Тақырыбы: «Күй құдіреті» Білімділік

Обучающая - изучить историю орнамента, особенностей его происхождения; добиться усвоения учащимися понятия орнамента как составной части декоративно-прикладного искусства.

- приветствие учащихся

- проверить готовность к уроку

- рассаживание по группам (по видам орнамента)

Простые и сложные вопросы. (таксономия БЛУМА)

- Что такое ДПИ? (вид ИЗО)

- Назовите виды ДПИ?(керамика, художественная резьба, текстиль (ковроделие, вышивка, гобелен, батик), стекло)

- Какие материалы используются в ДПИ? (дерево, кожа, металл, глина, стекло, шерсть, кость)

- Что является основным художественным принципом вида? (декоративность, украшение)

 

3, о е, 5,6

1. 
   Работа в группах по тексту новой темы с использованием Инсерта: прием маркировки текста следующими значками:
   

Заполнение «Бортового журнала»

2. 
   Слайдовая презентация «Орнамент» (ИКТ)
   
3. 
   Демонстрация шаблонов орнамента
   

1. Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами (тонкие и толстые вопросы)

- для чего используют ножницы?

- как правильно держать ножницы?

- объясните, почему лезвие ножниц надо держать от себя?

- как правильно нужно подавать ножницы?

2. Разработать критерии, по которым будет оцениваться работа:

3. Практика (Мозговая атака):

- Молодцы, вы хорошо потрудились. Большое спасибо за ваше творчество!

Подготовьте работы на выставку. (формативное)

Выставка работ.

Просмотр и взаимооценивание учащихся стикерами – звездочка, квадрат, треугольник (суммативное).

- Подведем итог урока заполнением таблицы ЗУХ.

Заполнение таблицы ЗУХ.

Знаю

Узнал

- Спасибо за урок, не забудьте привести в порядок свои рабочие места.

20. 01. 16 г Педмет ИЗО Класс 5

Тема урока:  Равновесие в композиции.

Цели: Ученики узнают о равновесие в композиции, вспомнят знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт).

Развивать мышление воображения

Воспитывать к эстетике

Тип урока: Новая тема

Обор – е: Рисунки, книга

Ход урока:

I Организационный момент

II Повторение темы

III Новая тема

IVЗакрепление

V Д / З

III Новая тема : Композиция – это цельное объединение всех частей произведения искусства для наиболее яркого изображения его содержания.  Композиционный центр – главный ведущий элемент композиции, организующий все ее части. Обычно он является и смысловым центром картины, рисунка и выделяется с помощью различных средств: размером, цветом, освещением, местоположением. Натюрморт (в переводе с фр. – мертвая природа) – изображение неодушевленных предметов. Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельные произведения, художественно воспроизводящие домашнюю утварь, музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы.

IV Закрепление

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что такое композиция, натюрморт?

Где вы встречали изображение натюрмортов?

Чему научились на сегодняшнем уроке?

V Д / З Нарисовать Композици и Натюрморт

VI Оценки

 Учитель: Натюрморт (в переводе с фр. – мертвая природа) – изображение неодушевленных предметов. Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельные произведения, художественно воспроизводящие домашнюю утварь, музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы.

 Работа с активацией цвета: зажмурить крепко глаза и посмотреть на цвет, который показывает учитель. Чередование теплых и холодных цветов. Это помогает расслабиться, улучшить настроение.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что такое композиция, натюрморт?

Где вы встречали изображение натюрмортов?

Чему научились на сегодняшнем уроке?

Что особенно понравилось на уроке, а что не понравилось?

Класс 5 Предмет ИЗО Число : 13.01.16

Задачи:

2.      Развивать навыки овладения техникой рисования; воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

3.      Воспитывать эстетический вкус,

Оборудование: образцы  рисунков, краски, кисти, карандаш.

Х о д       у р о к а:

    I.   Организация класса.

   II.  Повторение темы

III Новая тема

IV Закрепление

V Д / З

    Композиция – это размещение изображения на листе в соответствии с замыслом художника. Рисунок живёт на листе бумаги. Поэтому можно сказать, что лист бумаги – это дом для рисунка.

    Посмотрите на рисунок, красный круг кажется самым большим на маленьком квадрате, самым маленьким – на большом квадрате и нормальным – на квадрате средней величины. А на самом деле все три круг одинакового размера.
IV.  Закрепление

Нарисовать снеговика, подобрав оптимальный размер.

Снеговика должно быть хорошо видно, но, в то же время, должно просматриваться и пространство вокруг него.

        Из каких фигур состоит снеговик?

        Какой формы нос?

        Какой формы глаза?

        Какого цвета снеговик?

        Как передать белый цвет?

 

V Д / З

Оценки

Тема: Статичность и динамика в компо

Цели урока:

Образовательные:

• 
  расширить знания учащихся о приемах, средствах композиции,
  
• 
  познакомить учащихся с основами композиционного построения.
  
• 
  формировать умение выполнять тематическую композицию,
  
• 
  познакомиться с особенностями изображения космического пейзажа и летательных аппаратов.
  

