Технологический подход в образовании
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
- Бұл бет үшін навигация:
- Подготовительная часть
- Игровые технологии Предтечи, разновидности, последователи Организационнодеятельностные игры (Г.П. Щед ровицкий) .
| Ассистенты игротехников:
фиксируют проявления ре% флексии у членов групп в ходе анализа проигранных ситуаций; а также отслеживают активизацию проявлений рефлексии у участников с позиции «критика», «наблюдателя», «эксперта». Работа разбивается на три части: подготовительную, иг% ровое исполнение, аналитическую разборку. Подготовительная часть предполагает создание (кон% струирование, проектирование) того, что будет затем разыг% рано в виде одной из общих схем, и отработку плана дейст% вий (операции и процедуры) самого игрового исполнения. В соответствии с этими схемами и планами происходит само% определение учащихся. Учащиеся (они же участники игро% вой имитации) проходят инструктаж и тренировки по исход% ным схемам перед игровым исполнением, и те, кто принима% ет предложенные условия, могут «включиться» в игровые процессы. Принятие игровой роли, места, позиции требует от участников игры готовности меняться, быть раскованными и ироничными к самим себе. Игра — это не тренажёр, участникам нужно понять, при% нять и поверить в смысл игрового действия, в разумность и ценность возможных результатов. 57 11..11.. Игровые технологии Предтечи, разновидности, последователи Организационнодеятельностные игры (Г.П. Щед ровицкий) . Применяются для решения реальных вопросов текущей деятельности или для развития конкретного учреж% дения, а также для повышения квалификации работников непосредственно в учреждении с использованием реального информационного материала. Одна из основных характерис% тик ОДИ — активная, деятельностная включённость в рабо% ту всех участников ( коллективная мыследеятельность ). Основной акцент в ней делается на рефлексии. Причём учащийся делает собственную деятельность объектом своего активного воздействия: он изменяет, совершенствует или за% ново выстраивает её. Акцент на рефлексии в ОДИ определя% ет соответствующий эффект данной формы игры, который, как правило, рассматривается в трёх аспектах: 1) познава% тельном; 2) развития мыслительных способностей и 3) ас% пекте общепсихологического развития учащихся. ОДИ отличается тем, что основной акцент в ней делается на рефлексии участниками собственной деятельности и той ситуации, в которой эта деятельность осуществляется. При% чём учащийся делает собственную деятельность объектом своего активного воздействия: в ходе игры он изменяет, со% вершенствует или заново выстраивает её. жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|