Технологический подход в образовании
Технология индивидуализации обучения
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
| Технология индивидуализации обучения
4. Выбор спецкурса, факультатива. 5. Учебно%научно%исследовательская деятельность. 6. Выбор вида профессиональной подготовки. 7. Занятия в учреждении дополнительного образования. Модель позволяет живо реагировать на запросы рынка труда. Когда у учащихся начинают проявляться способности к отдельным предметам и их интересы при этом совпадают с желанием развивать далее именно эти способности, им пре% доставляется возможность включиться в работу группы уча% щихся со сходными интересами. На основании предварительного тестирования по отдель% ным предметам (математика, язык, физика, химия, биоло% гия) создаются группы разного уровня — A, B, C. Не классы, а группы на потоке. Класс — как группа постоянного состава остаётся, ребята продолжают учиться в своих классах, но на уроки по отдельным предметам они идут в свои группы — кто в группу A, кто в группу B, кто в группу C. Таким образом, ученик, интересующийся математикой и ориентирующийся на технический вуз, может в соответствии с проявленным уровнем подготовленности попасть в группу C или B, а по языку, который ему не даётся, — в группу A, но только в том случае, если на то будет его желание. Эта дифференциация дополняется существенными осо% бенностями организации учебного процесса: — вводится индивидуальный режим посещаемости; — применяется зачётно%урочная система (досрочный за% чёт); — разрешается экстернат; — существует дистанционное обучение на дому и в школе. При этом три класса превращаются в три дифференциро% ванные группы, скомплектованные по совокупности двух факторов: интересам к содержанию и уровню сложности программ. На протяжении всего обучения действует система зачётов и тестирования, и в любой момент, если ученик пока% жет более высокие результаты и изъявит желание перейти в 218 жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|