• 
  развитие эстетического вкуса на примере художественных произведений, построенных с учетом композиционных законов.
  

• 
  развивать фантазию и творческое воображение
  
• 
  укрепление межпредметных связей (литература, история).
  

• 
  воспитывать интерес к предмету; внимание, трудолюбие, аккуратность.
  

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: объяснение с демонстрацией, самостоятельная работа.

 Межпредметная связь: литература, история.

Оборудование: Презентация на тему «Композиция».  Демонстрационные таблицы «Композиционные схемы», фотоподборка космических пейзажей и космических кораблей.

Примеры учебных работ.

 Ход урока.

1.Организационный момент.

Проверяется присутствие всех учащихся и их готовность к уроку.

Сообщение темы урока и плана работы.

2. Изучение нового материала.

Основу любой вещи или здания составляет какая-то конструкция, соединение объемных форм, выполненных из разных материалов.

Что такое композиция?

 Главное в композиции – создание художественного образа. Картины ,написанные в разные эпохи и в разных стилях, поражают наше воображение и надолго запоминаются во многом благодаря четкому композиционному построению. Давайте дадим определение понятию Композиция.

Композиция (от лат.compositio) означает составление, соединение сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. В изобразительном искусстве композиция – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением. Изображать – значит устанавливать отношения между частями, связывать их в единое целое и обобщать.

Композиционные средства:

 1. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции

 2. Симметрия, асимметрия и динамическое равновесие

 3. Движение и статика

 4. Прямые линии и организация пространства

 5. Цвет – элемент композиционного пространства

Если мы внимательно посмотрим на произведение искусства, то можем увидеть, что наиболее важные по сюжету элементы изображения размещаются не хаотично, а образуют простые геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, круг, овал и т.д.

В композиции важно все – масса предметов, их зрительный «вес», размещение на плоскости, выразительность силуэтов, ритмическое чередование линий и пятен, способы передачи светотени, цвет, формат, размер произведения и т.д.

Мы начнем изучение закономерностей композиции с расположения простейших элементов ( линий и пятен) на плоскости.

 Если изображения – прямоугольники, пятна, линии – расположены на листе бумаги случайно, мы невольно стремимся преодолеть эту случайность и хаотичность.

 Достижения гармоничного расположения элементов по отношению друг к другу и их уравновешенность в целом и составляет суть КОМПОЗИЦИИ.

Мы имеем пустое пространство, превратим его в космическое. Цветовая гамма космического пейзажа : чёрный,синий,фиолетовый.

Планеты : круглые , с кольцами ,со спутниками(теплые тона).

Звезды – одиночные , двойные , красные , синие , голубые, желтые.

Основы композиционного решения : выбрать главное , расположить это в центре или внизу листа. Не изображайте более 5 предметов . Взаимное расположение форм должно создавать динамическое равновесие, которое достигается путем добавления  глубины композиции с помощью цвета и линейной перспективы  (следов от летящих космических аппаратов или «космических трасс» в виде лент-дорог, по которым движутся летательные аппараты).

Обсудим форму и приемы изображения космических кораблей в полете (ракеты , тарелки).  Детали: конус, цилиндр, полусфера, «блин». Фонари на бортах (виды и цвет, способы изображения света).

3. Мастер класс учителя.

Выполните рисунок в карандаше. Прорисуйте  детали космических аппаратов. Их следы с цветовой растяжкой ( ближе - светлее , дальше – холоднее )

Залить фон ( или затушевать пастелью)

4.Самостоятельная работа детей.

5.Выставка и анализ работ.

6. Подведение итогов урока.

С какими основными понятиями мы сегодня познакомились? гармония, композиция

С чем познакомились?

Кому  сегодня понравился наш урок. А чем именно? Что нового вы узнали на нашем уроке? Кто доволен своей работой?

Закончите фразы:

у меня получилось …

 я смог…

 мне захотелось…

Ученики узнают о равновесие в композиции, вспомнят знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт).

Развивать мышление воображения

Воспитывать к эстетике

1. 
   Приветствие.
   
2. 
   Проверка готовности учащихся к уроку.
   

Начинаем наш урок.

Будем ИЗО изучать,

Воображение в плоскости развивать.

 Учитель. Композиция – это цельное объединение всех частей произведения искусства для наиболее яркого изображения его содержания.

  Композиционный центр – главный ведущий элемент композиции, организующий все ее части. Обычно он является и смысловым центром картины, рисунка и выделяется с помощью различных средств: размером, цветом, освещением, местоположением.

  Учитель вместе с учащимися вспоминают жанры изобразительного искусства. Далее рассматривается один из жанров искусства – натюрморт. (Демонстрация иллюстраций)

  Учитель: чтение стихотворения

Если видишь на картине

Чудо – вазу на столе,

В ней стоит букет красивый

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золоченою каймой.

А еще и так бывает:

Нарисована там дичь.

В завершение положим

Спелых персиков и слив.

А еще в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовется ……………(натюрморт).

 Учитель: Натюрморт (в переводе с фр. – мертвая природа) – изображение неодушевленных предметов. Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельные произведения, художественно воспроизводящие домашнюю утварь, музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы.

