ЧТО ДЕЛАЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ И УЧАЩИЙСЯ НА КАЖДОМ УРОВНЕ? - Рассказывает, показывает, направляет
- Объясняет, преобразовывает, демонстрирует
- Сравнивает, противопоставляет, демонстрирует
- Решает проблемы, демонстрирует знания
- Разделяет, обсуждает, раскрывает
- Направляет, исследует, информирует
- Обобщает, формулирует, планирует
- Дискутирует, оценивает, выбирает
- Уточняет, допускает, гармонизирует
Пирамида – 3 нижних уровня | | - Учебные навыки и примеры заданий
| | | - Повторение или распознавание информации Перечисляют, запоминают, называют, составляют список, выделяют, рассказывают, показывают
| | | - Схватывание (понимание) смысла информационных материалов
- описывают, объясняют, определяют признаки, формулируют по-другому , определяют, рассказывают
| | | - Применение в сходной ситуации
- применяют, иллюстрируют, решают, вычисляют, изменяют, выбирают, классифицируют
| Пирамида – 3 верхних уровня | | - Учебные навыки и примеры заданий
| | | - Определение элементов и структуры
- анализируют, проверяют, проводят эксперимент, организовывают, сравнивают, выявляют различия
| | | - Соединение элементов по-новому
- создают, придумывают дизайн, разрабатывают, составляют план
| | | - Сравнительная оценка значимости на основе критериев
- представляют аргументы, защищают точку зрения, доказывают, прогнозируют
| - Системный уровень. Умение применять знания в незнакомой ситуации - уровень умения применять усвоенную информацию в практическом плане с целью получения новой информации на основе: анализа, синтеза и сравнительной оценки.
- Средний уровень. Умение применять знания в незнакомой ситуации - уровень умения применять усвоенную информацию в практическом плане для некоторого класса задач и получения новой информации на основе использования усвоенного образца деятельности
- Базовый уровень. Запоминание и воспроизведение изученного материала, умение применять знания в знакомой ситуации - уровень применения знаний в сходной ситуации, по определённому образцу (известному алгоритму действий)
- Недостаточный уровень. Уровень восприятия, осмысливания и запоминания
- Закономерность формирования учебных достижений (роста результатов обучения) С.Г. Геллерштейна
- Зависимость объема и уровня сформированных учебных достижений (α) от времени ()
Ключевые моменты - Основные умения, необходимые учащимся для успешного будущего, не ограничиваются навыками элементарной грамотности. В настоящее время важно основное внимание уделять развитию мышления, сотрудничеству и коммуникации учащихся в процессе обучения.
- Исследования показали, что обучение, ориентированное на развитие мыслительных умений высокого уровня, имеет результатом более успешную учебную деятельность учащихся.
Ключевые моменты - Один из способов конкретизации целей обучения – планирование результатов обучения в виде систем конкретных умений, выраженных через задачи.
Главная цель контроля результатов обучения: - на этапе текущего контроля - диагностика последовательности достижения результата обучения;
- на этапе рубежного контроля – диагностика результата обучения по теме, подтеме или разделу учебной дисциплины;
- на этапе итогового контроля – диагностика уровня достижения результатов обучения по всему содержанию учебной дисциплины.
Разработка кодификатора - Основой в разработке системы (базы) заданий для контроля является содержательное структурирование учебной дисциплины, выражающееся в создании кодификатора.
- Содержательная структура учебной дисциплины должна наглядно отображать связь содержания дисциплины с составом разрабатываемых контрольных заданий и их основными показателями – назначением, конструктивными формами, уровнем трудности и др.
Структура совмещенного кодификатора | | | | | | | - (понятия, теория, закон, зако-номерность, явление, факт, объект, метод и т.д.)
| - (определяет-ся посредст-вом таксо-номии Б. Блума)
| - (планируемый результат) обучения для однозначного диагностирования выражается в деятельностной форме)
| - (Возможно, что одну цель будут контролировать несколько заданий)
| - (базовый, средний, системный)
| - (вероятная доля правильных ответов)
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Спасибо за внимание!
Достарыңызбен бөлісу: |
