Технологический подход в образовании

ции и интенсификации деятельности учащихся

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Pdf көрінісі

бет	23/241
Дата	24.10.2023
өлшемі	0,89 Mb.
	#188049

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 ... 241

Байланысты:
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005

Педагогические технологии на основе эффектив ности организации и управления процессом обучения
Педагогические технологии на основе методическо го усовершенствования и дидактического реконструирова ния
Педагогические технологии на основе усиления со циальновоспитательных функций образовательных уч% 29 Классификация педагогических технологий

ции и интенсификации деятельности учащихся.
Приме%
ры:
игровые технологии, проблемное обучение, технология
обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф. Шата
лова, коммуникативное обучение Е.И. Пассова
и др.
Педагогические технологии на основе эффектив
ности организации и управления процессом обучения
.
Примеры:
программированное обучение, технологии диффе
ренцированного обучения (В.В. Фирсов, Н.П. Гузик), техноло
гии индивидуализации обучения (А.С. Границкая, И. Унт,
В.Д. Шадриков), перспективноопережающее обучение с ис
пользованием опорных схем при комментируемом управлении
(С.Н. Лысенкова), групповые и коллективные способы обуче
ния (И.Б. Первин, В.К. Дьяченко), компьютерные (информа
ционные) технологии
и др.
Педагогические технологии на основе методическо
го усовершенствования и дидактического реконструирова
ния
учебного материала:
укрупнение дидактических единиц
(УДЕ) П.М. Эрдниева, технология «Диалог культур» В.С. Библе
ра и С.Ю. Курганова, система «Экология и диалектика» Л.В. Та
расова, технология реализации теории поэтапного формирова
ния умственных действий Н.Ф. Талызиной и М.Б. Воловича
и др.
Педагогические технологии на основе усиления со
циальновоспитательных функций
образовательных уч%
29
Классификация педагогических технологий

технологии
работы с отклоняющимися
(трудными и
одаренными) детьми.
Данная классификация не во всем удовлетворяет требо%
ваниям единства оснований, однородности (рядоположенно%
сти) и взаимоисключаемости объектов и поэтому требует
дальнейшей доработки. Она может служить базой для осу%
ществления технологического подхода и ориентации в мире
педагогических технологий. Одни классификационные типы
больше пригодны для решения практических задач учебно%
воспитательного процесса, другие представляют лишь теоре%
тический интерес.
При идентификации технологии конкретного педагоги%
ческого процесса надо иметь в виду, что классификационные
типы далеко не всегда существуют в чистом виде (в монова%
рианте), а чаще

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 ... 241