 Работа с активацией цвета: зажмурить крепко глаза и посмотреть на цвет, который показывает учитель. Чередование теплых и холодных цветов. Это помогает расслабиться, улучшить настроение.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что такое композиция, натюрморт?

Где вы встречали изображение натюрмортов?

Чему научились на сегодняшнем уроке?

Что особенно понравилось на уроке, а что не понравилось?

 Учитель: благодарю всех участников сегодняшнего занятия. Вы все хорошо потрудились, показали хорошие знания и умения, узнали для себя новое, что такое композиция и натюрмо

2 Распознавать тембр инструмента органа

3 Давать определения общего характера музыки,

распознавать жанры музыки.

I Орг момент

II Повторение темы

III Новая тема

IV Закрепление

V Д / З

VI О ценки

3 Новая тема

Композитор из многочисленного семейства Бахов – Иоганн Себастьян Бах.  В переводе с немецкого « бах» означает «ручей».

И.С.Бах смотрит на нас через три столетия.  Надеюсь, вы заметили на нем парик с буклями,  темный кафтан, на шее белый платок   – так одевались музыканты того времени.

Взгляд  его действительно серьезен; в жизни у него много было испытаний:

потеря родителей, с десяти лет маленький Бах жил со старшим братом.

Музыка, которую написал композитор, может приоткрыть тайну его бессмертия.

 Слушаем  «Токкату и фугу ре минор»

Этот инструмент называется «орган».

Орган – самый большой музыкальный инструмент.  Играют на нем, как на фортепиано, но он не струнный, а духовой.  Говорят, что орган произошел

от флейты Паны. В древней Александрии был изобретен гидравлический орган.  Число труб и органа доходит до нескольких  тысяч.

В средние века органами заинтересовалась церковь.  В храмах были построены большие и малые органы.

4 Закрепление

Вы теперь знаете,  какой инструмент исполняет «Токкату и фугу ре минор» И.С.Баха.  Давайте мы еще раз ее послушаем.

Наше знакомство с  музыкой великого немецкого композитора  еще не закончилось. И.С.Бах сочинил  свыше 1000 музыкальных произведений.  Они  написаны в разных жанрах. Сегодня мы разучим песню  «За рекою старый дом».  (Педагог исполняет песню И.С.Баха)

Скажите, к какому жанру можно отнести эту песню?  (Жанр колыбельной)

Какой характер песни?  ( Плавный, спокойный, величественный)

Что необычного в мелодии?  ( Распеваются слоги)

Прежде, чем мы с вами приступим к разучиванию, что нам необходимо сделать?  (Дыхательную гимнастику, артикуляционную зарядку, распевку)

(Заменяет физминутку; это упражнения А.Стрельниковой).

Упражнения:  «Ладошки»,  «Обними плечики».

Чтобы было понятно, что вы поете, мы с вами должны сделать еще одну зарядку – для губ, щек, язычка.

Д \ З Перпесказ  

Цель:   1. Познакомить учащихся с понятием «квартет», «дирижёр 2. Развить внимание, наглядно-образное мышление, наблюдательность, умение работать в группе, умение переключаться с 1-го вида деятельности на другой.3. Расширить кругозор учащихся.

Пересказ учащимися темы пройденного урока «В каких залах роют хоры?»

 Сегодня мы с вами вспомним значение слов: солист, дуэт, трио, квартет; познакомимся с понятием оркестр, и узнаем какие бывают оркестры и чем они отличаются. Открываем тетради и записываем дату и тему урока.

Давайте вспомним значение слов солист, дуэт, трио и квартет.

- Вот вы уже и знаете как называются группы музыкантов с небольшим количеством участников. А если исполнителей гораздо больше, например 15, 20, 30? Если это певцы, то такой коллектив называется? (хор).

Правильно, ну, а если коллектив состоит из большого количества музыкантов, то для этого в музыке есть специальное название – оркестр.

Оркестр – это группа музыкантов, играющих вместе, но на различных инструментах. Давайте запишем это определение в тетради.

Посмотрите на эту картинку. (оркестр и дирижёр)

Как вы видите, исполнители сидят кто где хочет или они сидят в определённом порядке?

(есть порядок, исполнители с одинаковыми инструментами сидят рядом).

Такое размещение необходимо, чтобы исполнители с одинаковыми инструментами хорошо слышали своих соседей и играли одновременно. Посмотрите как много разных инструментов, как вы думаете кто в оркестре самый главный?

(тот, кто стоит перед оркестром, отдельно)

Обратите внимание, в руках этого музыканта не инструмент, а палочка.

Самый главный музыкант в оркестре, его руководитель называется дирижёр.(записать в тетрадь)

При помощи дирижёрской палочки он объединяет всех исполнителей в единое целое. Дирижёр должен всех видеть , всех слышать, показывать музыкантам время вступления и следить за качеством исполнения. Дирижёр стоит перед оркестром на кафедре (записать в тетрадь), помогая музыкантам выступать согласованно. Здесь изображён симфонический оркестр.

Давайте послушаем отрывок исполнения музыки симфоническим оркестром.

