• индивидуального
образовательного маршрута;
• форм, способов, темпа учения, его режима (например,
интенсив);
• заданий (в том числе и домашних) по степени сложно%
сти на
тот или иной балл;
• заданий и форм отчётности различного характера:
творческих или аналитических, устных или письменных, со%
ответствующих
индивидуальному стилю учения;
• «коллеги» — соученика или учителя для партнёрской
работы над заданием;
• дидактических материалов, дополнительных источни%
ков информации и т.п.
б)
Самостоятельность в способах и формах «добыва
ния» знаний
. Однообразное домашнее задание уступает мес%
то вариативному домашнему творчеству.
Домашнее творчество в этом случае выступает как твор%
ческий проект, причём проектная
деятельность уместна
практически по всем дисциплинам учебного плана. Формы
индивидуального домашнего творчества крайне многообраз%
ны и лабильны. Среди них могут быть:
• разработка и создание действующих макетов, учебных
пособий для школы с подготовкой соответствующей доку%
ментации;
• выполнение конкретной практической работы (пере%
плётные, дизайн%проекты для школы или для соседнего дет%
ского сада);
• описание научной проблемы
или культурного явления,
исторического процесса (с указанием их социального значе%
ния);
• проведение и описание эксперимента;
• подготовка к дебатам различной направленности;
• критический анализ газетных/журнальных статей;
• дайджест статей (передач);
•
сравнительный анализ текстов;
• создание и озвучивание текста и музыки видеофильма;
• составление задачника по физике, химии,
математике;
• создание генеалогического древа семьи в любой форме;
• выпуск сборников рефератов, сочинений и т.п.
221
22..44..
Достарыңызбен бөлісу: 
