Білімдер:
- педагогика пәнін, міндеттерін, мектепке дейінгі тәрбие дамуының негізгі ұғымдарын;
- мектепке дейінгі ұйымдар бағдарламаларының мақсатын, міндетін, құқықтық-нормативтік талаптарын;
- ерте жастағы және мектепке дейінгі балалар дамуы мен тәрбиесінің ерекшеліктерін;
- мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктерін;
- тәрбиеші-ана (патронат тәрбиешісінің) отбасындағы педагогикалық іс-әрекетін;
- ана мен баланың құқығы мен оларды қорғаудың құқықтық-нормативтік актілерін;
- балалар мен және олардың ата-аналарымен жағымды қарым-қатынас орнатудың әдіс-тәсілдерін.
Іскерліктер:
- мектепке дейінгі ұйымдардың оқу-тәрбие жұмысын талапқа сай ұйымдастыру;
- балалар денсаулығын қорғау талаптарын;
- мектепке дейінгі ұйымдарға қойылатын санитарлық-гигиеналық талаптардың ережелерін орындау;
- мектепке дейінгі ұйымдар мен мектеп жұмыстарының сабақтастықпен ұйымдастыруды;
- балалардың жас ерекшеліктеріне сай тәрбиелеу мен дамыту;
- тәрбиелік - білім беру жұмыстарының нәтижесін талдауды, өзіндік қорытынды жасауды;
- мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбиелеу мен оқыту бағдарламаларының мақсат - міндеттерін оқу іс-әрекетінде жүзеге асыру;
- грамматикалық дұрыс сөйлеуді және дыбыстық сөйлеу мәдениетіне тәрбиелеуді, байланыстыра сөйлеуді қалыптастыру;
- көркем әдебиеттермен және қоршаған ортамен таныстыру;
- әртүрлі жастағы балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыруды;
- бейнелеу өнері іс-әрекеттері мен құрастыруға үйрету;
- музыкалық тәрбие беру және дене тәрбиесі сабақтарын ұйымдастыруды;
- тәртіптілікке және мінез-құлық мәдениетіне тәрбиелеу.
|
БҚ 1
КҚ 3.1.1
КҚ 3.1.2
КҚ 3.1.3
КҚ 3.1.4
КҚ 3.1.5
КҚ 3.1.9
КҚ 3.1.10
КҚ 3.1.12
КҚ 3.2.1
КҚ 3.2.4
КҚ 3.2.11
|
ЖКП 11
|
Мемлекеттік тілде іс қағаздарын жүргізу
Қазақ тілі - мемлекеттік тіл. Қазақ іс қағаздар тілінің тарихы. Кеңселік іс қағаздары. Іскерлік іс қағаздары. Қызметтік хаттар. Электронды құжат айналымы.
|
Білімдер:
- қазақ тілінің грамматикасы стилистикасын;
- Қазақстан Республикасының тіл туралы заңын;
- іс қағаздарының түрлері мен стилін, құрылымын;
- еңбек келісімінің құрылымы мен мазмұны;
- қызметтік хаттардың түрлерін, ерекшеліктерін;
Іскерліктер:
- қызметтік, аттестациялық мінездемелер құрастыруды;
- жеке визит карточкасын жасауды;
- өтініш үлгілерін құрастыруды;
- ресми хат, ұсыныс хат, сұраныс хат, жолдама хат толтыруды;
- баяндау хат құрастыруды;
- жеделхат, телефонхат жөнелтуді;
- анықтама беруді, бұйрық үлгілерін құрастыруды;
- бұйрықтан, хаттамадан көшірме жасауды;
- әр түрлі мәселелерге хаттама құруды;
- электронды құжат айналымын жүргізуді.
|
БҚ 9
КҚ 3.1.14
|
АП. 00
|
АРНАЙЫ ПӘНДЕР
|
АП 01
|
Тіл дамытудың теориясы және әдістемесі
Мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін дамыту теориясы мен әдістемесі ғылым ретінде. Мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін дамытудың мазмұны мен міндеттері. Мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін дамытудың әдіс-тәсілдері.
