Тақырыбы: Педагогикалық пәндерді оқыту әдістемесінің пәні мен міндеттері. 1 ОжсөЖ мазмұны

Оқыту және тәрбие үрдісінде шығармашылық ойлауды дамыту.

Оқушылардың танымдық әрекеттерін арттырудың әдістері.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

„Миға шабуыл” әдісі, оның технологиясы.

„Педагогика мамандығына кіріспе” курсында студенттердің білімі мен білігін бақылау формалары мен түрлері.

Өзіндік жұмыстың ерекшеліктері

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ мазмұны:

Педагогика мамандығына кіріспе курсының мақсат, міндеттері.

Педагогика мамандығына кіріспе курсы бойынша университеттерге арналған типтік бағдарлама.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

СООӨЖ мазмұны:

Студент тұлғасының типологиясы.

Студенттің оқу қызметінің сәттілігіне әсер ететін факторлар

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

Болашақ мұғалімдердің жалпы педагогикалық дайындаудағы бөлімнің маңызы.

Бөлімнің мақсаты мен міндеттері.

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

СООӨЖ мазмұны:

Студенттердің оқу үлгерімін жоғарылатуға бағытталған психологиялық-педагогикалық әрекеттер.

Лабораториялық-практикалық сабақтардың ерекшеліктері

СӨЖ жеке дараландыру.

СӨЖ жетілдіру.

Кооллоквиум.

Жоғары мектептегі педагогикалық технологияларды классификациялау.

Тест және оның түрлері.

Тест тапсырмаларының формалары, оған қойылатын талаптар

Тест тапсырмаларын жасау кезеңдері.

Жас оқытушының ЖОО оқытудағы таным кедергілері.

Педагогикалық өзара әрекеттегі дау-жанжал.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

Педагогикалық үрдісте қарым-қатынастың рөлі.

1. 
   Дамыта оқыту технологиясы.
   
2. 
   Шаталовтың тірек схемалар технологиясы.
   
3. 
   Лысенкованың түсіндіре басқара оза оқыту технологиясы.
   
4. 
   Ынтымақтастық технологиясы.
   
5. 
   Қашықтан оқыту технологиясы.
   
6. 
   Сыни тұрғыдан оқыту технологиясы.
   
7. 
   Саралап оқыту технологиясы.
   
8. 
   Ізгілендіру технологиясы.
   
9. 
   Модульдік технология.
   
10. 
    Ұжымдық тәсілмен оқыту технологиясы.
    
11. 
    Бағдарлап оқыту технологиясы.
    
12. 
    Жобалап оқыту технологиясы.
    
13. 
    Шығармашылық деңгейлік дамыта оқыту технологиясы.
    
14. 
    Мәселелік оқыту технологиясы.
    
15. 
    Ойын технологиясы.
    
16. 
    Ақпараттық технология.
    
17. 
    Тұлғалық бағыттағы оқыту технологиясы.
    
18. 
    Бағдарламалап оқыту технологиясы.
    

оқу құжаттарымен жұмыстың білігі мен дағдысын қалыптастыру,

психология мен педагогика пәні бойынша өзбетімен сабақ өткізу және оқу жоспарларын құру.

Іс-әрекет мазмұны: ЖОО мемлекеттік стандартымен, психологиялық-педагогикалық білім беру, оқу жоспары, оқу үрдісінің кестесі, типтік жұмыс жоспарымен, , психология мен педагогика пәнідері бойынша оқу бағдарламаларымен, ЖОО сабақтарға қатысу және талдау, психология мен педагогика пәні бойынша сабақтарды құру және өткізу, оны өзін-өзі талдау.

ЖОО, психологиялық- педагогикалық пәндері бойынша сабақ беру дағдысылану, тұлғалық-бағдарланған оқытуды жүзеге асыра білу, студенттердің шығармашылығын дамыту және олардың шығармашылық мүикіндіктерін дамытуға жол сілтеу.

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан

Бағалау саясаты:

№

«_Педагогиканы оқыту әдістемесі__» пәні бойынша білімді бағалау кестесі

Бағалау критериясы

Бағалау түрі

Атпа

Жұмыс үшін %

Барлығы %

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Дәріске қатысу

0,5

7,5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2

Практикалық сабақтардағы белсенділігі

1

15

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3

ӨЖСӨЖ

0,5

15

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

4

Жеке тапсырма

3,25

6,5

+

+

5

Бақылау жұмысы

8

16

+

+

Р1 + Р2

60

...

Емтихан

40

Барлығы

100

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

1. 
   Ғылым және оқу пәні, олардың өзара байланысы, ерекшеліктері.
   
2. 
   Педагогика оқу пәні. Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні.
   
3. 
   ППОӘ-нің пәні мен міндеттері.
   
4. 
   Қазақстанда және шет елде қазіргі білім берудің дамуы.
   
5. 
   Педагогиканы оқыту әдістемесінің жалпы және жеке бөлімдері.
   