Звучит отрывок музыки.

- а теперь представьте, что ваш класс – это оркестр. Поиграем в дирижёра.

Игра «Дирижёр»

Один ученик встаёт перед классом – он дирижёр. Дирижёр машет руками, весь класс мерно хлопает, потом дирижёр показывает рукой на одного  из учеников, этот ученик встаёт и чётко говорит:

«Я солист, пою один, сам себе я господин» (играть несколько раз).

 - симфонический оркестр может играть просто музыку для слушания, а может сопровождать действие спектакля. В этом случае оркестр располагается не на сцене, так как там идёт спектакль, а в специальной нише перед сценой. Эта ниша называется оркестровой ямой.

Теперь посмотрите вот на эту картинку здесь тоже оркестр, но чем он отличается от симфонического оркестра? (другие инструменты).

Верно. Это оркестр народных инструментов. Посмотрите, у них даже другая одежда, более красивая и яркая. Такой оркестр обычно исполняет русскую народную музыку, народные пляски и народные песни. Давайте послушаем отрывок исполнения музыки оркестром народных инструментов.

 1.Ансамбль из трёх исполнителей – трио

2. руководитель оркестра – дирижёр.

3. ансамбль из четырёх исполнителей – квартет.

4. как называется произведение, состоящее из музыки и слов. – песня.

5. артист, исполняющий самостоятельную партию – солист.

6. союз двух музыкальных исполнителей – дуэт.

В конце урока можно спеть песни

                                                            ХОД ЗАНЯТИЯ:

          Хоровое  исполнение  песни .

Вам понравилось, как прозвучала песня? Ребята с настроением спели? Захотелось поплясать? Спасибо вам. А вы знаете, песни не только пели, но и играли. Примерно так, как сейчас попробуют разыграть песню .

Работа по учебнику.

Чтение текста по цепочке.

Посмотрим?

Закрепление знаний о  инструментах

                                                                                                ( проводит учитель )

:  Тогда слушайте  внимательно! Первая загадочка.

Цифра один в кроссворде.

Петрушка:   У него рубашка в складку,

                         Любит он плясать вприсядку,

                         Он и пляшет, и поет,

                         Если в руки попадет.

                         Сорок пуговиц на нем

                         С перламутровым огнем.

                         Весельчак, а не буян

                         Голосистый мой….       (баян)

                         Слушайте дальше!

                         Деревянная, круглая, звонкая,

                         Всего 4 струны, а поет на все лады! «домра»

: А сейчас музыкальная пауза! Послушайте и назовите инструмент, который прозвучит. ( Слушаем гусли - аудиозапись. На экране появляется ответ и изображение инструмента)

: Следующая загадка.  

                        Приложу к губам я трубку-

                        Полилась по лесу трель,-

                        Инструмент тот очень хрупкий-

                        Называется……                         ( свирель)

Будьте внимательны ребята. Что же за инструмент прячется в кроссворде под цифрой 5?

А всего-то три струны ей для музыки нужны.

                        Ой, звенит она, звенит, всех игрою веселит.

                          Кто такая? Отгадай-ка! Это наша….               ( балалайка)

И щи хлебают, и «Барыню» играют! Что это за инструмент?  (ложки)

5 этап -  итоговый.

А в финале нашего занятия предлагаю, чтобы прозвучал хоровое исполнение песен. Пусть музыка прозвучит от чистого сердца и с открытой душою и объединит все наши сердца  и души в одну огромную любовь к нашей Родине, к нашей большой и очень красивой стране

Домашнее задание:учить песню.

Цели: познакомить с великим музыкантом И.С.Бахом и его творчеством;  музыкальным инструментом органом; начать разучивание новой песни «Старый дом».

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать тембр инструмента органа, давать определения общего характера музыки,

распознавать жанры музыки.

Ход урока

Учитель:

Учитель:

(Наверное,  жизнь была сложная; он смотрит очень сурово)

Учитель:

И.С.Бах смотрит на нас через три столетия.  Надеюсь, вы заметили на нем парик с буклями,  темный кафтан, на шее белый платок   – так одевались музыканты того времени.

Взгляд  его действительно серьезен; в жизни у него много было испытаний:

потеря родителей, с десяти лет маленький Бах жил со старшим братом.

Музыка, которую написал композитор, может приоткрыть тайну его бессмертия.

 Сейчас с вами послушаем произведение, написанное  И.С.Бахом, а потом мы обсудим его звучание.

Слушаем  «Токкату и фугу ре минор»

Ребята, что было необычного в этом произведении? (Музыкальный инструмент, музыка)

 Молодцы! Вы услышали, что инструмент звучал необычно, и вам он неизвестен.

Этот инструмент называется «орган».

от флейты Паны. В древней Александрии был изобретен гидравлический орган.  Число труб и органа доходит до нескольких  тысяч.

В средние века органами заинтересовалась церковь.  В храмах были построены большие и малые органы.

Вы теперь знаете,  какой инструмент исполняет «Токкату и фугу ре минор» И.С.Баха.  Давайте мы еще раз ее послушаем.

