Технологический подход в образовании

Особенности организации
Интерактивные технологии основаны на 
прямом взаи
модействии
учащихся (обучаемых) с учебным окружением.
Учебное окружение, или учебная среда, выступает как 
реаль
ность, 
в которой учащийся находит для себя 
область осваи
ваемого опыта
, причём речь идёт не просто о подключении
эмпирических наблюдений, жизненных впечатлений учаще%
гося в качестве вспомогательного материала или иллюстра%
тивного дополнения. Опыт учащегося — это центральный 
активатор 
учебного познания. В традиционном обучении
ведущий (учитель, тренер) играет роль «фильтра», пропуска%
ющего через себя учебную информацию, в интерактивном —
роль помощника в работе, одного из факторов, активизирую%
щих взаимонаправленные потоки информации.
По сравнению с традиционным, в интерактивных моде%
лях обучения 
меняется и взаимодействие с ведущим
: его
активность уступает место активности учащихся, задача ве%
дущего — создать условия для их инициативы. В интерактив%
ной технологии учащиеся выступают полноправными 
уча
стниками, 
их опыт важен не менее, чем опыт ведущего, кото%
рый не столько даёт готовые знания, сколько побуждает уча%
щихся к самостоятельному поиску.
Учитель (ведущий, тренер) выступает в интерактивных
технологиях в нескольких основных ролях. В каждой из
них он организует взаимодействие участников с той или
иной областью информационной среды. В роли 
информа
тораэксперта 
учитель излагает текстовый материал, де%
монстрирует видеоряд, отвечает на вопросы участников, от%
слеживает результаты процесса и т.д. В роли 
организатора
фасилитатора 
он налаживает взаимодействие учащихся с
социальным и физическим окружением (разбивает на под%
группы, побуждает их самостоятельно собирать данные, ко%
ординирует выполнение заданий, подготовку мини%презен%
таций и т.д.). В роли 
консультанта 
учитель обращается к
профессиональному опыту участников, помогает искать ре%
шения уже поставленных задач, самостоятельно ставить но%
вые и т.д. 
93
11..44..

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: