Технологический подход в образовании
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
- Бұл бет үшін навигация:
- Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте
- Деловые игры
- Этап проведения
| Игровые технологии
Игровая методика обучения детей теории музыки В.В. Кирюшина. Основа этой методики — соответствие каж% дому музыкальному понятию одушевлённого персонажа (ок% тава — жирафа, терция — сестрица, диссонанс — злой вол% шебник и т.п.). В различных приключениях у героев прояв% ляются их сущностные признаки и качества. Вместе с героя% ми дети с трёхлетнего возраста незаметно для себя усваива% ют самые сложные музыкальные умения, понятия ритма, то% нальности, начала гармонии. Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте В подростковом возрасте обостряются потребности в со% здании собственного мира, в стремлении к взрослости, про% исходит бурное развитие воображения, фантазии. Особенности игры в старшем школьном возрасте — наце% ленность на самоутверждение перед обществом, ориентация на речевую деятельность, юмористическая окраска, стремле% ние к розыгрышу. Из внутришкольных игровых технологий наиболее попу% лярными являются учебные деловые игры. Деловые игры Деловая игра (по Г.П. Щедровицкому) — это: – педагогический метод моделирования различных управ% ленческих и производственных ситуаций, цель которых — обу% чение отдельных личностей и их групп принятию решения; – особое отношение к окружающему миру; – субъективная деятельность участников; – социально заданный вид деятельности; – особое содержание усвоения; – социально%педагогическая «форма организации жизни». Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных уме% ний, даёт возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций. 52 Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ... Далее идёт ввод в игру , ориентация участников и экс% пертов. Определяется режим работы, формулируется глав% ная цель занятия, обосновывается постановка проблемы и выбора ситуации. Выдаются пакеты материалов, инструк% ций, правил, установок. Собирается дополнительная ин% формация. При необходимости ученики обращаются к ве% дущему и экспертам за консультацией. Допускаются пред% варительные контакты между участниками игры. Неглас% ные правила запрещают отказываться от полученной по жребию роли, выходить из игры, пассивно относиться к иг% ре, подавлять активность, нарушать регламент и этику по% ведения. Этап проведения — процесс игры. С началом игры ни% кто не имеет права вмешиваться и изменять её ход. Только ведущий может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры. В зависимости от моди% фикации деловой игры могут быть введены различные ти% пы групповых ролевых позиций участников. Позиции, про% являющиеся по отношению к содержанию работы в группе : генератор идей, разработчик, имитатор, эрудит, диагност, аналитик. Организационные позиции: организатор, координатор, интегратор, контролер, тренер, манипулятор. Позиции, проявляющиеся по отношению к новизне : ини% циатор, осторожный критик, консерватор. Методологические позиции: методолог, критик, методист, проблематизатор, рефлексирующий, программист. Социальнопсихологические позиции: лидер, предпочитае% мый, принимаемый, независимый, непринимаемый, отверга% емый. жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|