Ребята, перед вами карточки с эпитетами, выберите те, которые характеризуют звучание музыкального инструмента «органа».

(торжественно, мощно, величественно, ярко)

Наше знакомство с  музыкой великого немецкого композитора  еще не закончилось. И.С.Бах сочинил  свыше 1000 музыкальных произведений.  Они  написаны в разных жанрах. Сегодня мы разучим песню  «За рекою старый дом».  (Педагог исполняет песню И.С.Баха)

Скажите, к какому жанру можно отнести эту песню?  (Жанр колыбельной)

Какой характер песни?  ( Плавный, спокойный, величественный)

Что необычного в мелодии?  ( Распеваются слоги)

Прежде, чем мы с вами приступим к разучиванию, что нам необходимо сделать?  (Дыхательную гимнастику, артикуляционную зарядку, распевку)

Дыхательная зарядка

(Заменяет физминутку; это упражнения А.Стрельниковой).

Упражнения:  «Ладошки»,  «Обними плечики».

Чтобы было понятно, что вы поете, мы с вами должны сделать еще одну зарядку – для губ, щек, язычка.

Артикуляционная зарядка

Упражнение 1. «Футбол».

Покалываем  язычком щеку, при этом надо рот держать закрытым.

Упражнение 2. «Дразнилка».

Вытаскиваем язык, при этом прикусываем его зубами.

Распевание

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать тембр инструмента органа, давать определения общего характера музыки,

распознавать жанры музыки.

Ход урока

Учитель:

Учитель:

(Наверное,  жизнь была сложная; он смотрит очень сурово)

Учитель:

И.С.Бах смотрит на нас через три столетия.  Надеюсь, вы заметили на нем парик с буклями,  темный кафтан, на шее белый платок   – так одевались музыканты того времени.

Взгляд  его действительно серьезен; в жизни у него много было испытаний:

потеря родителей, с десяти лет маленький Бах жил со старшим братом.

Музыка, которую написал композитор, может приоткрыть тайну его бессмертия.

 Сейчас с вами послушаем произведение, написанное  И.С.Бахом, а потом мы обсудим его звучание.

Слушаем  «Токкату и фугу ре минор»

Ребята, что было необычного в этом произведении? (Музыкальный инструмент, музыка)

 Молодцы! Вы услышали, что инструмент звучал необычно, и вам он неизвестен.

Этот инструмент называется «орган».

от флейты Паны. В древней Александрии был изобретен гидравлический орган.  Число труб и органа доходит до нескольких  тысяч.

В средние века органами заинтересовалась церковь.  В храмах были построены большие и малые органы.

Вы теперь знаете,  какой инструмент исполняет «Токкату и фугу ре минор» И.С.Баха.  Давайте мы еще раз ее послушаем.

Ребята, перед вами карточки с эпитетами, выберите те, которые характеризуют звучание музыкального инструмента «органа».

(торжественно, мощно, величественно, ярко)

Наше знакомство с  музыкой великого немецкого композитора  еще не закончилось. И.С.Бах сочинил  свыше 1000 музыкальных произведений.  Они  написаны в разных жанрах. Сегодня мы разучим песню  «За рекою старый дом».  (Педагог исполняет песню И.С.Баха)

Скажите, к какому жанру можно отнести эту песню?  (Жанр колыбельной)

Какой характер песни?  ( Плавный, спокойный, величественный)

Что необычного в мелодии?  ( Распеваются слоги)

Прежде, чем мы с вами приступим к разучиванию, что нам необходимо сделать?  (Дыхательную гимнастику, артикуляционную зарядку, распевку)

Дыхательная зарядка

(Заменяет физминутку; это упражнения А.Стрельниковой).

Упражнения:  «Ладошки»,  «Обними плечики».

Чтобы было понятно, что вы поете, мы с вами должны сделать еще одну зарядку – для губ, щек, язычка.

Артикуляционная зарядка

Упражнение 1. «Футбол».

Покалываем  язычком щеку, при этом надо рот держать закрытым.

Упражнение 2. «Дразнилка».

Вытаскиваем язык, при этом прикусываем его зубами.

Распевание

                                                            ХОД ЗАНЯТИЯ:

          Хоровое  исполнение  песни .

Вам понравилось, как прозвучала песня? Ребята с настроением спели? Захотелось поплясать? Спасибо вам. А вы знаете, песни не только пели, но и играли. Примерно так, как сейчас попробуют разыграть песню .

Работа по учебнику.

Чтение текста по цепочке.

Посмотрим?

Закрепление знаний о  инструментах

                                                                                                ( проводит учитель )

:  Тогда слушайте  внимательно! Первая загадочка.

Цифра один в кроссворде.

Петрушка:   У него рубашка в складку,

                         Любит он плясать вприсядку,

                         Он и пляшет, и поет,

                         Если в руки попадет.

                         Сорок пуговиц на нем

                         С перламутровым огнем.

                         Весельчак, а не буян

                         Голосистый мой….       (баян)

                         Слушайте дальше!

