Кольц.) 3. Издавн… умысел ужасный взл…леял тайно злой старик (П.) 4. Хата эта была занов… покрыта камыш…м, подправлена (Л.Т.) 5. Лиш…изредк… телега стучит по мостовой (П.) 6. Направ… и налев… по длинным скатам тихо зыбл…тся зеленая рож… (Т.) 7. Вошла хозяйка в каком – то чепце, одетом наскор… (Г.) 8. На койке навзни (ч, чь) лежал Иван Ильич Телегин (А.Н.Т.) 9. Катерина Ивановна скомкала бумажку в руках и бросила наотм…(ш, шь) прямо в лицо Лужина (Дост.) 10. Сильная рука оттолкнула его про (ч, чь) (Л.) 11. Теперь по ночам невтерпе (ж, жь) от холода, зуб на зуб не попадает (Купр.) 12. Облако спустило несколько темных отростков, которые зловещ… шевелились (Купр.) 13. Подите про (ч, чь) - вы человек опасный (П.). 4.Перепишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте суффиксы наречий. Идти справ…, повернуть вправ…, сначал… волноваться, вытереть досух…, изредк… встречаться, переделать занов…, начать снов…, накалить железо докрасн…, быть знакомыми издавн…, беседовать запрост…, выехать засветл…, наскор… перекусить, снов… начать учиться, подняться затемн…. 5.Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в наречиях. Обращаться гум…но, рь…но приняться зав работу, смущ…но отвернуться, сдерж…но возражать, приехать нежд…но - негад…но, вести себя легкомысл…но, ветр…но, отвечать расе…но, подл…но научный анализ, жизн…но важное решение. Литература. 1.Жналина У.А., Майбалаева А.А. Русский язык. – Алматы. Мектеп. 2006 2.Введенская Л.А. Русский язык и культура речи.- Москва – Ростов-на-Дону. «МарТ» 3.Барыкина А.Н. Практическое пособие по развитию навыков письменной речи. Москва. Русский язык, 1983. Жаналина Л.К., Сарбаева Т.М. Практический курс русского языка. – Алма – Ата: Рауан, 1992. – 173. Вариант – 9 Программный материал Морфология. Глагол и его формы: причастие и деепричастие. Значения, морфологические признаки и синтаксическая роль. Морфологический разбор. Морфологическая норма русского литературного языка. Построение развёрнутых собственных высказываний на основе текста Притча о путнике и камнетёсах. Шёл путник. Увидел он человека, который в жаре, пыли и грязи тесал камни. Путник спросил его, что он делает. Человек мрачно ответил, что делает самую мрачную работу на свете и получает за это гроши. За другим поворотом путник встретил ещё одного камнетёса и спросил его, что он делает. Тот ответил, что работает, кормит свою семью и ему хватает на жизнь. Путник похвалил его и дал ему монету. А за третьим поворотом дороги путник увидел ещё одного человека, который, радостно напевая, делал ту же работу. Путник спросил камнетёса, что тот делает. «Как что? Я строю храм для людей!» Лексико-грамматические задания. 1.Найдите в тексте деепричастный оборот, научно обоснуйте свой ответ. 2.Ответить на вопросы по содержанию. Какое поучение содержится в этой притче? Что полезного можно почерпнуть для себя? жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|