6. 
   Педагогиканың методологиясы (әдіснамасы).
   
7. 
   Қазіргі білім берудегі интеграциялық үрдістер.
   
8. 
   Білім беру үрдісін ақпараттандыру
   
9. 
   Педагогика курсының мазмұнын қарастыру негіздері.
   
10. 
    Курсты оқытудың мазмұныныа әсер ету шарттары.
    
11. 
    Педагогика курсын қарастыруға байланысты негізгі көзқарастар (аксиологиялық, культрологиялық, жүйелілік т.б).
    
12. 
    Педагогика курсын жетілдіру
    
13. 
    Ғылым және оқу пәні, олардың өзара байланысы және ерекшеліктері.
    
14. 
    Педагогиканың оқу пәні ретіндегі негізгі даму кезеңдері.
    
15. 
    Педагогиканың оқыту пәні ретінде дамуы.
    
16. 
    Шет елдеріндегі педагогика курсы.
    
17. 
    Жоғары мектепте білім беруді ізгілендіру
    
18. 
    Педагогикалық ғылымдар жүйесі мен педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы
    
19. 
    Үздіксіз білім беру мәселесі
    
20. 
    . Педагогика курсының мазмұнын құрудың негіздері.
    
21. 
    Педагогика курсының мазмұнына жалпы сипаттама.
    
22. 
    Педагогиканы оқыту процесі.
    
23. 
    Оқыту және кәсіби тәрбие.
    
24. 
    Кредиттік білім беру жүйесі.
    
25. 
    Бағалау саясаты.Бағалау және баға.
    
26. 
    Кредиттік жүйедегі оқытушы қызметінің ерекшелігі.
    
27. 
    Оқу іс-әрекет ретінде.
    
28. 
    Ақыл-ой әрекеттері мен ұғымдарының қалыптасу кезеңдері.
    
29. 
    Дидактика туралы жалпы түсінік.
    
30. 
    Оқытудың мәні, құрылымы және қозғаушы күштері.
    
31. 
    Іс-әрекеттің бағдарлаушы негізінің типтері және оқу типтері.
    
32. 
    Оқытудың белсенді әдістері.
    
33. 
    Жоғары мектептегі әдістер
    
34. 
    Оқыту әдістерінің классификациясы
    
35. 
    Оқыту принциптері оқытушылық қызметтің негізгі бағдары ретінде
    
36. 
    ЖОО дәріс оқытудың дидактикалық цикліндегі басты бөлік.
    
37. 
    Дәріс құрылымы, оның бөліктері және қойылатын талаптар.
    
38. 
    ЖОО жүйесіндегі дәріс формасының дамуы.
    
39. 
    Педагогикалық жобалау кезеңдері мен формалары
    
40. 
    Дәріс мәтіні ақпаратты ұйымдастыру мен берудің құралы ретінде.
    
41. 
    Дәріс мәтінін жобалау.
    
42. 
    Дәріс мәтінін жеткізудің әдістемелік аспектілері.
    
43. 
    Студенттердің танымдық қызығушылығын қалыптастыру үрдісіндегі педагогиканы оқытушының рөлі.
    
44. 
    Жоғары мектептегі педагогикалық технологиялар.
    
45. 
    Оқытудың инновациялық технологиясы.
    
46. 
    Болашақ мұғалімдердің кәсіптік білім, білік, дағдыларын қалыптастыруына тиімді әсер ететін шарттар.
    
47. 
    Оқытудың техникалық құралдары.
    
48. 
    Оқытудың ақпараттық технологиясы.
    
49. 
    Мәселелік оқыту формалары мен құралдары.
    
50. 
    Педагогиканы оқыту принциптері, оларға сипаттама
    
51. 
    Жоғары кәсіби білім беруде жалпы дидактикалық принциптерді жүзеге асыру ерекшелігі.
    
52. 
    Оқытуды интенсивтендіру туралы түсінік.
    
53. 
    Мәселелі оқыту.
    
54. 
    Эвристикалық оқыту технологиясы
    
55. 
    Іскерлік ойынның мәні мен принциптері.
    
56. 
    Іскерлік ойынды ұйымдастырудағы принциптер.
    
57. 
    Іскерлік ойын құрылымы.
    
58. 
    Аудиториялық және аудиториядан тыс сабақ түрлері.
    
59. 
    Жеке, топтық, топтаралық, ұжымдық оқыту формалары.
    
60. 
    Форма, оқыту формасы,
    

1. 
   Семинар сабақтың мақсаты мен рөлі.
   
2. 
   Семинар құрылымы
   
3. 
   Семинар формалары.
   
4. 
   RWST стратегияларының негізі
   
5. 
   Ұйымдастыру жолдарының ерекшелігі.
   
6. 
   Студенттерде сыни ойлауды қалыптастыру
   
7. 
   Шығармашылық ойлау критерийлары. Шығармашылық және интеллект.
   
8. 
   Шығармашылық іс-әрекетті стимулдау әдістері.
   