                         Деревянная, круглая, звонкая,

                         Всего 4 струны, а поет на все лады! «домра»

: А сейчас музыкальная пауза! Послушайте и назовите инструмент, который прозвучит. ( Слушаем гусли - аудиозапись. На экране появляется ответ и изображение инструмента)

: Следующая загадка.  

                        Приложу к губам я трубку-

                        Полилась по лесу трель,-

                        Инструмент тот очень хрупкий-

                        Называется……                         ( свирель)

Будьте внимательны ребята. Что же за инструмент прячется в кроссворде под цифрой 5?

А всего-то три струны ей для музыки нужны.

                        Ой, звенит она, звенит, всех игрою веселит.

                          Кто такая? Отгадай-ка! Это наша….               ( балалайка)

И щи хлебают, и «Барыню» играют! Что это за инструмент?  (ложки)

5 этап -  итоговый.

А в финале нашего занятия предлагаю, чтобы прозвучал хоровое исполнение песен. Пусть музыка прозвучит от чистого сердца и с открытой душою и объединит все наши сердца  и души в одну огромную любовь к нашей Родине, к нашей большой и очень красивой стране

Домашнее задание:учить песню.

 

Цель: Познакомить с концертными залами филармонии привитие любви к народной музыке,знакомство с жанром русской плясовой,формирование кантилены, широкого дыхания.

 

Ход урока.

Орг момент.

Работа по теме урока.

Описание компании Концертный зал филармонии

На сегодняшний день Концертный зал филармонии является единственной в городе профессиональной площадкой для проведения концертов живой музыки самых разных жанров – от классической академической до эстрадной, а также отличным местом для проведения торжественных мероприятий, корпоративных праздников, съездов и конференций

Филармо́ния (от греч. phileo — любить и harmonia — гармония, музыка) — в некоторых странах: музыкальное общество или учреждение, занимающееся организацией концертов, содействием развитию и пропагандой музыкального искусства.[1][2].

Филармонические общества появились в XIX веке в городах Европы и Америки (Петербург, Москва, Берлин, Лондон, Нью-Йорк и другие), и они пропагандировали главным образом симфоническую музыку. В XX веке в социалистических странах Европы филармонии стали государственными организациями — к 1976 году в СССР насчитывалось 136 филармоний

Центральный концертный зал «Казахстан»       

А пока мы расскажем о некоторых интересный фактах этого сооружения.

По мимо того, что это новое сооружение, реализован зал в 2010 году и рассчитан на три тысячи пятьсот (3.500) мест, многие СМИ назвали его «цветком в пустыне».

С этим можно согласиться, в общей сложности данный объект занимает площадь тридцать восемь тысяч шестьсот квадратных метров (38.600 кв. м), и на него было затрачено 28 миллиардов тенге (187 миллионов долларов).

 Автором идеи стал маэстро архитектуры Манфреди Николетти. Итальянский архитектор не только один из самых авангардных проектировщиков в мире, но и один из самых востребованных, прославившийся на весь мир природными принципами строительства.

Что же касается ЦКЗ «Казахстан», то сам зал разделен на 4 сектора: партер (488 мест), бельэтаж (548 мест), балкон (1804 места), галерея (396 мест).

Он наделен всеми функциями, включая возможность изменения его положения и акустики, в зависимости от проводимого в нем мероприятия. Особое внимание было уделено разработке технологий, которые помогут защитить фасад от сурового климата здешней местности: перепадов температуры от -40 до +40 градусов и солёных ветров.

 

Работа по учебнику.

Разучивание песни «Островок детства»

 

Цель урока: Познакомить с пьесами из фортепианного цикла П. Чайковского «Детский альбом».

учить анализировать услышанную музыку; определять характер произведения

размышлять, что может выражать музыка; развивать образное мышление, слух, память, творческие способности.воспитывать эмоционально-целостное отношение к музыке П. И. Чайковского.

 

Начало урока: Музыкальное приветствие.

Ребятки, сегодня мы с вами отправимся в путешествие.  Мы перенесемся на 150  лет назад, в то время, когда не было ни электричества, ни радио, ни телевидения. Люди ездили не на машинах, автобусах и троллейбусах, а в каретах, запряженными лошадьми. А дети получали не такие подарки, как современные дети. Какие подарки сейчас дарят мальчикам?

- машинки, телефоны, компьютерные игры.

А какие подарки получают сейчас девочки?

- кукол, телефоны, красивые платья.

Много лет назад мальчики играли не с машинками, а с деревянными лошадками.  А девочкам,  также как и сейчас дарили кукол в красивых бальных платьях.  Тогда же, почти 150 лет назад  жил композитор Петр Ильич Чайковский. Он сочинил пьесы, которые собрал в сборник под названием «Детский альбом». И подарил он их  своему  племяннику Володе Давыдову, чтобы ему было интересно учиться играть на фортепиано. Петр Ильич так написал в письме отцу Володи: «Скажи Бобику (так называли Володю дома), что напечатаны ноты с картиночками, что ноты эти сочинил дядя Петя и что на них написано: «Посвящается Володе Давыдову». Эти пьесы – маленькие музыкальные картинки, о жизни детей, которые жили много-много назад. И сейчас дети, которые учатся в музыкальной школе и у нас, в гимназии, играют пьесы из «Детского альбома».