|
Білімдер:
- тіл дамыту жұмыстарының мазмұнын, міндеттері мен әдістерін;
- мектепке дейінгі жастағы балалардың байланыстыры сөйлеу тілін дамытудың әдістерін және сөздік қорларын дамытуды;
- балалар бақшасында көркем әдебиетпен жұмыс жүргізу әдістемесін;
- жас ерекшелік топтарында сөздік жұмыстырын жүргізу әдістемесін;
- тілдік дыбыстау мәдениетіне, сөздік қорды байытуға, бекітуге және белсендіруге тәрбиелеудің міндеттерін;
- сауат ашуға даярлаудың мазмұны мен міндеттерін.
Іскерліктер:
- мектепке дейінгі жастағы балаларды ана тіліне, тілдік қарым-қатынасқа үйретуді және тілін, сөздік қорларын дамыту;
- мектепке дейінгі жастағы балалардың тілдік білім, білік, дағды деңгейлерін зерделей отырып, бағалауды және олардың тілдік н/е тілдік емес қателерінің себептерін табу, жіктеу және талдау;
- балалармен әртүрлі әңгіме түрлерін дайындау және өткізу;
- ерте жастағы және мектепке дейінгі жастағы балаларды көркем шығармалармен таныстыруға және тіл ұстарту құралдарын қолдану;
- тіл дамыту бойынша оқу материалын дербес таңдауды және дұрыс қолдануды;
- әдістер мен әдістемелік тәсілдерді негіздей отырып таңдау, балаларға оқудың, жазу іс-әрекетінің, жазу мен ауызекі сөйлеу үлгілерін көрсету;
- сабақтарда жоғары сөйлеу мәдениетін және тілдік ортаның мақсаттылығын қамтамасыз ету;
|
БҚ 7
КҚ 3.1.2
КҚ 3.1.4
КҚ 3.1.5
КҚ 3.1.6
КҚ 3.1.12
|
АП 02
|
Балалар әдебиеті
Халық ауыз әдебиеті-балалар ауыз әдебиетінің негізі. 19-ғасырдағы қазақ балалар әдебиеті. 20-ғасырдағы қазақ балалар әдебиеті.
Қазақ кеңес балалар әдебиеті. 30-шы жылдардағы қазақ балалар әдебиеті. Ұлы Отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдар әдебиеті. Қазіргі заманғы балалар әдебиеті.
|
Білімдер:
- халық ауыз әдебиетінің балаларға арналған шығармаларының мазмұнын;
- балалар әдебиеті авторларының өмірбаяндарын, шығармаларының мазмұндарын, идеясын, сюжетін;
- әдеби шығармалардың кейіпкерлерін, бала тәрбиесіндегі ролін;
- балаларға арналған мерзімдік басылымдарды;
Іскерліктер:
- әртүрлі әдеби шығармалар жанрларын мәнерлеп оқуды, дауыс ырғағын, мимика мен қозғалысты орнымен пайдалану;
- балаларға арналған әр түрлі жанрдағы шығармаларды өз бетінше талдауды, сараптауды және бағалау;
- шығарманы балалардың жасына және жұмыс тапсырмаларына сәйкес таңдау;
- ата-аналар үшін балаларына оқитын кітаптары бойынша ұсыныс құрастыруды;
- мектепке дейінгі мекемелерде балалардың бос уақытында өткізілетін көңіл көтеру мен мерекелік іс-шараларда және отбасында көркем шығармаларды пайдалану;
- әдеби шығармалардың сюжеті бойынша сахналық қойылымдар ұйымдастыруды.
|
БҚ 2
КҚ 3.1.2;
КҚ 3.1.4; КҚ 3.1.5
КҚ 3.1.6
КҚ 3.1.12;
|
АП 03
|
Мәнерлеп оқу әдістемесімен
Мәнерлеп оқу және әңгімелеу. Тәрбиеші – мұғалімнің оқу-тәрбие әрекетінде мәнерлеп оқу мен әңгімелеудің маңызы.
