Особенности организации и методики
В качестве мотивации к самостоятельной работе могут
выступать:
– относительная свобода действий при её выполнении;
– удовлетворение от самопознания, самоутверждения;
– чувство ответственности;
– внешние факторы (похвала, значимость и др.).
Виды самостоятельной работы: а) по форме заданий;
б) по объёму и длительности; в) по степени самостоятельно%
сти и творчества.
211
22..44..
Технология индивидуализации обучения
Ориентация на личностные сферы и структуры:
ин%
формационная, 1) ЗУН + 2) СУД.
Характер содержания:
обучающий, светский, гумани%
тарный, общеобразовательный, личностно%ориентирован%
ный + дидактоцентрический, проникающий.
Вид социальнопедагогической деятельности:
под%
держки (сопровождения).
Тип управления учебновоспитательным процессом:
система «репетитор».
Преобладающие методы:
программированные, само%
развивающие, творческие.
Организационные формы:
альтернативная, академичес%
кая + клубная, индивидуально%групповая.
Преобладающие средства:
программированные + ком%
пьютерные + дистанционные.
Подход к ребёнку и характер воспитательных взаи
модействий:
гуманно%личностный.
Направление модернизации:
альтернативное.
Категория объектов:
все категории.
Акцент целей
Сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности
ребёнка, его потенциальных возможностей (способностей).
Содействие средствами индивидуализации выполне%
нию учебных программ каждым учащимся, предупреждение
неуспеваемости учащихся.
Формирование общеучебных умений и навыков при
опоре на зону ближайшего развития каждого ученика.
Улучшение учебной мотивации и развитие познава%
тельных интересов.
Формирование личностных качеств: самостоятельно%
сти, трудолюбия, творчества.
Достарыңызбен бөлісу: |