Основная часть

А сейчас закрыли глазки и со звуками музыки мы перенесемся в далекие времена и заглянем в дом Володи Давыдова. Дом большой, красивый, топится камин, вкусно пахнет пирогами. Все, взрослые и дети готовятся к приему гостей, и Володя тоже в ожидании праздника. Мы послушаем первую пьесу, и вы мне скажете, какая музыка по характеру, и что в этот момент может делать Володя.

Слушание пьесы «Сладкая греза».

Какая музыка?

- нежная, ласковая, немного печальная.

А что же делает Володя?

- поет, играет на фортепиано, танцует, мечтает.

Эта пьеса называется «Сладкая греза» (на доске). Греза – это сладкая мечта, сладкий сон. Володя мечтает, что же ему принесут в подарок?

 

Работа по вопросам.

 

Прослушивание  музыкальных произведений П.И. Чайковского.

Познакомить с народными инструментами.

привитие любви к народной музыке,

знакомство с жанром русской плясовой,

формирование кантилены, широкого дыхания.

Ход урока.

 

Орг момент.

 

Работа по пройденной теме

 

Арфа — щипковыйструнный музыкальный инструмент.

Гусли — музыкальный инструмент, разновидностью которого являетсяарфа, кифара, лира, псалтерий. Также с гуслями имеют сходстводревнегреческая кифара (есть гипотеза, что именно она является предком гуслей), армянский канон и иранский сантур; к ним относятся: гусличувашские, гусли черемисские, гусли клавирообразные и гусли, имеющие сходство с финским кантеле, латышским кокле и литовским канклес.

 

Цимба́лы — струнный ударныймузыкальный инструмент, который представляет собой трапециевидную деку с натянутыми струнами. Звук извлекается ударами двух деревянных палочек или колотушек с расширяющимися лопастями на концах.^[1]

Распространены в восточноевропейских странах, таких как Белоруссия, Молдавия, Украина,Румыния, Венгрия, Польша, Чехия, Словакия. Похожий инструмент встречается в Китае, Индии и других странах Азии.

 

Разучивание песни «Каникулы».

познакомить с русскими народными инструментами.

привитие любви к народной музыке,

знакомство с жанром русской плясовой,

формирование кантилены, широкого дыхания.

Ход урока.

 

Орг момент.

 

Работа по пройденной теме

В настоящее время известно более 50-ти видов казахских музыкальных инструментов. Каждый инструмент имеет свойственное только ему звучание и традиционные приемы исполнения. Для изготовления музыкальных инструментов использовались: дерево, камыш, тростник, кожа, кости, рога, конский волос.

Музыкальные инструменты подразделяются на следующие группы:

струнные:

домбра - наиболее широко распространенный в народе инструмент, изготовленный из цельного дерева, чаще всего двухструнный. Существуют два приема игры на домбре: путем удара по струнам всеми пальцами рук и пощипывания струн;

 Гармо́нь (разговорное — гармошка,греч. ἁρμονικός — созвучный, стройный, гармоничный) — язычковыйклавишно-пневматический^[1]музыкальный инструмент. Гармонями называются все ручные гармоники, не относящиеся к баяну и различнымаккордеонам.

Конструкция гармони, как и у большинства остальных видов ручных гармоник, состоит из правого и левого полукорпуса, на каждом из них находится клавиатура с кнопками или клавишами. Левая клавиатура предназначена для аккомпанемента — при нажатии одной кнопки звучит бас или целый аккорд; на правой играетсямелодия. 

Заучивание песни Сыграй,гармонь!

Работа по учебнику.

 Итог урока.

 

Цель:

Познакомить с народными инструментами.

привитие любви к народной музыке,

знакомство с жанром русской плясовой,

формирование кантилены, широкого дыхания.

Ход урока.

 

Орг момент.

 

Работа по пройденной теме

В настоящее время известно более 50-ти видов казахских музыкальных инструментов. Каждый инструмент имеет свойственное только ему звучание и традиционные приемы исполнения. Для изготовления музыкальных инструментов использовались: дерево, камыш, тростник, кожа, кости, рога, конский волос.

Музыкальные инструменты подразделяются на следующие группы:

струнные:

домбра - наиболее широко распространенный в народе инструмент, изготовленный из цельного дерева, чаще всего двухструнный. Существуют два приема игры на домбре: путем удара по струнам всеми пальцами рук и пощипывания струн;

кобыз - древний казахский смычковый, струнный музыкальный инструмент. Изготавливается из цельного дерева и имеет форму ковша;

жетиген - музыкальный инструмент, имеющий вытянутый прямоугольный деревянный корпус с семью струнами из конского волоса. В настоящее время используется как солирующий и аккомпанирующий инструмент в народных оркестрах и ансамблях;

духовые:керней

камышовые и роговые сырнаи

сыбызгы - широко распространенный инструмент в народном быту. Изготавливается из камыша, дерева, реже из металла, в виде двух деревянных желобков, скрепляемых нитью полыми сторонами;