Сөйлеу техникасы туралы. Оқу мен әңгімелеу барысында көркем сөйлеу ережелерін сақтау. Дауыс ырғағы. Мұғалімнің мәнерлеп оқуы. Әңгімелеу. Мимика және қимыл. Мәнерлеп оқу әдістемесі. Мәнерлеу амалдары – көркем оқудың құралдары.
Шығарманы әдеби-көркем және орындаушылық талдау.
|
Білімдер:
- тәрбиеші – мұғалімнің оқу-тәрбие әрекетінде мәнерлеп оқу мен әңгімелеудің маңызын;
- сөйлеу техникасына қойылатын талаптар туралы;
- дауыс ырғағына екпін қою талаптарын;
- әртүрлі әдеби жанрдағы шығармаларды мәнерлеп оқудың әдістемесін;
- мимика және қимылдарды қатыстыру арқылы шебер әңгімелеу техникасын;
- көркем шығармаларды мәнерлеп оқуға дайындау ережелерін;
- түрлі жанрлардағы әдеби шығармаларды орындау ерекшеліктерін;
Іскерліктер:
- оқу мен әңгімелеу барысында көркем сөйлеу ережелерін сақтауды;
- балаларды мәнерлеп сөйлеуге үйретудің әдіс–тәсілдерін қолдану;
- мәнерлеп оқу жұмыстарына әдістемелік басшылық жасау;
- логикалық екпінді қоя білу, кейбір сөздерге кідіріс жасаумен оларды сөйлем ішінде ерекшелеу, дауыс ырғағының қарқынын бәсеңдету және көтеру;
- халық ауыз әдебиетінің және көркем әдеби шығармаларды мәнерлеп оқуға және мазмұнын айтуға.
|
БҚ 2
КҚ 3.1.2;
КҚ 3.1.4;
КҚ 3.1.5
КҚ 3.1.6
КҚ 3.1.12;
|
АП 04
|
Логопедия негіздері
Дене кемістігінің түрлері және өзекті мәселелері. Кемтар балалардың тәлім–тәрбиесін жетілдіру, оларға қамқорлық көрсету. Логопедия ғылымы. Логопедия ғылымының салалары, зерттеу объектісі. Сөйлеу мүшелерінің ақаулары және оны түзету. Логопедиялық жұмыс кезеңдері.
|
Білімдер:
- логопедия ғылымының салаларын, зерттеу объектісін;
- сөйлеу мүшелерінің ақаулары және оны түзетуді логопедиялық жұмыс кезеңдерін;
- тілінде кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеуге бағытталған тиімді шараларды;
- кемтар балалардың тәлім–тәрбиесін жетілдіруді, оларға қамқорлық көрсету жұмыстарын;
- тіл кемістігінің орнын толтырудың әдіс-тәсілдерін;
- тілінде кемістігі бар балалардың жеке тұлғасын зерттеу әдістерін;
- тілдік ақаулардың құрылымдарын;
- балалардағы жалпы тілдік дамымаудың сипаттамасын;
- мектепке дейінгі жастағы балалардың тілдерін дамытуды қалыптастыру ерекшеліктерін;
- логопедиялық құралдармен жүргізілетін жұмыс түрлерін.
