Тапсырмаларға
жүктеу/скачать 304,66 Kb.
|
9-synyp
Грамотность чтенияИнструкция: Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту. Павлик рос романтически настроенным мальчиком. Зачитывался приключенческой литературой, с интересом впитывал окружающую жизнь, мечтал стать героем. Свое первое стихотворение «Алтай» он написал в 1921 году, во время поездки с отцом в село Большенарымское под Усть- Каменогорском: «Алтай! На сопке дикие, покрытые густым березняком, на камни острые, седым ручьем разбитые, я первый стих принес». Сергей Поделков в биографическом очерке о Павле Васильеве отмечает: «Духовное развитие поэта происходило в среде провинциального учительства, игравшего громадную роль в России. Учителя несли в народ не только грамоту, но и передовые идеи русской интеллигенции, они были «универсалами» – учили детей, ставили спектакли, знакомили население с классической музыкой и литературой». Заметной фигурой был сам заведующий школой Николай Корнилович, человек блестящих способностей, талантливый педагог. Уроки живописи вел профессиональный художник-передвижник Виктор Павлович Батурин. Участник многочисленных художественных выставок, в том числе и международных, Виктор Павлович переписывался со Львом Толстым, неоднократно бывал в Ясной Поляне. В 1919 году, во время гражданской войны, он оказался в Павлодаре. Он учил не только технике рисования, но и умению видеть и понимать живопись, тайны зодчества и ваяния. «Поэзия и живопись есть одно и то же», – часто повторял В. П. Батурин. Литературу в школе преподавал Давид Васильевич Костенко, ставший позднее заслуженным учителем Казахской ССР, автором учебных пособий. Он прекрасно знал литературу, великолепно читал наизусть, на его уроках дети постигали красоту поэзии, богатство русской классики. В школе выпускали свой рукописный журнал «Иртыш», раз в неделю выходила огромная стенгазета, в редколлегии которой состоял П. Васильев. Он также охотно выступал с докладами на литературные темы, читал стихи на школьных вечерах. К собственным стихам и эпиграммам был небрежен, ничего не сохранял, иногда удалял, иногда бросал их на полуслове, а вот к своему предназначению быть поэтом – относился очень серьезно и, предчувствуя это великое предназначение, разве мог он усидеть дома? Cогласно тексту, Павел мечтал стать рыцарем воином героем летчиком шофером Первое стихотворение написано на уроках литературы на уроках живописи во время поездки с отцом для журнала «Иртыш» для доклада Фигуры учителей в тексте описаны с целью показать какую роль учитель сыграл в становлении поэта как нужно планировать уроки в школе что нужно выпускать редакционный журнал как поэзия влияет на учителя как влияют друг на друга поэзия и живопись В.П. Батурин говорил о том, что поэзия и живопись различны живопись нужно уметь понимать досточно владеть техникой рисования к стихам нужно относиться серьезнее поэзия – это предназначение Слово со значением краткое сатирическое стихотворение в последнем предложении текста эпиграмма повесть рассказ роман стихотворение Cтилевые особенности текста призывность, образность, оценочность эмоциональность, эстетичность, логичность стандартизированность, точность, лаконичность точность, доказательность, логичность просторечивость, эмоциональность, диалогичность Название, соответствующее теме текста Первые стихи Учитель в жизни поэта Уроки живописи Поэтическое наследие Детские мечты Текст содержит ответ на вопрос Какое влияние оказали друзья на становление поэта? Кого П.Васильев назвал своим первым учителем? Когда П. Васильев выпустил первое собрание сочинений? Что значит для П.Васильева быть поэтом? Как П.Васильев оценивал роль учителя в своей жизни? Пословица, которая отражает профессию, указанную в тексте Знание – половина ума. Учитель – второй родитель. Не гордись званием, а гордись знанием. Ошибки других – хорошие учителя. Красна птица перьями, а человек – знанием. Значение фразеологизма соответствует лексическому значению выделенного слова мастер на все руки на всех парах мастер кислых щей засучив рукава семи пядей по лбу жүктеу/скачать 304,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|