адырна - древний казахский духовой инструмент. Обладает сильным звуком. В старину использовался во время боевых походов, а также в дни охоты для привлечения внимания птиц, зверей, имитируя их голоса;

язычковые:

шанкобыз - разновидность варгана, одного из древнейших музыкальных инструментов. При игре шанкобыз прижимают к зубам или к губам, ротовая полость служит резонатором. Изменение артикуляции рта даёт возможность менять тембр инструмента;

ударные:

дауылпаз - имеет деревянный котлообразный корпус, обтянутый с двух сторон кожей. Игра производится ударами руки или плети. Использовался в качестве военного сигнального и шумового охотничьего инструмента;

дабыл - представляет собой деревянный обруч, обтянутый с двух сторон кожей. Сбоку на ободе имеется ручка или кожаный ремешок. Удары производятся руками или деревянными палками. Предназначался для подачи сигналов и имел различные размеры, вплоть до больших батальных с очень громким звуком;

асатаяк - казахский народный шумовой музыкальный инструмент. Атрибут шаманских инициаций. Представляет собой деревянный жезл высотой более одного метра. В верхней части имеется головка, на которую подвешиваются металлические подвески различной формы, издающие при движении шум.

шындауыл.

Работа по вопросам.

1 На что внешне похож дабыл?

2. Как играли на дабыле ?

3. Чем сигнальные инструменты отличаются от струнных ?

Заучивание песни  «Карусель снежинок».

Итог урока.

Дом работа учить песню

Цели: развитие слуха учащихся,знакомство со скрипкой и домброй,комузом,шертер,и балалайкой определение сходства между ними и звучание.

Ход урока.

Огр.момент.

Психологический настрой.

Работа по теме урока.

            Домбра (каз. домбыра) — казахский народный двухструнный щипковый музыкальный инструмент.Также является народным инструментом у ногайцев. Применяется в качестве аккомпанирующего и сольного, а также основного инструмента в казахской народной музыке. Используется современными исполнителями.

Корпус грушевидной формы и длинный гриф, разделённый ладами. Струны обычно настроены в кварту или квинту.

Одним из величайших домбристов является казахский народный музыкант и композитор Курмангазы, оказавший большое влияние на развитие казахской музыкальной культуры, в том числе и — музыки на домбре: его музыкальная композиция «Адай» популярна в Казахстане и за рубежом.

Домбра есть не только у казахов. Этот инструмент имеет свои аналоги у многих народов. В русской культуре есть схожий по форме инструмент домра, в таджикской культуре — Думрак, в узбекской культуре — Думбыра, Думбрак, похожий по форме Дутар, в киргизской культуре — Комуз, в туркменской культуре — Дутар, Баш, Думбыра, в башкирской культуре —Думбыра, в ногайской культуре приазовья — Домбыра, в турецкой культуре — Саз. Отличаются эти инструменты иногда количеством струн (до 3 струн), а также по материалу струн (нейлон, металл).

Балала́йка — русский народный^[1]трёхструнный щипковый музыкальный инструмент, от 600—700 мм (балалайка прима) до 1,7 метров (балалайка-контрабас) длиной, с треугольным слегка изогнутым (в XVIII—XIX веках также овальным) деревянным корпусом. Балалайка — один из инструментов, ставших наряду с гармонью, символом русского народа.

Шертер — древнеказахский и древнетюркскийструнный щипковый инструмент. На шертере играли так же, как и на домбре, но при этом шертер был намного меньше домбры — он имел короткий гриф без ладов и отличался более сильным звучанием

Разучивание песни «Домбырасын сен кайда»Слова Х.Талгарова Музыка И. Нусипбаева.

 «Скрипка»Как и другие музыкальные инструменты, скрипка сформировалась в результате длительного и сложного процесса общего развертывания музыкальной культуры, сменой социальных условий, в которых он протекал. Вообще понятие "смычковый инструмент" объединяет в себе большую группу музыкальных инструментов, распространенных по всему миру. Искать же корни струнно-смычкового инструмента в каком-нибудь определенном этнографическом культурном круге, определять центр распространения по странам Европы, Азии и Ближнего Востока представляется нецелесообразным.

Имеющееся инструментоведческие данные о развитии смычковых инструментов в различных странах показывают, что каждый культурный этнос обладал характерным именно для него набором смычковых инструментов. Различия между ними были настолько существенными, что никак не вдохновляют на поиски взаимовлияния, и, тем более, на синтезирование всех этих инструментов с тем, чтобы получить скрипку.

Дело в том, что народные формы культуры имеют большую устойчивость. Не составляют исключения и музыкальные инструменты, которые органично вписывались в бытовую сферу людей. А так как каждая культура генерировала достаточно разнообразный музыкальный инструментарий, в который входили и смычковые инструменты, надобности в пришлых инструментах не было. Таким образом, теория заимствования конструкции инструмента из чуждой музыкальной культуры и адаптация его к новым задачам вызывает определенные сомнения.

Так как скрипка в том виде, какой мы ее знаем, является продуктом европейской культуры, то и истоки ее следует искать в Европе. Такую постановку вопроса поддерживают многие исследователи.