9. 
   Шығармашылық тұлға ұғымы.
   
10. 
    Оқыту және тәрбие үрдісінде шығармашылық ойлауды дамыту.
    
11. 
    Оқушылардың танымдық әрекеттерін арттырудың әдістері.
    
12. 
    „Миға шабуыл” әдісі, оның технологиясы.
    
13. 
    „Педагогиканың жалпы негіздері” бөлімнің мәні. Курстың мақсат, міндеттері.
    
14. 
    Пән бойынша университетке арналған типтік және оқу-жұмыс бағдарламалары
    
15. 
    „Педагогика мамандығына кіріспе” курсында студенттердің білімі мен білігін бақылау формалары мен түрлері.
    
16. 
    Өзіндік жұмыстың ерекшеліктері
    
17. 
    „Педагогикалық кәсіптің шығуы”, „ҚР-дағы білім беру жүйесі”, „Педагогикалық әрекет теориясы” ,„Педагогикалық әрекет теориясының құрылымы” тақырыптарына әдістемелік сипаттама.
    
18. 
    Педагогика мамандығына кіріспе курсының мақсат, міндеттері.
    
19. 
    Педагогика мамандығына кіріспе курсы бойынша университеттерге арналған типтік бағдарлама.
    
20. 
    Курс бойынша практикалық сабақтардың өзгешеліктері.
    
21. 
    «Тұлғаның дамуы, тәрбиесі және әлеуметтенуі» тақырыбына сипаттама.
    
22. 
    «Тәрбиенің мақсаты» тақырыбына әдістемелік сипаттама.
    
23. 
    Студент тұлғасының типологиясы.
    
24. 
    Студенттің оқу қызметінің сәттілігіне әсер ететін факторлар
    
25. 
    Қазіргі жоғары білім беруге іс-әрекеттік тұрғының мәселелері.
    
26. 
    Қазіргі жоғары білім беруге іс-әрекеттік тұрғының перспективасы.
    
27. 
    Болашақ мұғалімдердің жалпы педагогикалық дайындаудағы бөлімнің маңызы.
    
28. 
    Бөлімнің мақсаты мен міндеттері.
    
29. 
    Тараудың мазмұны.
    
30. 
    «Білім беру мазмұны» тақырыбына әдістемелік сипаттама.
    
31. 
    «Оқыту процесінің мәні» тақырыбына сипаттама.
    
32. 
    «Оқытудың заңдылықтары және принциптері» тақырыбын оқыту.
    
33. 
    Студенттердің оқу үлгерімін жоғарылатуға бағытталған психологиялық-педагогикалық әрекеттер.
    
34. 
    Жоғары мектептегі педагогикалық бақылаудың негіздері
    
35. 
    Педагогикалық бақылау формалары.
    
36. 
    Бақылаудың ұйымдастыру принциптері
    
37. 
    Лабораториялық-практикалық сабақтардың ерекшеліктері
    
38. 
    Тәрбие теориясы мен әдістері.
    
39. 
    Ұжымды қалыптастыру мәселелерін зерттеу.
    
40. 
    Оқу әрекетінің топтық түрі оқытудың интенсивтендіру факторы ретінде.
    
41. 
    Студенттің өзіндік жұмысын ұйымдастыру.
    
42. 
    СӨЖ-ның сәттілігінің психологиялық-педагогикалық аспектісі.
    
43. 
    СӨЖ жеке дараландыру.
    
44. 
    СӨЖ жетілдіру.
    
45. 
    Кооллоквиум.
    
46. 
    Жоғары мектептегі педагогикалық технологияларды классификациялау.
    
47. 
    Интерактивті оқытудың педагогикалық және психологиялық негізі
    
48. 
    Интерактивті оқыту әдістері.
    
49. 
    Топтық жұмыс әдістемесі.
    
50. 
    Тест және оның түрлері.
    
51. 
    Тест тапсырмаларының формалары, оған қойылатын талаптар
    
52. 
    Тест тапсырмаларын жасау кезеңдері.
    
53. 
    Топтық оқыту интерактивті әдіс ретінде негізі.
    
54. 
    Топтық оқытуды ұйымдастыру жолдары.
    
55. 
    Жас оқытушының ЖОО оқытудағы таным кедергілері.
    
56. 
    Педагогикалық өзара әрекеттегі дау-жанжал.
    
57. 
    Педагогикалық өзара қарым-қатынастың үрдісі
    
58. 
    Педагогикалық өзара қарым-қатынастың стильі
    
59. 
    Педагогикалық үрдісте қарым-қатынастың рөлі.
    
60. 
    Педагогикалық қарым-қатынастың құрылымы мен кезеңдері.
    

1. №2 оқу залы. №4 корпус

2. №4 оқу залы №7 корпус.

13. ПӘН БОЙЫНША АРНАЙЫ АУДИТОРИЯ ЖӘНЕ КАБИНЕТТЕР ТІЗІМІ.

1. 221 аудитория «Парадигма» орталығы. №8 корпус.