Технологический подход в образовании
Технология «Развитие критического мышления
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
- Бұл бет үшін навигация:
- Критическое мышление
- Особенности организации
| Технология «Развитие критического мышления
через чтение и письмо» Технология РКМЧП (critical thinking) разработана в конце ХХ в. в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы русских отечественных техно% логий коллективных и групповых способов обучения, а так% же сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной. Технология РКМЧП представляет собой целостную сис% тему, формирующую навыки работы с информацией в про% цессе чтения и письма. Она направлена на освоение базовых навыков открытого информационного пространства, разви% тие качеств гражданина открытого общества, включённого в межкультурное взаимодействие. Технология открыта для ре% шения большого спектра проблем в образовательной сфере. Критическое мышление — это один из видов интеллек% туальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Термин «критическое мышление» может относиться практически ко всей умственной деятельности. Учение, ори% 94 Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ... не всегда точны и могут вести к формированию стереоти% пов. Слова «все», «никто», «всегда», «постоянно» и обоб% щённые предложения типа «Учителя не понимают детей», «Молодежь не уважает стариков» и другие подобные выра% жения ведут к неправильным представлениям, поэтому сле% дует употреблять слова «некоторые», «иногда», «порой», «за% частую». Особенности организации Технология РКМЧП — надпредметная, проникающая, она применима в любых программе и предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трёх этапов (стадий). Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор ха% рактерных приёмов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на ос% мысление и обобщение приобретённых знаний. Первая стадия — « вызова », во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается ин% терес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала. Вторая стадия — « осмысление » — содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа уче% ника с текстом, причём работа направленная, осмыслен% ная. Процесс чтения всегда сопровождается действиями ученика (маркировка, составление таблиц, ведение днев% ника), которые позволяют отслеживать собственное пони% мание. При этом понятие «текст» трактуется весьма широ% ко: это и письменный текст, и речь преподавателя, и видео% материал. Третья стадия — стадия « рефлексии » — размышления. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учё% том вновь приобретённых знаний. 97 11..44.. жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|