Іскерліктер:
- жалпы тілдік дамымаушылықтары бар мектепке дейінгі жастағы балаларды оқытудың мазмұнын мен оқытуды ұйымдастыру;
- тіл ақауы құрылымында бірінші және екінші белгілерін бөлу;
- тілінде мүкісі бар балаларға психологиялық сипаттама беру;
- кез-келген тілдегі мүкістікті нақты жіктемеге жатқызу;
- тілінің мүкісі бар тұлғалардың жеке және танымдық ерекшеліктерін зерделеу әдістемесін игеру;
- жалпы тілдік дамымаушылығы бар балаларды сауат ашуға үйрету;
- анық, дұрыс және мәнерлеп айту дағдыларын бекіту;
- балалар дамуының ауытқушылықтарын түзету, ақаулы функцияларды қайта қалпына келтіру, жеке және топтық сабақтар өткізу.
|
БҚ 10
КҚ 3.1.1
КҚ 3.1.3
КҚ 3.1.4
КҚ 3.2.9
|
АП 05
|
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесі
Мектеп жасына дейінгі баланың қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық және дидактикалық негіздері. Мектеп жасына дейінгі балаларда сан және көлем оларды салыстыру ұғымдарын қалыптастыру. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың ақыл-ойын дамыту процесінде математикалық есептерді шығару. Мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын қалыптастыру. Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытты бағдарлауы. Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесі.
|
Білімдер:
- мектеп жасына дейінгі балада қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық және дидактикалық негіздерін;
- мектеп жасына дейінгі балаларда сан, көлем және оларды салыстыру ұғымын қалыптастыруды;
- әрбір жас ерекшелігі топтарындағы қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастырудың міндеттері мен әдістерін;
- мектеп жасына дейінгі балаларда кеңістік ұғымын қалыптастыру ерекшеліктерін;
- сан және санау, есептеу іс-әрекеттеріне үйрету тәсілдерін;
- балабақша мен мектептің оқу–тәрбие үрдісінің сабақтастығын іске асыру жұмыстарын;
Іскерліктер:
- балаларды математикаға үйретуді ұйымдастырудың түрлі нысандарын ұйымдастыру;
- арифметикалық есептер туралы түсінік беру және есептердің құрылымымен таныстыру;
- геометриялық фигурларды ажыратуға және жазықтықта бағдарлауға жаттықтыру;
- жетіспейтін фигураларды іздеп табуға арналған логикалық есептерді шығарту және өзінің шешімінің дұрыстығын дәлелдей білуге үйрету;
- мектепке дейінгі жастағы балалардың санау қабілеттерін дамыту;
- балаларды сусымалы және сұйық заттардың көлемін өлшеу тәсілдеріне үйрету;
- төркөздерді санай отырып, бір бет қағаздың бетінде бағдарлауға жаттықтыру;
- математикалық оқу іс-әрекеттерінің негізгі дағдыларын қалыптастыру;
- қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесін және құралдарын пайдаланып мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық ой-өрісінің дамуын жетілдіру.
|
БҚ 4
КҚ 3.1.1
КҚ 3.1.3
КҚ 3.1.4
КҚ 3.1.5
КҚ 3.1.10
КҚ 3.2.4
|
АП 06
|
Балаларды табиғатпен және экология негіздерімен таныстыру әдістемесі.
Табиғатпен таныстыру әдістемесінің негізгі мәселелері. Экология негіздері. Экология және табиғатты қорғау. Балаларды табиғатпен таныстырудың нысандары, оқыту технологиялары. Қоршаған орта. Мектепке дейінгі ұйымдардағы табиғат бұрышы және жер учаскесіндегі жұмыстар. Табиғаттағы маусымдық өзгерістер.
|
Білімдер:
- мектепке дейінгі жастағы балаларды оқыту мен тәрбиелеудің бағдарламалық міндеттері;
- балалар дамуындағы жас ерекшеліктерін;
- табиғаттың маусымдық өзгерістерінің ерекшеліктерін;
- қоршаған ортаны және табиғатты қорғау туралы заңдарды;
- жергілікті жердің флорасы мен фаунасын, картасын;
- балаларды табиғатпен таныстыру арқылы дамыту ерекшеліктерін;
Іскерліктер:
- қоршаған ортаны және табиғатты қорғау бойынша ғылыми–зерттеу жұмыстарды жүргізу;
- экологиялық міндеттерді шешу жолдарын табу;
- оқытудың дамытушылық, тәрбиелеушілік міндеттерін анықтау және жүзеге асыру;
- педагогикалық технологияларды қолдану;
- маусымдық жұмыстарды ұйымдастырудың әдіс
– тәсілдерін, нысандарын анықтау;
- экопост пен экобақылау жұмыстарын ұйымдастыру;
- кәсіптік іс-әрекетінде проблемалық-ізденістік және зерттеушілік-эксперименттік әдістерді қолдану;
- сабақтарда, бақылау кездерінде, саяхатта, серуенде және күнделікті өмірде экология және табиғат туралы ұғым қалыптастыру;
- табиғатты және экологияны қорғау бойынша балалармен түрлі жұмыстар өткізуге, білім, білік, дағдыларын қалыптасыру;
- табиғат бұрышына объектілерді іріктеуді, орналастыруды және балалардың табиғатқа қамқорлық пен сүйіспеншілік қатынастарын қалыптастыру;
- табиғатты және табиғи құбылыстарды бақылауды, табиғат күнтізбесін жүргізу;
- педагогикалық технологиялары балаларды табиғи құбылыстармен таныстыру үрдісінде қолдану;
- балаларды табиғатпен таныстыру бойынша білім беретін, тәрбиелейтін жұмыстарды жүргізу, жабайы және үй жануарларын күтіп-баптау дағдыларын дамыту;
- балалардың еңбек ету қабілеттерін дамыту.
|
БҚ 2
КҚ 3.1.1
КҚ 3.1.3
КҚ 3.1.4
КҚ 3.1.8
КҚ 3.1.10
КҚ 3.2.4
|
АП 07
|
Дене тәрбиесі және әдістемесі
Дене тәрбиесінің жалпы мәселелері. Дене тәрбиесінің жүйесі, құралдары. Мектеп жасына дейінгі балалар дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Гимнастика. Дене жаттығуларының үйрету әдістемесі. Мектепке дейінгі ұйымдардағы дене тәрбиесі жөнінен ұйымдастырылатын жұмыс нысандары, қажетті құрал-жабдықтары. Мектепке дейінгі ұйымдарда жұмысты жоспарлау және есепке алу.
|
Білімдер:
- мектеп жасына дейінгі балалар дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесін;
- дене жаттығуларын үйрету әдістемесін;
- мектепке дейінгі ұйымдардағы дене тәрбиесі жөнінен ұйымдастырылатын жұмыс нысандарын, қажетті құрал-жабдықтарын;
- сабақтарда денеге және психикаға түсетін ауыртпалық сипаты және оны реттеу тәсілдерін;
- сабақтың жалпы және қозғау тығыздығын анықтауды;
- бағдарламалық міндеттердің шешілуін, сабақта әдіс–тәсілдерді тиімді пайдалану жолдарын;
Іскерліктер:
- мектепке дейінгі ұйымдарда жұмысты жоспарлау және есепке алу;
- мектепке дейінгі ұйымдардағы дене тәрбиесі жөнінен ұйымдастырылатын жұмыстарды ұйымдастыру;
- жас ерекшеліктеріне қарай сауықтыру шараларының түрлерін, қимыл-қозғалыс ойындарын өткізу;
- мектепке дейінгі мекемелерде дене тәрбиесі жөнінен жұмыс түрлері жөніндегі біліміне, сауықтыру шараларының түрлерін жоспарлау және өткізу, жұмысты ұйымдастыра білу;
- балалардың денсаулығын сақтау және нығайту, ағзаларын шынықтыру, қимыл-қозғалыс, мәдени–гигиеналық дағдылары мен икемділіктерін қалыптастыру;
- қимыл-қозғалыстарының белсенділіктерін арттыру;
- дене тәрбиесі құралдарымен байланысты жұмыс түрлерін дұрыс пайдалану;
|
